Former en prison. Une analyse du fonctionnement des systèmes didactiques au sein du système carcéral

Abstract

Cette recherche se donne pour objectif de comprendre l’organisation des formations professionnelles en prison, milieu naturellement contraint. Parce que toute formation ne peut être conduite en prison, que ce soit du fait du profil des personnes incarcérées, des conditions matérielles, de l’environnement-même qui exclut tout lien avec le milieu professionnel, nous nous attachons à proposer une radiographie des enjeux de la formation professionnelle, en particulier du fonctionnement des systèmes didactiques . Une première approche historique de la prison, des types de détention, des textes de loi, de l’offre de formations en prison, montrent des évolutions du système carcéral. Les formations doivent se rapprocher au plus près du monde extérieur, ce qui n’est pas sans poser de questions d’ordre didactique au regard du fonctionnement et de l’organisation des formations dans un tel environnement. La démarche méthodologique s’appuie sur une enquête par entretiens de formateurs en milieu carcéral. Les résultats indiquent que la formation professionnelle est subordonnée à un ensemble de facteurs et de rapports qui influencent le fonctionnement des systèmes didactiques et détournent l’enjeu didactique .