Travail et Apprentissages最新文献_第2页

Des “éducations à” aux problèmes pernicieux : repères pour une éducation au politique à l’école. 从 "教育 "到有害问题：学校政治教育的基准。

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-23 DOI: 10.3917/ta.026.0140

Céline Chauvigné, M. Fabre

{"title":"Des “éducations à” aux problèmes pernicieux : repères pour une éducation au politique à l’école.","authors":"Céline Chauvigné, M. Fabre","doi":"10.3917/ta.026.0140","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ta.026.0140","url":null,"abstract":"Cet article traite de l’enseignement des Questions Socialement Vives (QSV) à l’école, dans le cadre des « Éducations à ». Parmi les travaux concernant la prise en charge des QSV avec des dispositifs tels que le débat argumentatif, les cartes de controverses, les jeux de rôles, etc., l’originalité de notre travail consiste en trois points : 1) les QSV dont nous traitons sontpensées, dans le cadre de la tradition américaine du management politique, comme des problèmes dits « pernicieux » ; 2) par rapport à des travaux privilégiant une approche cognitive et des dispositifs axés sur les processus psycho-sociologiques de traitement des problèmes (Design thinking et autres), notre approche est commandée par l’analyse épistémologique des problèmes en jeu, dans une démarche didactique; 3) ces deux choix nous permettent de formuler des critères précis d’évaluation des acquis des élèves par rapport à la compréhension de tels problèmes. Nous proposons ici, sur la question de l’usage du glyphosate, des repères épistémologiques pour une prise en charge didactique de cette QSV dans l’enseignement secondaire.","PeriodicalId":433340,"journal":{"name":"Travail et Apprentissages","volume":"158 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140438176","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Approche d’une activité mathématique en contexte professionnel : le cas des calculs de doses médicamenteuses 专业背景下的数学活动：计算药物剂量的案例

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-06 DOI: 10.3917/ta.025.0019

Daniel Benlahouès

{"title":"Approche d’une activité mathématique en contexte professionnel : le cas des calculs de doses médicamenteuses","authors":"Daniel Benlahouès","doi":"10.3917/ta.025.0019","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ta.025.0019","url":null,"abstract":"Les erreurs médicamenteuses sont un enjeu fort de santé publique auquel les institutions du champ de la santé tentent de répondre. L’étape la plus sensible du circuit du médicament (prescription, dispensation et administration) est celle de l’administration des médicaments pour laquelle les infirmières sont majoritairement concernées, avec un risque d’erreur de calcul de dose. Peu de travaux se sont intéressés à ce sujet. Ces constats ont motivé notre recherche doctorale (Benlahouès, 2020) avec pour objectif de conceptualiser l’activité de calcul de dose médicamenteuse. Le dispositif expérimental a cherché à apporter des éléments de réponses sur les manières de calculer des infirmières dans une activité complexe et multiple. Le soutien théorique de la didactique des mathématiques, de la psychologie ergonomique et de la didactique professionnelle a conduit à une conceptualisation globale de l’activité de calcul de dose, à partir de laquelle nous présentons dans cet article, les quatre raisonnements qui conditionnent de façon importante l’activité des infirmières dans les services de réanimation/soins intensifs .","PeriodicalId":433340,"journal":{"name":"Travail et Apprentissages","volume":"142 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140460830","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Une caractérisation des processus d’expérimentation - Apprendre à affronter l’incertitude 实验过程的特点 - 学会应对不确定性

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-06 DOI: 10.3917/ta.025.0040

R. Becerril-Ortega

{"title":"Une caractérisation des processus d’expérimentation - Apprendre à affronter l’incertitude","authors":"R. Becerril-Ortega","doi":"10.3917/ta.025.0040","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ta.025.0040","url":null,"abstract":"Pour comprendre les processus d’expérimentation, considérés comme une dimension de l’action mobilisée pour affronter l’incertitude, ce travail convoque deux traditions théoriques en psychologie des apprentissages et du développement. La tradition constructiviste, chère à Piaget, mobilise l’expérimentation en tant que processus qui enrichit les schèmes existants ou contribue à en élaborer de nouveaux. Pour la tradition pragmatiste de Dewey, expérimenter contribue à élargir l’expérience des personnes en mobilisant les ressources existantes de manière opportuniste. Le caractère interactionniste de ce processus se renouvelle au sein des approches actuelles de la formation des adultes. Trois analyses empiriques, différentiées par les marges des situations dans des contextes industriels, professionnels, de loisir, contribuent à une première caractérisation des processus d’expérimentation. Ceux-ci apparaissent comme une diversification de ressources disponibles, plutôt que comme une forme figée d’adaptation individuelle. Cette caractérisation des processus d’expérimentation amène à terme à une réflexion sur l’élaboration des situations formatives pour apprendre, en expérimentant, à affronter l’incertitude .","PeriodicalId":433340,"journal":{"name":"Travail et Apprentissages","volume":"44 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140461148","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Former en prison. Une analyse du fonctionnement des systèmes didactiques au sein du système carcéral 监狱培训。监狱系统内教学系统的运作分析

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-06 DOI: 10.3917/ta.025.0112

C. Manceau

{"title":"Former en prison. Une analyse du fonctionnement des systèmes didactiques au sein du système carcéral","authors":"C. Manceau","doi":"10.3917/ta.025.0112","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ta.025.0112","url":null,"abstract":"Cette recherche se donne pour objectif de comprendre l’organisation des formations professionnelles en prison, milieu naturellement contraint. Parce que toute formation ne peut être conduite en prison, que ce soit du fait du profil des personnes incarcérées, des conditions matérielles, de l’environnement-même qui exclut tout lien avec le milieu professionnel, nous nous attachons à proposer une radiographie des enjeux de la formation professionnelle, en particulier du fonctionnement des systèmes didactiques . Une première approche historique de la prison, des types de détention, des textes de loi, de l’offre de formations en prison, montrent des évolutions du système carcéral. Les formations doivent se rapprocher au plus près du monde extérieur, ce qui n’est pas sans poser de questions d’ordre didactique au regard du fonctionnement et de l’organisation des formations dans un tel environnement. La démarche méthodologique s’appuie sur une enquête par entretiens de formateurs en milieu carcéral. Les résultats indiquent que la formation professionnelle est subordonnée à un ensemble de facteurs et de rapports qui influencent le fonctionnement des systèmes didactiques et détournent l’enjeu didactique .","PeriodicalId":433340,"journal":{"name":"Travail et Apprentissages","volume":"159 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140460954","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Interroger l’organisation de l’activité des enseignants en recherche documentaire dans le cadre de la Pédagogie Freinet 考察弗赖内特教学法背景下教师文献研究活动的组织情况

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-06 DOI: 10.3917/ta.025.0139

C. Boyer, Maria Pagoni

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Didactiques pour la formation professionnelle 职业培训教学法

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-06 DOI: 10.3917/ta.025.0007

L. Vadcard, Jean-François Métral, R. Becerril-Ortega

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Repenser la transmission des savoir-faire artisanaux dans une hétérogénéité de contextes d’apprentissage. L’influence des technologies numériques 重新思考在各种学习环境中传承手工艺技能的问题。数字技术的影响

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-06 DOI: 10.3917/ta.025.0090

Christine Rivier-Perret, Caroline Ladage

{"title":"Repenser la transmission des savoir-faire artisanaux dans une hétérogénéité de contextes d’apprentissage. L’influence des technologies numériques","authors":"Christine Rivier-Perret, Caroline Ladage","doi":"10.3917/ta.025.0090","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ta.025.0090","url":null,"abstract":"La recherche a pour objectif de comprendre l’influence du numérique sur la transmission des métiers artisanaux en se concentrant sur le métier d’ébéniste. La formation à ce métier s’effectue selon les méthodes d’apprentissage centrées sur l’alternance entre un centre de formation et une période d’immersion en entreprise. L’apprentissage en centre de formation est marqué par son organisation fortement hétérogène, ce qui n’est pas sans poser des questions d’ordre didactique au regard du choix des contenus de formation, particulièrement au sujet des outils numériques, dont la présence n’est pas homogène. La méthodologie utilisée est basée sur une enquête par entretiens et questionnaire. Les résultats indiquent que le métier d’ébéniste est en train de se transformer avec l’introduction croissante des nouvelles technologies dans les pratiques professionnelles, mais que l’utilisation des outils numériques est fortement conditionnée par le type d’environnement professionnel. Certains artisans résistent à l’introduction du numérique, tandis que d’autres innovent.","PeriodicalId":433340,"journal":{"name":"Travail et Apprentissages","volume":"39 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140460986","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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« Situation didactique, situation opérationnelle de conception : construction, apports et emprunts théoriques d’une didactique du design » "教学情境，设计操作情境：设计教学法的构建、理论贡献和借鉴"。

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-06 DOI: 10.3917/ta.025.0065

Émile Roy, Éric Tortochot, Christophe Moineau

{"title":"« Situation didactique, situation opérationnelle de conception : construction, apports et emprunts théoriques d’une didactique du design »","authors":"Émile Roy, Éric Tortochot, Christophe Moineau","doi":"10.3917/ta.025.0065","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ta.025.0065","url":null,"abstract":"Cet article présente les apports théoriques de la TACD à une didactique professionnelle du design pour analyser les interactions entre étudiants, enseignants, usagers et commanditaire dans le cadre d’un exercice pédagogique au sein d’une formation supérieure de design. L’objectif du dispositif qualifié d’expérience de « design social » est le développement de compétences de conception, notamment au travers des médiations identifiées au sein d’interactions avec un commanditaire et des usagers. La présence de ces derniers au sein de la situation didactique de conception nourrit un « ailleurs du didactique », agit significativement sur les milieux didactiques successifs et multiplie la nature des savoirs en jeu. L’étude révèle ainsi une succession de situations didactiques, au sens de la didactique disciplinaire, imbriquée au sein d’une situation d’apprentissage « en contexte » nécessaire pour offrir un terrain d’enquête inhérent aux pratiques d’innovation sociale par le design. La situation étudiée révèle les enjeux et les tensions entre les buts des différents acteurs d’une situation opérationnelle et de situations didactiques.","PeriodicalId":433340,"journal":{"name":"Travail et Apprentissages","volume":"40 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140460981","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Didactique pour l’enseignement professionnel ou didactique(s) pour la formation professionnelle ? Dialogue avec Claude Raisky 职业教育的教学法还是职业培训的教学法？与 Claude Raisky 对话

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-06 DOI: 10.3917/ta.025.0162

Jean-François Métral, L. Vadcard

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Le tutorat sur la place de travail en soins infirmiers : du faire interactionnel en acte 护理工作场所的辅导：行动中的互动

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-01-05 DOI: 10.3917/ta.024.0007

Marianne Zogmal, Camille Montefusco, D. Trebert

{"title":"Le tutorat sur la place de travail en soins infirmiers : du faire interactionnel en acte","authors":"Marianne Zogmal, Camille Montefusco, D. Trebert","doi":"10.3917/ta.024.0007","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ta.024.0007","url":null,"abstract":"Notre contribution s’appuie sur une recherche subventionnée par le Fonds National Suisse FNS 1 qui s’intéresse à la dimension collective de l’accompagnement en formation dans les domaines des Hautes Ecoles de Suisse occidentale de la santé et du travail social. Nous cherchons à mieux comprendre l’activité des tuteurs, désignés « praticiens-formateurs » (ci-après PF) qui exercent dans les environnements hospitalier et socioéducatif. Considérant que les PF accompagnent les étudiants dans des contextes variés et par des modalités diverses, nous montrons comment les PF « se débrouillent », négocient et se coordonnent pour aménager les conditions d’apprentissage des stagiaires qu’ils accompagnent dans les pratiques professionnelles quotidiennes. Sur le plan théorique et méthodologique, notre approche s’appuie sur les courants de l’action située et une méthodologie d’analyse micro des traces d’interactions recueillies dans des situations de formation au travail. Nos travaux mettent en évidence comment l’analyse des ressources langagières verbales et non verbales – regards, mimiques, gestes, déplacements, corps – mobilisées par les participants contribue au développement des processus de professionnalisation dans le contexte de l’alternance. En particulier, cette contribution montre comment se déploie concrètement « ce faire interactionnel » dans le contexte d’un stage réalisé dans la filière des soins infirmiers avec un public de personnes migrantes.","PeriodicalId":433340,"journal":{"name":"Travail et Apprentissages","volume":"2 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140513755","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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