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La evaluación y el turismo sostenible, caso de estudio Llangahua 评估与可持续旅游，兰加华案例研究

Conciencia Digital Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.33262/concienciadigital.v6i1.4.1997

Yadira Alexandra Proaño Gómez, María Fernanda Viteri Toro, Camilo Francisco Torres Oñate, Xiomara Abigail Chisag Andachi

{"title":"La evaluación y el turismo sostenible, caso de estudio Llangahua","authors":"Yadira Alexandra Proaño Gómez, María Fernanda Viteri Toro, Camilo Francisco Torres Oñate, Xiomara Abigail Chisag Andachi","doi":"10.33262/concienciadigital.v6i1.4.1997","DOIUrl":"https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.1997","url":null,"abstract":"Introducción. La presente investigación está enfocada en el centro de turismo Llangahua, el que se considera desde un manejo comunitario por desarrollar sus actividades en el área de páramo que colectivamente se conserva y que desde inicios del 2021 cuenta con afluencia de visitantes. Objetivo. Estructurar un modelo de gestión sostenible en base a la evaluación del centro de turismo Llangahua. Metodología. Es inductiva, de tipo básico, bajo un enfoque cualitativo, comprende un diseño descriptivo de investigación acción práctico, sustentado en un estudio bibliográfico – documental que es base para un estudio longitudinal, desarrollado con el planteamiento de tres etapas: un diagnóstico situacional; propuesta de un modelo de gestión; y, evaluación posterior a la intervención, estableciéndose un análisis entre el antes (evaluación 1) y después de la intervención (evaluación 2), utilizando tablas cruzadas y la triangulación hermenéutica. Resultados. El trabajo permite evidenciar que la evaluación de la administración da origen al modelo de gestión sostenible del centro de turismo Llangahua, donde se ha planteado la filosofía, orgánico estructural, estrategias, programas y acciones tácticas que incluyen sesenta y cuatro instrumentos. Conclusión. La evaluación fortalece la revisión de los logros de la administración del centro de turismo y permite la toma de decisiones para el mejoramiento y sostenibilidad del centro de turismo Llangahua.","PeriodicalId":500294,"journal":{"name":"Conciencia Digital","volume":"609 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136245028","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Competencias digitales docentes y estrategias de aprendizaje en la formación del profesional de educación física 体育专业培训中的教师数字能力与学习策略

Conciencia Digital Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2048

Edison Andrés Castro Pantoja, Anthony Paúl Sandoval Gordón, Lenin Esteban Loaiza Dávila, Christian Mauricio Sánchez Cañizares

{"title":"Competencias digitales docentes y estrategias de aprendizaje en la formación del profesional de educación física","authors":"Edison Andrés Castro Pantoja, Anthony Paúl Sandoval Gordón, Lenin Esteban Loaiza Dávila, Christian Mauricio Sánchez Cañizares","doi":"10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2048","DOIUrl":"https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2048","url":null,"abstract":"Introducción. El nivel de competencias digitales docentes delimita el nivel de aplicación de estrategias de aprendizaje en los estudiantes de formación en el área de Educación Física, ya que el conocimiento y manejo de la tecnología e informática hace que el docente, presente maneras dinámicas y diversas de enseñar. Objetivo. Se planteó determinar el grado de incidencia del nivel de competencias de carácter digital en un grupo de docentes sobre la aplicación de estrategias de aprendizaje enunciadas por los estudiantes universitarios de formación en Educación Física. Metodología. Estudio de enfoque cuantitativo de tipo de investigación no experimental, de alcance correlacional con un corte transversal, realizado a través de la técnica de la encuesta específicamente 2 cuestionarios validados estadísticamente y por criterio de expertos (Cuestionario de competencias digitales docentes y cuestionario de estrategias de aprendizaje) aplicados en una muestra de 25 docentes y cada uno con un grupo de estudiantes universitarios en formación de Educación física, con un total de 1002 individuos. Resultados. El mayor porcentaje de los docentes en estudio se encontraron en un nivel B2 de competencias digitales y sus estudiantes determinaron que estos se encontraban en un nivel alto de aplicación de estrategias de enseñanza, obteniendo una relación estadística entre las variables en un nivel de P<0.05. Conclusión. El análisis y recolección de datos concluyeron que, efectivamente aquellos docentes con un nivel competencial digital avanzado, poseen un nivel alto de aplicación de estrategias de aprendizaje en los estudiantes universitarios de formación en educación física.","PeriodicalId":500294,"journal":{"name":"Conciencia Digital","volume":"109 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136245771","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La inteligencia emocional en la educación virtual 虚拟教育中的情商

Conciencia Digital Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2041

María Laura Bustillos, Marlon Patricio Garcés Loja, Ángela Verónica Paredes Núñez, Luis Rafael Tello Vasco

{"title":"La inteligencia emocional en la educación virtual","authors":"María Laura Bustillos, Marlon Patricio Garcés Loja, Ángela Verónica Paredes Núñez, Luis Rafael Tello Vasco","doi":"10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2041","DOIUrl":"https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2041","url":null,"abstract":"Introducción. La inteligencia emocional es considerada como la capacidad que permite distinguir, comprender, regular y tomar conciencia de nuestras emociones, y las de los demás, tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el diario vivir. De tal manera que dentro de la educación la inteligencia emocional, cumple un gran papel, sobre todo en la adquisición del aprendizaje, debido a que mayor estabilidad y control emocional, mayor será el aprendizaje significativo que se adquiera y mayor éxito se tendrá en el ámbito educativo. Es por ello por lo que la presente investigación tiene como Objetivo Determinar si la inteligencia emocional influye en la educación virtual de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Metodología: En la que se realizó con un enfoque cuantitativo aplicando el test estructurado “cuestionario inventario emocional BarOnlo” para conocerlas características de la inteligencia emocional en los estudiantes, lo cual lo transforma en un enfoque mixto, ya que esta investigación es de tipo descriptivo – exploratorio y se detalla las características marcadas de la inteligencia emocional en los estudiantes dentro del ámbito educativo y como este influye dentro del mismo. Resultados Se dio a conocer que en el componente intrapersonal es el que más control tienen los estudiantes, mientras que en componente del manejo del estrés es el que menos control presenta. Conclusión con un conjunto de herramientas virtuales y metodologías por parte del docente se puede llegar a que el estudiante aumente su capacidad de retener información por mayor tiempo.","PeriodicalId":500294,"journal":{"name":"Conciencia Digital","volume":"609 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136244443","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La atención sostenida como una desigualdad en el desempeño académico 持续注意力是学业成绩的不平等

Conciencia Digital Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2055

Verónica Andreina Caizaguano Azogue, Roberto Enrique Alvarado Quinto, Fredy Aguilar Rodríguez, Rodrigo Andrade Alban

{"title":"La atención sostenida como una desigualdad en el desempeño académico","authors":"Verónica Andreina Caizaguano Azogue, Roberto Enrique Alvarado Quinto, Fredy Aguilar Rodríguez, Rodrigo Andrade Alban","doi":"10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2055","DOIUrl":"https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2055","url":null,"abstract":"En la presente investigación con el tema la atención sostenida como una desigualdad en el desempeño académico se ha planteado como objetivo el análisis del rendimiento que presentan los estudiantes universitarios en las dimensiones de la prueba de atención d2 teniendo en cuenta los diferentes estímulos distractores que intervienen en esta nueva modalidad de educación online. La metodología que se utilizó en esta investigación es de tipo cuantitativa y cualitativa, ya que permitió obtener datos estadísticos de los instrumentos aplicados y de la misma manera su interpretación. Los instrumentos aplicados son la prueba de atención d2 por Rolf Brinckenkamp y un cuestionario para el desempeño académico validado por un profesional experto. Se evaluó a 110 estudiantes universitarios los cuales 28 son hombres y 82 son mujeres entre 18- 24 años. Los resultados obtenidos en el primer instrumento fue una baja precisión en la identificación de estímulos relevantes, poca atención y omisión de respuestas correctas, un nivel bajo en la discriminación de estímulos relevantes, fatiga atencional, mal rendimiento en la atención sostenida e ineficiencia en la realización de una tarea. En el segundo instrumento se pudo evidenciar dificultades en el mantenimiento de la atención por largos periodos de tiempo debido a los diferentes estímulos distractores que se presentan durante la jornada de clases y las estrategias pedagógicas que usan los docentes para impartir los contenidos de las materias los mismos que traen consecuencias en su desempeño académico.","PeriodicalId":500294,"journal":{"name":"Conciencia Digital","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136244447","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Inteligencia emocional y resiliencia en estudiantes universitarios, durante la pandemia del COVID-19 COVID-19大流行期间大学生的情商和适应力

Conciencia Digital Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2054

Alejandra Lizbeth Buenaño Salinas, Wilma Lorena Gavilanes López, Lenin Fabián Saltos Salazar, Yanet Díaz Martín

{"title":"Inteligencia emocional y resiliencia en estudiantes universitarios, durante la pandemia del COVID-19","authors":"Alejandra Lizbeth Buenaño Salinas, Wilma Lorena Gavilanes López, Lenin Fabián Saltos Salazar, Yanet Díaz Martín","doi":"10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2054","DOIUrl":"https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2054","url":null,"abstract":"Debido a que las emociones ejercen gran influencia en la salud física y mental, varios investigadores han enfocado sus trabajos en cómo regular los estados emocionales para facilitar la resolución de conflictos y la adaptación al entorno. Objetivo: El presente estudio establece la relación entre inteligencia emocional y resiliencia en los estudiantes de nivelación de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato. Metodología: La investigación tiene un enfoque mixto, nivel descriptivo correlacional y modalidad documental, bibliográfica y de campo modalidad virtual. Aportes: Realizado el análisis y la interpretación, los resultados muestran que las dimensiones de inteligencia emocional claridad, atención y reparación se correlacionan con las dimensiones de resiliencia: satisfacción personal, ecuanimidad, confianza en sí mismo, sentirse bien sólo, perseverancia, pues obtienen una significancia bilateral menor a 0,05. Conclusión: Predominó el nivel adecuado de inteligencia emocional, seguido del bajo y del excelente. De igual manera predominó el nivel alto de resiliencia. No se encontraron diferencias significativas en cuanto al género y edad y se comprueba que la inteligencia emocional influye en la resiliencia de los estudiantes de la Universidad Técnica de Ambato.","PeriodicalId":500294,"journal":{"name":"Conciencia Digital","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136244451","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La formación del docente en relación a la diversidad y educación inclusiva 与多样性和全纳教育有关的教师培训

Conciencia Digital Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2009

Mirella Margarita Gaibor Sangache, Diana Alexandra Machay Negrete, María Belén Morales Jaramillo, Jorge Rodrigo Andrade Albán

{"title":"La formación del docente en relación a la diversidad y educación inclusiva","authors":"Mirella Margarita Gaibor Sangache, Diana Alexandra Machay Negrete, María Belén Morales Jaramillo, Jorge Rodrigo Andrade Albán","doi":"10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2009","DOIUrl":"https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2009","url":null,"abstract":"Introducción. Este artículo tiene como finalidad comprender el desafío de la educación actual centrada hacia la concepción de la diversidad e inclusión conforme a los ejes de justicia e inclusión establecida por la sociedad. Un sistema educativo el cual promueva la atención sin discriminación y priorizando el respeto a sus derechos. Tomando como punto de partida al enfoque de la formación docente, como instauradores principales de inclusión dentro del aula y el centro formativo, aplicando un trabajo dirigido a la atención de las diversidades. Objetivo. Con el fin de conocer diferentes perspectivas de los docentes hacia la diversidad y educación inclusiva, además, identificar el nivel de formación y conocimientos que adquieren en el transcurso profesional. Metodología. La obtención de datos se realizó a través del cuestionario formación docente en inclusión de profesionales de la educación -CEFI-R. Se tomó una muestra de 65 docentes de la Universidad Técnica de Ambato. Resultados. Los resultados en las 4 dimensiones planteadas, dimensión de concepción de diversidad el 69% muestran actitudes positivas hacia la diversidad, dimensión metodológica determina que el 72% maneja una metodología adecuada, dimensión de apoyo evidencian que el 69% de los docentes proporcionan apoyos a sus alumnos y dimensión de participación de la comunidad el 86% establece el trabajo colaborativo entre el centro escolar, sus agentes, familia y la sociedad. Conclusión. Se ha concluido que la formación docente dentro de la Universidad Técnica de Ambato está encaminada al desarrollo de una educación que valore, respete las diferencias y enriquezca el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, promover el ejercicio de la educación inclusiva a nivel general es complejo puesto que el cantón Ambato se encuentra en proceso. Pocas han sido las instituciones interesadas en establecer escuelas inclusivas.","PeriodicalId":500294,"journal":{"name":"Conciencia Digital","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136244609","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Promoting the English language learning through the use of effective andragogical strategies 运用有效的教学策略促进英语学习

Conciencia Digital Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.33262/concienciadigital.v6i1.4.1983

Marcia Magally Paredes Acosta, Ana Jazmina Vera de la Torre, Ruth Elizabeth Infante Paredes, Alba Paulina Hernández Freire

{"title":"Promoting the English language learning through the use of effective andragogical strategies","authors":"Marcia Magally Paredes Acosta, Ana Jazmina Vera de la Torre, Ruth Elizabeth Infante Paredes, Alba Paulina Hernández Freire","doi":"10.33262/concienciadigital.v6i1.4.1983","DOIUrl":"https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.1983","url":null,"abstract":"Introduction. This research work implemented andragogical strategies for English learning in teachers of the Educational Unit \"El Oro\" in Ambato. Objective. Promote the English language learning through the use effective andragogical strategies. Methodology. It was used quasi-experimental research; it was executed with 30 teachers (adults) from different areas who were motivated to learn and help each other to update their knowledge of English. We worked with two groups of the population under study. Both groups were made up of 15 teachers. The experimental group was treated with an intervention proposal containing andragogical strategies, such as discussion, analysis, project elaboration, simulation, demonstrations, and problem solving, which had a series of tasks with a communicative approach through the Zoom Platform due to the COVID-19 pandemic. Nevertheless, the control group worked with online activities who had documents to fill grammar exercises. Both groups responded two tests: the first was taken before the intervention and the second or post-test after it. Results. The means of the two exams were compared in the pre-test and it was evidenced that the two groups of teachers had a low level of English. On the other hand, in the post-test, that is, after the intervention, the means of the two groups showed significant difference, since the experimental group experienced a considerable improvement. Conclusion. In this way, it was determined that the use of andragogic strategies helped teachers to improve their learning of the English language. Therefore, it is recommended to apply andragogic strategies for better teachers’ learning and thus, to improve their professional quality.","PeriodicalId":500294,"journal":{"name":"Conciencia Digital","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136245290","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Fostering English vocabulary learning through gamification strategy. A preliminary study 通过游戏化策略促进英语词汇学习。初步研究

Conciencia Digital Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.33262/concienciadigital.v6i1.4.1986

Cristina del Rocío Jordán Buenaño, Edgar Guadia Encalada Trujillo, Sarah Jacqueline Iza Pazmiño, Sonnia Paulina Altamirano Carvajal

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Estrategias de aprendizaje como una desigualdad educativa en el desempeño académico en tiempo de covid-19 学习策略是covid-19时期学术表现中的教育不平等

Conciencia Digital Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2056

Helen Lizbeth Paucar Ojeda, Roberto Enrique Alvarado Quinto, Fredy Aguilar Rodríguez, Rodrigo Andrade Alban

{"title":"Estrategias de aprendizaje como una desigualdad educativa en el desempeño académico en tiempo de covid-19","authors":"Helen Lizbeth Paucar Ojeda, Roberto Enrique Alvarado Quinto, Fredy Aguilar Rodríguez, Rodrigo Andrade Alban","doi":"10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2056","DOIUrl":"https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2056","url":null,"abstract":"Las desigualdades educativas son el resultado de las diferencias sociales y económicas que se encuentran pasando las familias en tiempos de coronavirus, en la cual se puede palpitar que los estudiantes presentan varias carencias al no poseer todos los recursos necesarios para seguir aprendiendo mediante el uso de estrategias de aprendizajes que emplean y estas afectan directamente para que los estudiantes tengan un óptimo desempeño académico. Las metas académicas tienen una estrecha relación con el desempeño académico estas metas académicas pueden variar según su tipología, las metas de valoración social se puedo evidenciar en el grupo de los participantes que un porcentaje bajo ya que estos no les gusta realizar sus actividades académicas y si lo hacen es solo por buscar la aprobación de las demás personas y encajar en la sociedad de igual manera, las metas de aprendizaje tiene una influencia en cuanto a un mejor desempeño académico de los estudiantes obteniendo mayor habilidad en las materias de historia, lectura crítica y matemáticas.","PeriodicalId":500294,"journal":{"name":"Conciencia Digital","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136245776","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Building up the English language listening skill through M-Learning tools. A preliminary study 通过移动学习工具培养英语听力技能。初步研究

Conciencia Digital Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2045

Ana Jazmina Vera de la Torre, Valeria Carolina Mendoza Chavarria, Marbella Cumanda Escalante Gamazo, Dorys Maribel Cumbe Coraizaca

{"title":"Building up the English language listening skill through M-Learning tools. A preliminary study","authors":"Ana Jazmina Vera de la Torre, Valeria Carolina Mendoza Chavarria, Marbella Cumanda Escalante Gamazo, Dorys Maribel Cumbe Coraizaca","doi":"10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2045","DOIUrl":"https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2045","url":null,"abstract":"Introducción. El aprendizaje de una lengua extranjera requiere el manejo de ciertas habilidades y para lograrlo es necesario tomarse el tiempo, aplicar métodos y estrategias, y apreciar el proceso de aprendizaje significativo. Objetivo. El objetivo principal de esta investigación es evaluar las aplicaciones móviles Listening English y 6 Minute English en el desarrollo de la comprensión auditiva. Metodología. Esta investigación se desarrolló en la Unidad Educativa Prócer Manuel Quiroga en Santo Domingo, con 63 estudiantes en su tercer año de secundaria. Como primer paso, se realizó una encuesta entre profesores para identificar el problema. Resultados. Este trabajo utilizó investigación empírica con enfoques cualitativos y cuantitativos. Para recopilar información, se utilizó pruebas estandarizadas previas y posteriores a la prueba. Los estudiantes utilizaron la aplicación móvil durante dos meses. Se utilizó la prueba de Wilcoxon para analizar la información recopilada. Conclusión. Finalmente, los resultados mostraron que las aplicaciones móviles English Listening y 6 Minute English tuvieron un impacto positivo en el desarrollo de la comprensión auditiva. Su estructura, métodos y recursos resultaron muy atractivos para los estudiantes y han aprendido el idioma de forma eficaz. Estos factores hacen que los estudiantes y profesores se sientan cómodos y motivados para desarrollar sus habilidades auditivas.","PeriodicalId":500294,"journal":{"name":"Conciencia Digital","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136245777","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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