Travail et Apprentissages最新文献

Un objet pédagogique territorialisé pour enseigner les transitions et l’agroécologie 当地的过渡和农业生态教学工具

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-23 DOI: 10.3917/ta.026.0187

C. Peltier

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L’éducation à la posture réflexive. Le cas des formateurs pilotes de l’armée de l’air et de l’espace (AAE). 反思姿态教育。空军和航天部队（AAE）飞行员培训员的案例。

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-23 DOI: 10.3917/ta.026.0061

Benjamin Renaudeau, Vincent Ferari, Christine Poplimont

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Le Grand Oral, une opportunité d’évaluation des éducations à la santé dans la série des Sciences Technologiques de la Santé et du Social ? 大口腔 "是评估卫生和社会技术科学领域健康教育的机会吗？

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-23 DOI: 10.3917/ta.026.0105

Karine Dodet, Nicole Caparros-Mencacci

{"title":"Le Grand Oral, une opportunité d’évaluation des éducations à la santé dans la série des Sciences Technologiques de la Santé et du Social ?","authors":"Karine Dodet, Nicole Caparros-Mencacci","doi":"10.3917/ta.026.0105","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ta.026.0105","url":null,"abstract":"L’article s’intéresse à l’évaluation des acquis des élèves de ST2S au travers de deux types d’épreuves du baccalauréat en France : les épreuves écrites et le Grand Oral. Il analyse d’abord les instructions officielles et montre que l’enseignement en ST2S s’inscrit dans la perspective d’une « éducation à » mais n’est pas explicité comme tel. Il questionne ensuite les formes d’évaluation concrètement proposées par l’institution. Concernant les épreuves écrites, il pointe que l’évaluation par compétences – évaluation de la performance sur un mode analytique proche de l’évaluation par les objectifs – ne permet pas de saisir la complexité des tâches réalisées. S’agissant du Grand Oral, il souligne en revanche que la préparation de l’épreuve centrée sur une approche thématique multiréférentielle de questions transversales et spécifiques à la santé est propice à la problématisation des élèves et à la prise en eux de valeurs et d’enjeux propres aux « éducations à ». Mais qu’en est-il de son évaluation ? Il met en évidence que l’oralité, les connaissances et l’esprit critique font partie des critères d’évaluation proposés. Même si les deux premiers sont privilégiés par rapport au dernier, ce référentiel constitue une première approche d’évaluation de l’éducation à la santé et au social. Il affirme enfin la nécessité d’une formation spécifique des concepteurs d’épreuves et des jurys du baccalauréat de ces séries.","PeriodicalId":433340,"journal":{"name":"Travail et Apprentissages","volume":"11 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140436389","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Éducation à et évaluation : comparaison d’approches en arts et en sciences 教育与评估：比较艺术与科学的方法

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-23 DOI: 10.3917/ta.026.0120

Sabine Chatelain, Pia-Ingrid Hoznour, J. Didier

{"title":"Éducation à et évaluation : comparaison d’approches en arts et en sciences","authors":"Sabine Chatelain, Pia-Ingrid Hoznour, J. Didier","doi":"10.3917/ta.026.0120","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ta.026.0120","url":null,"abstract":"L’« éducation à » s’inscrit dans une problématique d’interdisciplinarité, ayant pour but de développer des compétences des futurs citoyens. En Suisse, les plans d’études de l’école obligatoire ont intégré des éléments d’« éducation à » dans le volet Formation générale. Les élèves sont ainsi amenés à développer des compétences transversales tout en mobilisant des savoirs disciplinaires dans une démarche de projet. Toutefois, l’évaluation de ces compétences, moins en lien avec des savoirs disciplinaires évalués habituellement, pose des problèmes aux enseignants. Des recherches récentes sur l’« éducation à » ont montré d’une part l’utilité des balises curriculaires (Barthes et al., 2019) et d’autre part la difficulté de l’élaboration de critères ayant trait à l’implication de la personne au cours d’un processus créatif (Pellaud et al., 2019). En partant d’une réflexion sur des démarches spécifiques dans des disciplines potentiellement impliquées dans l’« éducation à » (sciences de la nature, arts), nous nous intéressons à l’apport des modèles déjà utilisés en formation pour soutenir des démarches d’évaluation qui tiennent compte de l’implication de la personne au cours du process d’apprentissage. Nous proposons de comparer la démarche scientifique (Cariou, 2015), le modèle des 3P pour évaluer des apprentissages en créativité (processus, produit et propos, Mastracci, 2012) et le modèle plus général de l’alignement curriculaire (Pasquini, 2021). Suite à notre analyse comparative, nous soutenons que la séparation entre l’évaluation des savoirs disciplinaires et des compétences transversales pourrait être dépassée en tenant compte des dimensions du processus créatif (personne, processus et produit). Finalement, nous tirerons des conclusions pour la formation des enseignants en vue de l’« éducation à ».","PeriodicalId":433340,"journal":{"name":"Travail et Apprentissages","volume":"31 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140437252","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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L’éducation musicale à l’épreuve du vivre ensemble 音乐教育经受共同生活的考验

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-23 DOI: 10.3917/ta.026.0039

P. Terrien, Eric Penso

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Quelle évaluation pour les « éducations à » ? Cadres, enjeux, pistes et limites 教育 "需要什么样的评价？框架、问题、途径和限制

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-23 DOI: 10.3917/ta.026.0007

Nicole Caparros-Mencacci, A. Barthes

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Évaluation des valeurs et dispositions des acteurs impliqués dans un projet mobilisant l’approche One Health 评估 "同一健康 "项目参与者的价值观和态度

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-23 DOI: 10.3917/ta.026.0086

Estelle Lefrançois, A. Barthes, Aurélie Bino, Jean-Marc Langé

{"title":"Évaluation des valeurs et dispositions des acteurs impliqués dans un projet mobilisant l’approche One Health","authors":"Estelle Lefrançois, A. Barthes, Aurélie Bino, Jean-Marc Langé","doi":"10.3917/ta.026.0086","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ta.026.0086","url":null,"abstract":"La dégradation des écosystèmes porte atteinte à la santé des humains notamment à travers l’émergence de maladies infectieuses. Pour y remédier, l’approche One Health qui reconnaît l’interdépendance de la santé des humains, des animaux et de l’environnement semble pertinente. Une telle approche de la santé implique la communication entre des acteurs différents, la co-construction des problèmes et des solutions et l’action collective. Elle bouleverse les valeurs et les dispositions de ces acteurs ainsi que les modes évaluatifs des actions menées. Les « éducations à », notamment les éducations au politique et au développement durable peuvent être mobilisées pour accompagner de tels changements. La phase diagnostique d’un projet d’éducation au territoire dans les Grands Causses (Aveyron) fournit l’occasion d’identifier les valeurs mobilisées et les dispositions essentielle à toute action en contexte complexe comme la pensée critique. Bien que les résultats obtenus soient prometteurs, la taille du jeu de données et les méthodes mises en œuvre ne permettent pas d’évaluer leur portée épistémologique et méritent d’être redéfinies avant de construire un indice agrégé qui soit un outil d’évaluation des approches one Health.","PeriodicalId":433340,"journal":{"name":"Travail et Apprentissages","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140437469","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Le rapport à l’évaluation dans trois situations d’ « éducation à » la conception 三种设计教育情况下与评价的关系

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-23 DOI: 10.3917/ta.026.0160

Christophe Moineau, S. Farsy, Éric Tortochot, Émile Roy

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L’évaluation d’un projet de tutorat entre des étudiants parfumeurs-aromaticiens et des lycéens et collégiens de Grasse 格拉斯学生香水师与中学生之间的指导项目评估

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-23 DOI: 10.3917/ta.026.0022

Mercedes Baugnies

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La régulation didactique des pratiques vocales des élèves au collège en éducation musicale 在中学音乐教育中对学生声乐练习的教学管理

Travail et Apprentissages Pub Date : 2024-02-23 DOI: 10.3917/ta.026.0208

Philippe Hentzen

{"title":"La régulation didactique des pratiques vocales des élèves au collège en éducation musicale","authors":"Philippe Hentzen","doi":"10.3917/ta.026.0208","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ta.026.0208","url":null,"abstract":"Notre recherche porte sur l’enseignement de l’éducation musicale au collège. Nous nous intéressons à ce qui s’enseigne et ce qui s’apprend dans cette discipline scolaire, plus spécifiquement aux démarches d’évaluation-soutien d’apprentissage visant la régulation des apprentissages en éducation musicale. Le cadre théorique croise les concepts forgés dans le champ des recherches sur l’évaluation soutien-d’apprentissage et dans celui des recherches en didactique afin de rendre compte du processus de transmission-appropriation de savoirs du point de vue de la régulation des apprentissages. Notre recueil de données s’appuie sur des données prélevées in situ dans la classe de 3 enseignants (entretiens d’auto-confrontation simple, ante-séances, séances non vues). L’ensemble des données a été triangulé (Mucchielli, 2004) et analysé à l’aide des descripteurs de la TACD (Sensevy et Mercier, 2007) et aux catégories conceptuelles de la régulation (Mottier Lopez, 2012). Les analyses microdidactiques centrées sur deux objets de savoirs (la coordination vocale et l’intonation vocale) montrent que ce sont des régulations et autorégulations on-line qui sont les plus fréquemment mobilisées.","PeriodicalId":433340,"journal":{"name":"Travail et Apprentissages","volume":"28 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140436571","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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