Contextos Educativos-Revista de Educacion最新文献_第8页

JIMÉNEZ-YÁÑEZ, R-M. (2020). Comunicar en la Universidad y en la vida profesional. Pamplona: Ediciones Universidad de Navarra, 337 páginas, ISBN 978-84-313-3458-1 JIMÉNEZ-YÁÑEZ, R-M。(2020年)。在大学和职业生活中进行交流。潘普洛纳:纳瓦拉大学出版社，337页，ISBN 978-84-313-3458-1

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2022-03-01 DOI: 10.18172/con.5055

Mari Mar Boillos Pereira

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Docentes emocional y socialmente competentes: innovaciones para el fomento de las competencias sociales y emocionales en el alumnado de Ciencias de la Educación 情感和社会能力教师:促进教育科学学生社会和情感能力的创新

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2022-03-01 DOI: 10.18172/con.5111

Izabela Zych, Inmaculada Marín-López, José Luis Fernández-Rabanillo, Cristina María García Fernández

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Actitudes y condicionantes de los futuros docentes hacia la educación inclusiva: estudio meta-etnográfico 未来教师对全纳教育的态度与制约因素:元民族志研究

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2022-03-01 DOI: 10.18172/con.4977

David Pérez Castejón, María Begoña Vigo Arrázola

{"title":"Actitudes y condicionantes de los futuros docentes hacia la educación inclusiva: estudio meta-etnográfico","authors":"David Pérez Castejón, María Begoña Vigo Arrázola","doi":"10.18172/con.4977","DOIUrl":"https://doi.org/10.18172/con.4977","url":null,"abstract":"La actitud o percepciones de los futuros docentes hacia los valores de la diversidad y la educación inclusiva se constituyen como un elemento clave en el logro de una escuela inclusiva. Ante una realidad en la que la educación inclusiva, a pesar de los esfuerzos, no ha llegado a convertirse en una realidad en la práctica educativa interesa profundizar en el conocimiento sobre los posibles condicionantes. El presente trabajo se sirve de 14 estudios etnográficos para el desarrollo de un análisis meta-etnográfico sobre las representaciones de los futuros docentes en formación hacia los valores de la diversidad y la inclusión educativa y los condicionantes o factores que les dan forma. Los resultados muestran la presencia de diferentes perspectivas sobre la diversidad. Entre ellas, un tipo de pensamiento mayoritario a favor de la diversidad y la educación inclusiva pero basado en un acercamiento teórico más próximo a la integración que puede contribuir a perpetuar o mantener prácticas educativas contrarias a los valores de la educación inclusiva. Entre los condicionantes, el trabajo identifica la existencia de una cultura e ideología dominante en el ámbito social y formativo del futuro docente que se puede presentar como resistencia en la construcción del concepto de educación inclusiva.","PeriodicalId":43289,"journal":{"name":"Contextos Educativos-Revista de Educacion","volume":"133 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90612551","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los contenidos de sociología en la formación del profesorado de Educación Física en España en la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior: análisis del período transitorio de CAP a máster 西班牙体育教师培训中的社会学内容在欧洲高等教育空间的实施:从CAP到硕士的过渡时期分析

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2022-03-01 DOI: 10.18172/con.5119

Yannick Hernández, Rodrigo Pardo

{"title":"Los contenidos de sociología en la formación del profesorado de Educación Física en España en la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior: análisis del período transitorio de CAP a máster","authors":"Yannick Hernández, Rodrigo Pardo","doi":"10.18172/con.5119","DOIUrl":"https://doi.org/10.18172/con.5119","url":null,"abstract":"Desde 1971, el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP) era el requisito indispensable para ser profesor de enseñanza secundaria, no incluyendo en dicha formación asignaturas de sociología, a pesar del interés defendido por sus propios académicos. La formación inicial del profesorado de primaria y secundaria se adapta en 2006 y 2007 al Espacio Europeo de Educación Superior, e incluye la sustitución del CAP por un máster específico, también para el área de Educación Física (EF). El objetivo de este estudio es analizar el lugar y papel de la sociología en la formación del profesorado de primaria y secundaria de EF en España durante el período transitorio del antiguo CAP al máster actual, analizando el contenido de las guías de aprendizaje de dos universidades madrileñas referentes en cuanto a esta formación: la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). Los resultados muestran que la sociología ha estado siempre presente en la formación inicial del profesorado de primaria y secundaria en EF y cómo el máster incluye sus contenidos, a diferencia del CAP, pero con orientaciones distintas según las dos universidades debido a sus perfiles respectivos. La sociología parece estar más presente en la UCM, pionera en su impartición. El período transitorio revela un intento de instauración de una asignatura específica de sociología de la educación, impedido por divergencias políticas.","PeriodicalId":43289,"journal":{"name":"Contextos Educativos-Revista de Educacion","volume":"229 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72679903","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Validación de un cuestionario para la evaluación del aprendizaje en el alumno universitario 大学生学习评估问卷的验证

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2021-09-09 DOI: 10.18172/CON.4504

J. Pulido, J. Rodríguez, María Victoria Aguiar Perera

{"title":"Validación de un cuestionario para la evaluación del aprendizaje en el alumno universitario","authors":"J. Pulido, J. Rodríguez, María Victoria Aguiar Perera","doi":"10.18172/CON.4504","DOIUrl":"https://doi.org/10.18172/CON.4504","url":null,"abstract":"This article addresses the learning of university students based on the use of strategies and / or approaches, the distribution of study times, resources, etc.; that is, we want to know how the students approach and manage the study to obtain the academic performance they hope to achieve. The objective of this study was to design and analyze the validity of a questionnaire that meets the methodological requirements and psychometric requirements to assess the coping of learning in university students. The validation of the instrument has been carried out through expert judgment and confirmatory factor analysis of the theoretical model, with the factorial structure of this tool being reliable and with a good fit. The analyzes carried out have confirmed and demonstrated the dimensions or problems in the learning of the university student: methodological strategy, progress of the results, educational and learning environments, organization of the times, attributions in the results. The final result was a questionnaire made up of 30 items in which they are assessed on a Likert-type scale, with five response options, being 1 = “Strongly disagree” and 5 = “Strongly agree”.","PeriodicalId":43289,"journal":{"name":"Contextos Educativos-Revista de Educacion","volume":"1 1","pages":"105-127"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2021-09-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42441015","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Desempeño académico y competencias transversales en estudiantes de medicina, Universidad de Carabobo, Venezuela 委内瑞拉卡拉波波大学医学院学生的学术表现和横向能力

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2021-09-09 DOI: 10.18172/CON.4609

Everilda Arteaga Navas, Gilberto Antonio Bastidas Pacheco, Amílcar Josué Pérez Rivero

{"title":"Desempeño académico y competencias transversales en estudiantes de medicina, Universidad de Carabobo, Venezuela","authors":"Everilda Arteaga Navas, Gilberto Antonio Bastidas Pacheco, Amílcar Josué Pérez Rivero","doi":"10.18172/CON.4609","DOIUrl":"https://doi.org/10.18172/CON.4609","url":null,"abstract":"In Latin America, academic performance has shown high dropout rates, high repetition rates, a high number of students lagging behind in their studies, low grade point averages, and low graduation rates due to disarticulation with the student as a person, specifically in their studies. transversal competences. Descriptive, correlational, cross-sectional and field study. The population was 670 students in equal parts between the third and sixth year of the School of Medicine of the University of Carabobo, to whom a survey in Likert format was applied to measure transversal competences. 30% of the students were assumed as a sample, which implies 100 individuals for each group. The average age of the students was 21.4 } 2.7 years, the female gender (62%) prevailed over the male (38%), in both groups socioeconomic strata II and III prevailed. The transversal competences are perceived as deficient. In the description of academic performance and transversal competences, the relationships were mostly negative and of a very low degree, which indicates an inverse trend. Only with work performance and motivation were the correlations positive, also of a very low degree.","PeriodicalId":43289,"journal":{"name":"Contextos Educativos-Revista de Educacion","volume":"1 1","pages":"167-182"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2021-09-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42582777","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La educación para la salud como recurso para afrontar la COVID-19 健康教育是应对COVID-19的一种资源

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2021-09-09 DOI: 10.18172/con.4830

C. Vizoso-Gómez

{"title":"La educación para la salud como recurso para afrontar la COVID-19","authors":"C. Vizoso-Gómez","doi":"10.18172/con.4830","DOIUrl":"https://doi.org/10.18172/con.4830","url":null,"abstract":"La educación para la salud se presenta como un recurso para la promoción de habitos de conducta que permiten resolver los problemas de salud, desarrollar el bienestar y prevenir la aparición y el contagio de enfermedades. Por su parte, la alfabetización en salud implica tanto la habilidad para entender cuestiones relacionadas con la salud como la motivación para actuar de forma consciente y responsable en beneficio de la salud propia y la colectiva. El objetivo principal de este artículo es analizar diversas iniciativas de educación para la salud en las que se trata de enseñar a afrontar la situación actual provocada por la COVID-19 a personas de diferentes edades. Para ello, se ha empleado una metodología exploratoria, descriptiva y explicativa. Los resultados de los estudios analizados permiten extraer algunas orientaciones para planificar estrategias de promoción de la salud. Se concluye que se deben realizar campañas de alfabetización en salud, utilizando diversos medios de comunicación, para informar y motivar a toda la población sobre la importancia de adoptar comportamientos para la prevención del contagio de la COVID-19 y de mantener hábitos de vida saludables.","PeriodicalId":43289,"journal":{"name":"Contextos Educativos-Revista de Educacion","volume":"39 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2021-09-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74731422","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La probabilidad en los problemas de olimpiadas matemáticas de Secundaria en España 西班牙高中数学奥林匹克问题中的概率

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2021-09-09 DOI: 10.18172/con.4970

José Miguel Rubio-Chueca, J. M. Muñoz-Escolano, Pablo Beltrán-Pellicer

{"title":"La probabilidad en los problemas de olimpiadas matemáticas de Secundaria en España","authors":"José Miguel Rubio-Chueca, J. M. Muñoz-Escolano, Pablo Beltrán-Pellicer","doi":"10.18172/con.4970","DOIUrl":"https://doi.org/10.18172/con.4970","url":null,"abstract":"Es habitual que las olimpiadas matemáticas susciten la curiosidad del alumnado de alta capacidad matemática. Por tanto, desde el punto de vista de las altas capacidades, resulta interesante analizar como son los problemas propuestos en este tipo de pruebas. El objetivo de este trabajo es analizar la demanda cognitiva, los lenguajes y los procedimientos de las tareas matemáticas propuestas en los problemas sobre probabilidad en las pruebas individuales de la semifinal y final en la Olimpiada Matemática Aragonesa (1989-2019) y los problemas llevados a cabo en la prueba individual de la Olimpiada Matemática Nacional (1990-2019). Centramos nuestra atención en los problemas de probabilidad para caracterizar también la representatividad de este contenido en las olimpiadas. Los resultados muestran que todas las tareas propuestas en las olimpiadas son de nivel alto según el modelo de demanda cognitiva, lo cual es adecuado como propuesta para estudiantes de alta capacidad matemática, con inclusión de tareas del nivel superior según ese mismo modelo, cuya resolución satisfactoria podría convertirse en un indicador de alta capacidad matemática. Por otro lado, la escasez de problemas de probabilidad en estas pruebas evidencia la necesidad de proponer más en estos concursos, promoviendo su aprendizaje en la educación secundaria.","PeriodicalId":43289,"journal":{"name":"Contextos Educativos-Revista de Educacion","volume":"9 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2021-09-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85372561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ventajas de la gamificación en el ámbito de la educación formal en España. Una revision bibliográfica en el periodo de 2015-2020 游戏化在西班牙正规教育领域的优势。2015-2020年期间的书目修订

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2021-09-09 DOI: 10.18172/con.4741

Eva Pérez Gallardo, Felipe Gértrudix-Barrio

{"title":"Ventajas de la gamificación en el ámbito de la educación formal en España. Una revision bibliográfica en el periodo de 2015-2020","authors":"Eva Pérez Gallardo, Felipe Gértrudix-Barrio","doi":"10.18172/con.4741","DOIUrl":"https://doi.org/10.18172/con.4741","url":null,"abstract":"Algunos principios de intervencion educativa, como es el aprendizaje ludico, han ido virando hacia propuestas mas enriquecedoras como la gamificacion. Este termino, con auge en el campo educativo, profesional y empresarial, implica el uso de mecanicas propias de juegos en contextos habitualmente no ludicos. En este contexto, el objetivo del trabajo es analizar los efectos positivos que genera la aplicacion de tecnicas de gamificacion en las aulas educativas. El metodo ha sido una revision bibliografica de literatura de 39 articulos publicados en acceso abierto, de enero de 2015 a abril de 2020, en las bases de datos Web of Science (SSCI) y Scopus, mediante el sistema de validacion de pertinencia, inclusion y exclusion, calidad/validez de los estudios y descripcion de datos, segun los criterios de la Universidad de York (PRISMA). En el analisis se han buscado los codigos del discurso y las relaciones entre las variables estudiadas con el fin de conocer la relacion de las dinamicas que interactuan entre las mismas. Como inferencia de los resultados se evidencia el impacto positivo de la gamificacion en el proceso de ensenanza-aprendizaje, siendo la motivacion y el rendimiento academico los aspectos mas destacables.","PeriodicalId":43289,"journal":{"name":"Contextos Educativos-Revista de Educacion","volume":"40 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2021-09-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81411809","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los itinerarios físico-deportivos de las personas mayores y sus factores determinantes 老年人的身体运动路线及其决定因素

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2021-09-09 DOI: 10.18172/CON.4941

Marcos Gonçalves Maciel, M. J. Sánchez

{"title":"Los itinerarios físico-deportivos de las personas mayores y sus factores determinantes","authors":"Marcos Gonçalves Maciel, M. J. Sánchez","doi":"10.18172/CON.4941","DOIUrl":"https://doi.org/10.18172/CON.4941","url":null,"abstract":"This qualitative research seeks to know the factors, present and past, responsible for the physical-sports adherence of a group of people aged 60 years or more, residing in Bilbao (Spain). It starts with an intentional sample of 18 people (10, physically active and eight, inactive during the study). The analysis of their physical-sports histories, reconstructed through in-depth semi-structured interviews, has allowed the identification of six physical-sports itineraries that show the impact of some factors on the evolution of physical-sports practice throughout life. Among them, factors involved in the current decision of the elderly to be physically active or not (health, family support, local sports centers) and others, associated with their physical-sports histories (lack of time and opportunities, ethics of the work, absence of previous practices or negative experiences). The influence of the socio-historical context associated with past stages of life in physically active or inactive leisure during old age is confirmed. The commitment to physical-sports adherence of the elderly implies, not only intervening in this late phase, but also in earlier stages, providing the ideal conditions to make this area an opportunity to improve the health and well-being of this group.","PeriodicalId":43289,"journal":{"name":"Contextos Educativos-Revista de Educacion","volume":"1 1","pages":"149-166"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2021-09-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41748623","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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