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No me llames influencer. Nuevos artesanos digitales en educación 不要叫我影响者。教育领域的新数字工匠
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-07-31 DOI: 10.54988/cv.2022.2.1150
Carlos Marcelo-García, Carmen Yot-Domínguez, Paula Marcelo-Martínez, P. Murillo, Cristina Mayor-Ruiz
{"title":"No me llames influencer. Nuevos artesanos digitales en educación","authors":"Carlos Marcelo-García, Carmen Yot-Domínguez, Paula Marcelo-Martínez, P. Murillo, Cristina Mayor-Ruiz","doi":"10.54988/cv.2022.2.1150","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.1150","url":null,"abstract":"En este artículo planteamos indagar acerca de los perfiles y concepciones de influencers educativos españoles. Entrevistamos a 18 docentes de diferentes niveles educativos con una alta presencia y popularidad en Twitter. Encontramos, en primer lugar, una falta de identificación con el término influencer por banal, superficial y comercial. No se perciben como influencer por el hecho de haber conseguido ser muy seguidos y reconocidos en las redes sociales ya que la participación en ellas la entienden como contribución a una red de profesionales. Estos docentes desarrollan su identidad como nuevos artesanos digitales que fomentan una cultura de colaboración y que crean espacios de afinidad que permiten el aprendizaje informal. Crean comunidades artesanales, es decir, grupos de profesores que de forma colaborativa desarrollan soluciones, así como conocimiento, trabajando con sus propios medios y recursos. La motivación que les mueve es intrínseca, a través del reconocimiento y prestigio entre iguales.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41595893","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
La competencia digital del profesorado universitario en la formación de maestros 大学教师在教师培训中的数字化能力
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-07-31 DOI: 10.54988/cv.2022.2.1043
S. Urbina, Adolfina Pérez-Garcias, Urith Ramírez-Mera
{"title":"La competencia digital del profesorado universitario en la formación de maestros","authors":"S. Urbina, Adolfina Pérez-Garcias, Urith Ramírez-Mera","doi":"10.54988/cv.2022.2.1043","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.1043","url":null,"abstract":"La finalidad de este estudio es analizar el nivel de competencia digital docente (CDD) del profesorado de los grados de Educación Infantil y Primaria, de la Universidad de las Islas Baleares, dada su importancia como formadores de los futuros maestros. Para la obtención de datos se utiliza el cuestionario DigCompEdu, dirigido a educación superior, al cual se incorporan algunas preguntas con la intención de conocer cómo el profesorado fomenta la competencia digital de sus alumnos. La muestra está formada por 37 docentes y, para el análisis de datos, se utilizan pruebas estadísticas no paramétricas. Los resultados obtenidos indican que los docentes perciben tener un nivel de CDD intermedio y contribuyen, en menor medida,  al desarrollo de la CDD del alumnado. Así mismo, se ha observado que el nivel de CDD se encuentra asociado al uso de la tecnología como recurso didáctico.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43209855","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 4
Competencia Digital Docente e Inclusión Educativa en la escuela. Una revisión sistemática 数字化教学能力和学校教育包容。系统回顾
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-07-31 DOI: 10.54988/cv.2022.2.885
Itziar Kerexeta
{"title":"Competencia Digital Docente e Inclusión Educativa en la escuela. Una revisión sistemática","authors":"Itziar Kerexeta","doi":"10.54988/cv.2022.2.885","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.885","url":null,"abstract":"La situación de pandemia producida por COVID-19 ha puesto en evidencia la necesidad de formación y estructuras digitales que den respuesta al aislamiento producido y permitan avanzar en la creación de escuelas de mayor calidad. En el presente artículo se analizan las variables educación inclusiva y competencia digital docente y sus derivadas terminológicas en el sector K-12 a nivel mundial en las publicaciones indexadas en las bases de datos WOS, Scopus y Proquest en los últimos 5 años. La metodología ha sido cualitativa mediante técnicas de análisis crítico del contenido a través del software NVivo. Un total de 14 artículos han sido revisados y categorizados de forma emergente respondiendo a cómo se relacionan los conceptos y variables de estudio. Las conclusiones indican la necesidad de diseñar políticas de educación inclusiva globales que integren las competencias digitales docentes y el desarrollo tecnológico de las escuelas para la participación plena y exitosa de todas las personas.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43245133","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Diseño y validación de un cuestionario sobre uso de herramientas tecnológicas en innovación de asignaturas STEM STEM学科创新中技术工具使用问卷的设计与验证
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-07-31 DOI: 10.54988/cv.2022.2.1081
F. J. Ibáñez-López, Myriam Arteaga-Marín, Pilar Olivares-Carrillo, Aminael Sánchez-Rodríguez, Antonio Maurandi-López
{"title":"Diseño y validación de un cuestionario sobre uso de herramientas tecnológicas en innovación de asignaturas STEM","authors":"F. J. Ibáñez-López, Myriam Arteaga-Marín, Pilar Olivares-Carrillo, Aminael Sánchez-Rodríguez, Antonio Maurandi-López","doi":"10.54988/cv.2022.2.1081","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.1081","url":null,"abstract":"El confinamiento sanitario puso de manifiesto la necesidad del uso de herramientas tecnológicas y metodologías activas como métodos innovadores en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este trabajo pretende aportar un instrumento que permita evaluar el uso de estos medios como forma de innovación docente en la enseñanza de las asignaturas STEM. Se administró una escala tipo escala Likert a 566 profesores de bachillerato de centros educativos de Ecuador, con dos bloques sobre el uso de medios TIC y sobre uso de metodologías activas. Los datos obtenidos se sometieron a un análisis de fiabilidad y de consistencia interna, mediante un análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Los resultados ofrecen una solución satisfactoria para el modelo teórico planteado. Por lo tanto, esta escala ofrece la posibilidad de evaluar cómo es el uso de las herramientas TIC y las metodologías activas desde la perspectiva como fórmula innovadora en la enseñanza de estas asignaturas.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42694837","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Generic competences and learning results during the COVID-19 pandemic: a comparative study COVID-19大流行期间的一般能力和学习成果:比较研究
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-07-31 DOI: 10.54988/cv.2022.2.1177
Raquel Ferreras-Garcia, Jordi Sales-Zaguirre, Enric Serradell-Lopez
{"title":"Generic competences and learning results during the COVID-19 pandemic: a comparative study","authors":"Raquel Ferreras-Garcia, Jordi Sales-Zaguirre, Enric Serradell-Lopez","doi":"10.54988/cv.2022.2.1177","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.1177","url":null,"abstract":"The paper has a dual aim: first, to study the effect the COVID-19 pandemic has had on the development of students' generic competences and learning outcomes;and second, to analyse the observed differences between these two elements depending on whether the students' teaching-learning environment of origin was face-to-face or online. To analyse the effect the pandemic has had, data were collected on the students enrolled in two universities with different methodologies, one face-to-face and one online. A descriptive analysis and comparison of means were carried out using questionnaires designed to collect information on students' perception of the effect of the pandemic on their generic competences and learning results, depending on the environment of origin. The results confirm that the pandemic has affected the development of students' generic competences, despite students themselves considering that they have met their learning objectives. Furthermore, the teaching-learning environment of origin influences both variables, with differences observed between face-to-face and online university students.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47767214","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 6
Experiencia docente en la enseñanza de competencias online en el Grado en Publicidad 在广告学位中教授网络能力的教学经验
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-07-31 DOI: 10.54988/cv.2022.2.1069
E. Fernández-Gómez, Adela López-Martínez, Beatriz Feijoo-Fernández
{"title":"Experiencia docente en la enseñanza de competencias online en el Grado en Publicidad","authors":"E. Fernández-Gómez, Adela López-Martínez, Beatriz Feijoo-Fernández","doi":"10.54988/cv.2022.2.1069","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.1069","url":null,"abstract":"Esta investigación recoge una experiencia docente puesta en marcha para la enseñanza de competencias del Grado en Publicidad online. El objetivo es demostrar cómo la creatividad o el trabajo en equipo, entre otras, se pueden asimilar en el aula virtual. El trabajo se completa con una entrevista realizada a los estudiantes matriculados en la asignatura Redacción Publicitaria, materia en la que se diseñó la práctica. Los resultados demuestran la buena acogida por parte del alumnado y cómo “The Copy Star” es una herramienta que les permite aprender haciendo. Por lo que la educación no presencial, con margen de crecimiento en España, permite la adquisición de competencias clave en el perfil profesional de la publicidad.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45505547","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Hacia la enseñanza en línea. Estudio mixto de una reestructuración metodológica en pandemia 面向在线教学。大流行方法学重组的联合研究
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-07-31 DOI: 10.54988/cv.2022.2.973
Ángela González-Villa, Uxía Regueira, Adriana Gewerc
{"title":"Hacia la enseñanza en línea. Estudio mixto de una reestructuración metodológica en pandemia","authors":"Ángela González-Villa, Uxía Regueira, Adriana Gewerc","doi":"10.54988/cv.2022.2.973","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.973","url":null,"abstract":"Este estudio analiza las potencialidades y limitaciones de la transformación metodológica implicada en el paso de una enseñanza mixta hacia su total digitalización en una universidad tradicionalmente presencial. Se contextualiza en la contingencia de la COVID-19, pero transciende este periodo para centrarse en la necesidad de transformación de la enseñanza universitaria. Se nutre del aprendizaje auténtico, situado y auto-corregulado. Adopta una WebQuest, una Red Social y diversos materiales que integran elementos de gamificación y contenido multimodal. El estudio lleva a cabo un diseño mixto con un cuestionario ad hoc y el análisis documental de las producciones del alumnado. Los resultados muestran alta motivación e implicación; significativo desarrollo conceptual; dificultades vinculadas a la temporalización; resistencias al cambio metodológico, baja autorregulación; dificultades para la gestión de la incertidumbre; y apuntan algunas pistas para una enseñanza en línea coetánea a las necesidades de una sociedad híbrida.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41658798","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Autorregulación en e-learning con insignias y e-portfolios: investigación de diseño 用徽章和电子作品集进行电子学习的自我调节:设计研究
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-07-31 DOI: 10.54988/cv.2022.2.1130
Olga Juan-Lázaro, Manuel Area-Moreira
{"title":"Autorregulación en e-learning con insignias y e-portfolios: investigación de diseño","authors":"Olga Juan-Lázaro, Manuel Area-Moreira","doi":"10.54988/cv.2022.2.1130","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.1130","url":null,"abstract":"En el curso de formación de tutores en línea se observa como problemática que los estudiantes no siguen el ritmo del curso, resintiéndose el aprendizaje colaborativo y la eficacia de las tutorías. Se implementa una intervención didáctica siguiendo el enfoque «investigación basada en diseño», introduciendo elementos transformadores en un escenario real. En la elaboración del constructo teórico, se detecta que la organización del tiempo es una problemática frecuente relacionada con los índices de abandono, recomendándose fomentar la autorregulación y desarrollar planes orientados a la motivación y fidelización del compromiso del estudiante. Se opta por la gamificación y el e-portfolio, como pedagogías emergentes, creando dos insignias por módulo (“Contenido” y “A tiempo”), y un protocolo de autoasignación que sustenta la reflexión sobre el aprendizaje. En el análisis de resultados se observa que las insignias inciden en el reto de seguir el ritmo del curso, promoviendo la autorregulación y motivación. Juzgan muy positivamente la autoasignación favoreciendo la reflexión y fidelización. En el futuro conviene crear escenarios para valorar el peso de la reflexión en la autorregulación así como la influencia del ecosistema social del grupo.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46763753","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Profesorado de enseñanza básica: características socioprofesionales, formación TIC y efectos en su práctica (Algarbe-Portugal) 基础教育教师：社会职业特征、信息和通信技术培训及其对实践的影响（阿尔加贝-葡萄牙）
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-07-31 DOI: 10.54988/cv.2022.2.927
F. Carrapiço, Francisco J. Pozuelos-Estrada, Francisco P. Rodríguez-Miranda
{"title":"Profesorado de enseñanza básica: características socioprofesionales, formación TIC y efectos en su práctica (Algarbe-Portugal)","authors":"F. Carrapiço, Francisco J. Pozuelos-Estrada, Francisco P. Rodríguez-Miranda","doi":"10.54988/cv.2022.2.927","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.927","url":null,"abstract":"En las últimas décadas países como Portugal han realizado un esfuerzo económico importante para poder introducir las TIC en sus escuelas. El objetivo que nos proponemos con este trabajo es identificar las características socio-profesionales del profesorado del primer ciclo de enseñanza básica de la región del Algarbe (Portugal) y su relación con el tiempo de uso de las TIC en sus aulas, entre otros factores. La metodología utilizada es cuantitativa siendo el instrumento principal el cuestionario. La muestra quedó constituida por 156 docentes de la región. Entre los resultados encontramos que las docentes tienen una mayor frecuencia semanal de uso de las TIC que sus compañeros varones y que cuanta más formación se cursa más horas de implementación de las TIC en el aula se produce. Finalmente, concluimos con una serie de reflexiones sobre la formación y la integración de las TIC que pueden servir a prácticos, teóricos e instituciones.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47869638","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Análisis de la virtualización de la docencia en el Máster de Turismo de la Universidad de Huelva durante el COVID-19: docentes versus estudiantes 新冠疫情期间韦尔瓦大学旅游硕士教学虚拟化分析：教师与学生
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-07-31 DOI: 10.54988/cv.2022.2.1199
Alfonso Infante-Moro, J. Infante-Moro, J. Gallardo-Pérez
{"title":"Análisis de la virtualización de la docencia en el Máster de Turismo de la Universidad de Huelva durante el COVID-19: docentes versus estudiantes","authors":"Alfonso Infante-Moro, J. Infante-Moro, J. Gallardo-Pérez","doi":"10.54988/cv.2022.2.1199","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.1199","url":null,"abstract":"Con la llegada de la pandemia COVID-19, las universidades españolas han tenido que dar el paso de la formación tradicional a la formación online, y muchas son las titulaciones que han logrado superar el reto de la virtualización del proceso formativo de una manera adecuada y sin grandes inconvenientes. Un ejemplo de estas titulaciones es el “Máster de Turismo: Dirección de empresas turísticas” de la UHU, el cual pudo finalizar el primer curso de este periodo pandemia de manera online sin grandes inconvenientes y planificó el siguiente curso con solo modalidad online, desarrollándose de una manera adecuada y sin problemas reseñables. Por ese motivo, se realizaron entrevistas a estudiantes y profesorado, y se analizaron (a través del uso de mapas cognitivos difusos) los factores claves en el éxito de la docencia online en dicha titulación durante la pandemia y los aspectos a tener en cuenta a la hora de querer fomentar el uso de herramientas de la docencia online en la vuelta a la docencia presencial. Los resultados alcanzados señalaron a sus estudiantes como los principales responsables del éxito de este proceso, un rol vinculado sobretodo a la labor del profesorado para buscar esa motivación en sus estudiantes y conseguir una colaboración interactiva. De esta manera, debe reforzarse en el profesorado la actitud y control de la tecnología, el estilo de enseñanza del instructor, y la creación y estructuración de contenido.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45130281","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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