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Hacia la enseñanza en línea. Estudio mixto de una reestructuración metodológica en pandemia 面向在线教学。大流行方法学重组的联合研究
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-07-31 DOI: 10.54988/cv.2022.2.973
Ángela González-Villa, Uxía Regueira, Adriana Gewerc
{"title":"Hacia la enseñanza en línea. Estudio mixto de una reestructuración metodológica en pandemia","authors":"Ángela González-Villa, Uxía Regueira, Adriana Gewerc","doi":"10.54988/cv.2022.2.973","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.973","url":null,"abstract":"Este estudio analiza las potencialidades y limitaciones de la transformación metodológica implicada en el paso de una enseñanza mixta hacia su total digitalización en una universidad tradicionalmente presencial. Se contextualiza en la contingencia de la COVID-19, pero transciende este periodo para centrarse en la necesidad de transformación de la enseñanza universitaria. Se nutre del aprendizaje auténtico, situado y auto-corregulado. Adopta una WebQuest, una Red Social y diversos materiales que integran elementos de gamificación y contenido multimodal. El estudio lleva a cabo un diseño mixto con un cuestionario ad hoc y el análisis documental de las producciones del alumnado. Los resultados muestran alta motivación e implicación; significativo desarrollo conceptual; dificultades vinculadas a la temporalización; resistencias al cambio metodológico, baja autorregulación; dificultades para la gestión de la incertidumbre; y apuntan algunas pistas para una enseñanza en línea coetánea a las necesidades de una sociedad híbrida.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41658798","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Autorregulación en e-learning con insignias y e-portfolios: investigación de diseño 用徽章和电子作品集进行电子学习的自我调节:设计研究
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-07-31 DOI: 10.54988/cv.2022.2.1130
Olga Juan-Lázaro, Manuel Area-Moreira
{"title":"Autorregulación en e-learning con insignias y e-portfolios: investigación de diseño","authors":"Olga Juan-Lázaro, Manuel Area-Moreira","doi":"10.54988/cv.2022.2.1130","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.1130","url":null,"abstract":"En el curso de formación de tutores en línea se observa como problemática que los estudiantes no siguen el ritmo del curso, resintiéndose el aprendizaje colaborativo y la eficacia de las tutorías. Se implementa una intervención didáctica siguiendo el enfoque «investigación basada en diseño», introduciendo elementos transformadores en un escenario real. En la elaboración del constructo teórico, se detecta que la organización del tiempo es una problemática frecuente relacionada con los índices de abandono, recomendándose fomentar la autorregulación y desarrollar planes orientados a la motivación y fidelización del compromiso del estudiante. Se opta por la gamificación y el e-portfolio, como pedagogías emergentes, creando dos insignias por módulo (“Contenido” y “A tiempo”), y un protocolo de autoasignación que sustenta la reflexión sobre el aprendizaje. En el análisis de resultados se observa que las insignias inciden en el reto de seguir el ritmo del curso, promoviendo la autorregulación y motivación. Juzgan muy positivamente la autoasignación favoreciendo la reflexión y fidelización. En el futuro conviene crear escenarios para valorar el peso de la reflexión en la autorregulación así como la influencia del ecosistema social del grupo.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46763753","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Profesorado de enseñanza básica: características socioprofesionales, formación TIC y efectos en su práctica (Algarbe-Portugal) 基础教育教师：社会职业特征、信息和通信技术培训及其对实践的影响（阿尔加贝-葡萄牙）
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-07-31 DOI: 10.54988/cv.2022.2.927
F. Carrapiço, Francisco J. Pozuelos-Estrada, Francisco P. Rodríguez-Miranda
{"title":"Profesorado de enseñanza básica: características socioprofesionales, formación TIC y efectos en su práctica (Algarbe-Portugal)","authors":"F. Carrapiço, Francisco J. Pozuelos-Estrada, Francisco P. Rodríguez-Miranda","doi":"10.54988/cv.2022.2.927","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.927","url":null,"abstract":"En las últimas décadas países como Portugal han realizado un esfuerzo económico importante para poder introducir las TIC en sus escuelas. El objetivo que nos proponemos con este trabajo es identificar las características socio-profesionales del profesorado del primer ciclo de enseñanza básica de la región del Algarbe (Portugal) y su relación con el tiempo de uso de las TIC en sus aulas, entre otros factores. La metodología utilizada es cuantitativa siendo el instrumento principal el cuestionario. La muestra quedó constituida por 156 docentes de la región. Entre los resultados encontramos que las docentes tienen una mayor frecuencia semanal de uso de las TIC que sus compañeros varones y que cuanta más formación se cursa más horas de implementación de las TIC en el aula se produce. Finalmente, concluimos con una serie de reflexiones sobre la formación y la integración de las TIC que pueden servir a prácticos, teóricos e instituciones.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47869638","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Análisis de la virtualización de la docencia en el Máster de Turismo de la Universidad de Huelva durante el COVID-19: docentes versus estudiantes 新冠疫情期间韦尔瓦大学旅游硕士教学虚拟化分析：教师与学生
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-07-31 DOI: 10.54988/cv.2022.2.1199
Alfonso Infante-Moro, J. Infante-Moro, J. Gallardo-Pérez
{"title":"Análisis de la virtualización de la docencia en el Máster de Turismo de la Universidad de Huelva durante el COVID-19: docentes versus estudiantes","authors":"Alfonso Infante-Moro, J. Infante-Moro, J. Gallardo-Pérez","doi":"10.54988/cv.2022.2.1199","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.1199","url":null,"abstract":"Con la llegada de la pandemia COVID-19, las universidades españolas han tenido que dar el paso de la formación tradicional a la formación online, y muchas son las titulaciones que han logrado superar el reto de la virtualización del proceso formativo de una manera adecuada y sin grandes inconvenientes. Un ejemplo de estas titulaciones es el “Máster de Turismo: Dirección de empresas turísticas” de la UHU, el cual pudo finalizar el primer curso de este periodo pandemia de manera online sin grandes inconvenientes y planificó el siguiente curso con solo modalidad online, desarrollándose de una manera adecuada y sin problemas reseñables. Por ese motivo, se realizaron entrevistas a estudiantes y profesorado, y se analizaron (a través del uso de mapas cognitivos difusos) los factores claves en el éxito de la docencia online en dicha titulación durante la pandemia y los aspectos a tener en cuenta a la hora de querer fomentar el uso de herramientas de la docencia online en la vuelta a la docencia presencial. Los resultados alcanzados señalaron a sus estudiantes como los principales responsables del éxito de este proceso, un rol vinculado sobretodo a la labor del profesorado para buscar esa motivación en sus estudiantes y conseguir una colaboración interactiva. De esta manera, debe reforzarse en el profesorado la actitud y control de la tecnología, el estilo de enseñanza del instructor, y la creación y estructuración de contenido.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45130281","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 12
Gamificación del aula en la enseñanza superior online: el uso de Kahoot 在线高等教育中的课堂游戏化:Kahoot的使用
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-01-31 DOI: 10.54988/cv.2022.1.978
Marta Magadán-Díaz, Jesús I. Rivas-García
{"title":"Gamificación del aula en la enseñanza superior online: el uso de Kahoot","authors":"Marta Magadán-Díaz, Jesús I. Rivas-García","doi":"10.54988/cv.2022.1.978","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.1.978","url":null,"abstract":"Esta investigación estudia a través de una metodología mixta, cualitativa y cuantitativa, las percepciones que los estudiantes universitarios del Máster de Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de idiomas en la Universidad Nebrija tienen al utilizar Kahoot en el aula virtual. Se trata, también, de evaluar qué variables identificadas previamente en las entrevistas son las que experimentan la mayoría de los estudiantes que juega con Kahoot y confirmar, posteriormente, si el análisis cuantitativo de la encuesta realizada confirma los resultados obtenidos en el análisis cualitativo de las entrevistas a los estudiantes. Se concluye que la percepción de los estudiantes en relación con el uso de Kahoot en el aula virtual es positiva. Kahoot tiene un impacto positivo en la motivación, el compromiso y la dinamización del aula. Finalmente, el análisis cuantitativo confirma en buena medida el análisis cualitativo.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43155322","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 9
Propiedades psicométricas del Student Adaptation to College Questionnaire - Educación Remota en estudiantes universitarios de primer año durante la pandemia 大学生适应大学问卷的心理特征-大流行期间大学新生的远程教育
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-01-31 DOI: 10.54988/cv.2022.1.965
S. Dominguez-Lara, Marbel Gravini-Donado, Rodrigo Moreta-Herrera, Alberto Quistgaard-Alvarez, Luis A. Barboza-Zelada, Lourdes De Taboada
{"title":"Propiedades psicométricas del Student Adaptation to College Questionnaire - Educación Remota en estudiantes universitarios de primer año durante la pandemia","authors":"S. Dominguez-Lara, Marbel Gravini-Donado, Rodrigo Moreta-Herrera, Alberto Quistgaard-Alvarez, Luis A. Barboza-Zelada, Lourdes De Taboada","doi":"10.54988/cv.2022.1.965","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.1.965","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación fue analizar las propiedades psicométricas del Student Adaptation to College Questionnaire - Educación Remota (SACQ-ER) en estudiantes universitarios de primer año, y obtener datos normativos. Participaron 688 estudiantes peruanos de una universidad privada pertenecientes a diversas carreras profesionales (mujeres = 56.105%; Medad = 19.576 años; DEedad = 5.230 años). Los resultados respaldan la estructura original de cuatro dimensiones, aunque con menos ítems que la versión original, así como una asociación positiva con la autoeficacia académica, un grado aceptable de invarianza de medición según el sexo, e indicadores favorables de confiabilidad del constructo y de las puntuaciones. Se concluye que el SACQ-ER cuenta con propiedades psicométricas adecuadas.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41385337","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 4
Using Virtual Reality in Education: a bibliometric analysis 虚拟现实在教育中的应用：文献计量学分析
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-01-31 DOI: 10.54988/cv.2022.1.1006
Jacobo Roda-Segarra, Santiago Mengual-Andrés, Rosabel Martinez-Roig
{"title":"Using Virtual Reality in Education: a bibliometric analysis","authors":"Jacobo Roda-Segarra, Santiago Mengual-Andrés, Rosabel Martinez-Roig","doi":"10.54988/cv.2022.1.1006","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.1.1006","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43395552","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 10
La realidad virtual y aumentada en el aula de secundaria 高中课堂中的虚拟现实和增强现实
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-01-31 DOI: 10.54988/cv.2022.1.1030
Verónica Marín-Díaz, Begoña E. Sampedro Requena, Esther Vega Gea
{"title":"La realidad virtual y aumentada en el aula de secundaria","authors":"Verónica Marín-Díaz, Begoña E. Sampedro Requena, Esther Vega Gea","doi":"10.54988/cv.2022.1.1030","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.1.1030","url":null,"abstract":"La utilización de las denominadas tecnologías emergentes en los centros educativos es una realidad que día a día cobra mayor relevancia. En este sentido, la Realidad Virtual y Aumentada son recursos que pueden ayudar a los docentes a enseñar los contenidos curriculares. El presente estudio piloto analiza la visión de los estudiantes de ESO sobre el empleo de estas tecnologías en su proceso de aprendizaje. Se ha contado con una muestra aleatoria de estudiantes de secundaria (N=62). El diseño implementado siguió un enfoque descriptivo, correlacional e inferencial. Los resultados indican que los estudiantes de enseñanza secundaria consideran que la RV y la RA pueden ser utilizadas en sus aulas para promover su aprendizaje. Concluir que los estudiantes de secundaria sienten que estas tecnologías pueden utilizarse en los escenarios formativos, pero no las perciben dentro de sus instituciones. El estudio se ha realizado al amparo del proyecto Diseño, implementación y evaluación de materiales en Realidad Mixta para entornos de aprendizaje (PID2019-108933GB-I00).","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42118751","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 8
CodES: herramienta de visualización para desarrollo de pensamiento algorítmico 代码:开发算法思维的可视化工具
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-01-31 DOI: 10.54988/cv.2022.1.809
J. A. Jiménez Toledo, C. Collazos, Manuel Ortega Cantero
{"title":"CodES: herramienta de visualización para desarrollo de pensamiento algorítmico","authors":"J. A. Jiménez Toledo, C. Collazos, Manuel Ortega Cantero","doi":"10.54988/cv.2022.1.809","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.1.809","url":null,"abstract":"CodES (CODificación con Entradas y Salidas) es una herramienta de visualización que basa su accionar en el artefacto más simple de análisis computacional que es el diagrama de entrada/salida, con el propósito de generar procesos de abstracción para el diseño y escritura de algoritmos, permitiendo que el estudiante centre su atención en comprender el problema a solucionar mediante sus elementos esenciales y a la vez intuir desde un inicio la interfaz computacional a construir con sus diagramas de diseño y codificación. CodES fue validado utilizando un enfoque cuantitativo, con investigación de tipo descriptiva y mediante diseño experimental con grupo de control y pos prueba, además, se utilizó una técnica paramétrica para comprobar la diferencia estadística existente entre datos obtenidos en el proceso investigativo, que junto con un test de usabilidad y una técnica de seguimiento ocular permitieron sugerir el uso de CodES en un primer curso de programación de computadores.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44833458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
La herramienta tecnológica kahoot como medio para fomentar el aprendizaje activo: un análisis sobre su impacto en la docencia en el Grado de Administración y Dirección de Empresas Kahoot技术工具作为促进积极学习的手段：分析其对工商管理学位教学的影响
IF 4.1
Campus Virtuales Pub Date : 2022-01-31 DOI: 10.54988/cv.2022.1.970
María A. Grávalos-Gastaminza, Rocío Hernández-Garrido, Cinta Pérez-Calañas
{"title":"La herramienta tecnológica kahoot como medio para fomentar el aprendizaje activo: un análisis sobre su impacto en la docencia en el Grado de Administración y Dirección de Empresas","authors":"María A. Grávalos-Gastaminza, Rocío Hernández-Garrido, Cinta Pérez-Calañas","doi":"10.54988/cv.2022.1.970","DOIUrl":"https://doi.org/10.54988/cv.2022.1.970","url":null,"abstract":"El uso de nuevas tecnologías se ha convertido en un elemento esencial en las aulas, sobretodo en la educación superior. Dentro de las nuevas tecnologías en la educación, la gamificación es una herramienta tecnológica que permite a los alumnos aprender de una forma más amena. Entre las aplicaciones de gamificación, la aplicación (app) Kahoot es la más popular. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es analizar el efecto del uso de la aplicación Kahoot entre los alumnos del grado Administración y Dirección de Empresas (ADE) de la Universidad de Huelva, concretamente en la asignatura Contabilidad Financiera I. La actividad consistió en evaluar la comprensión general de los estudiantes con los conceptos principales de las asignaturas a través de Kahoot. Los resultados muestran como gracias al uso de esta aplicación obtenemos mejoras importantes entre los resultados de los estudiantes.","PeriodicalId":43926,"journal":{"name":"Campus Virtuales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":4.1,"publicationDate":"2022-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44705204","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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