Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU最新文献_第7页

Percepciones relacionadas con la alfabetización académica de los docentes de la carrera de Enfermería 对护理职业教师学术素养的看法

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-04-17 DOI: 10.54802/r.v4.n2.2022.107

Miguel Bargetto, Andrea Peñaloza Pinto

{"title":"Percepciones relacionadas con la alfabetización académica de los docentes de la carrera de Enfermería","authors":"Miguel Bargetto, Andrea Peñaloza Pinto","doi":"10.54802/r.v4.n2.2022.107","DOIUrl":"https://doi.org/10.54802/r.v4.n2.2022.107","url":null,"abstract":"La presente investigación tiene como objetivo indagar sobre las percepciones que los docentes formadores de enfermeros(as) tienen al momento de acompañar el desarrollo de la escritura en la disciplina. La relevancia de las percepciones radica en que, a pesar de que las universidades han formulado planes de acompañamiento para los estudiantes novatos y acciones de capacitación para sus académicos(as), no siempre quienes dictan clase son conscientes de este relevante aspecto en la educación universitaria, además de que, a pesar de la relativa consciencia que tienen sobre la importancia de dicho acompañamiento, hay vacíos conceptuales que deben revisarse. Para tal efecto, a partir de un diseño cualitativo etnográfico, se aplicó un cuestionario a un grupo de 17 profesionales que dictan clase en la carrera de enfermería de una universidad privada chilena de acceso abierto. El resultado arrojó que, a pesar de la formación en posgrado y los años de experiencia en la docencia universitaria, la mayoría de los profesionales no desarrolla acciones constantes en su ejercicio docente, lo que deriva en acompañamientos superficiales en la tarea de escritura de los aprendientes. La principal conclusión que se deriva de lo anterior es que las universidades deben desarrollar acciones de capacitación permanente a sus académicos(as) que deriven en un acompañamiento consistente en el desarrollo de habilidades de escritura académica.","PeriodicalId":42628,"journal":{"name":"Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-04-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77139307","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Política de perfeccionamiento doctoral con perspectiva de género: un mecanismo para disminuir la brecha existente en la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad de Antofagasta (Chile). 具有性别观点的博士发展政策:智利安托法加斯塔大学法律学院缩小差距的机制。

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Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-04-17 DOI: 10.54802/r.v4.n2.2022.112

Macarena Silva Boggiano, Marta Szygendowska, Karla Pacheco Rivas

{"title":"Política de perfeccionamiento doctoral con perspectiva de género: un mecanismo para disminuir la brecha existente en la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad de Antofagasta (Chile).","authors":"Macarena Silva Boggiano, Marta Szygendowska, Karla Pacheco Rivas","doi":"10.54802/r.v4.n2.2022.112","DOIUrl":"https://doi.org/10.54802/r.v4.n2.2022.112","url":null,"abstract":"El presente estudio tiene por objetivo determinar la necesidad de incorporar una perspectiva de género en la política de perfeccionamiento doctoral de la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad de Antofagasta. Para tal efecto, se estudió la situación de las mujeres en la academia a nivel general, pudiendo evidenciar que existe una brecha de género en las universidades a nivel mundial. Bajo dicho contexto, se delimitó el objetivo de esta investigación en el proceso de selección del profesorado de la Facultad de Ciencias Jurídicas para proseguir programas de doctorado. Se constató que la Universidad de Antofagasta desde sus primeros planes de desarrollo declaró como una de sus fortalezas contar con académicos/as doctores/as, fijando estrategias, objetivos e indicadores para incrementarlos, y reguló, a contar del 2002, el acceso a los estudios de postgrado, fijando el proceso y criterios de selección de los académico/as. Dado ello, se revisó la implementación de la política de perfeccionamiento doctoral en el Departamento de Derecho y en la Facultad de Ciencias Jurídicas, constatándose que no existe un enfoque de género en la selección de los académicos/as que han proseguido estudios doctorales, al ser sólo varones los beneficiados, por lo que se propone como mecanismo para disminuir dicha brecha la incorporación de la perspectiva de género en la política de perfeccionamiento de dichas unidades académicas.","PeriodicalId":42628,"journal":{"name":"Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-04-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82141740","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estrategias de afrontamiento ante incidentes críticos en aulas virtuales en estudiantes de Obstetricia y Puericultura: implicaciones para su formación 产科和儿童护理学生虚拟教室中关键事件的应对策略:对其培训的启示

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Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-04-17 DOI: 10.54802/r.v4.n2.2022.113

Janet Elizabeth Altamirano Droguett, Pamela Gonzáles-Castro, Javiera Parra-Barrientos, Nataly Cayo-Huanca, Sigrid Rivera-Rivera

{"title":"Estrategias de afrontamiento ante incidentes críticos en aulas virtuales en estudiantes de Obstetricia y Puericultura: implicaciones para su formación","authors":"Janet Elizabeth Altamirano Droguett, Pamela Gonzáles-Castro, Javiera Parra-Barrientos, Nataly Cayo-Huanca, Sigrid Rivera-Rivera","doi":"10.54802/r.v4.n2.2022.113","DOIUrl":"https://doi.org/10.54802/r.v4.n2.2022.113","url":null,"abstract":"El objetivo general del presente estudio fue analizar las estrategias de afrontamiento ante incidentes críticos ocurridos en aulas virtuales empleadas por los estudiantes de la Carrera de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Antofagasta durante el período comprendido entre marzo 2020 y abril 2022. Se llevó a cabo una investigación cualitativa de tipo interpretativa que se sustentó en las experiencias que influyen en el comportamiento de las personas. El diseño metodológico se basó en la teoría fundamentada. Se entrevistaron 19 estudiantes de los cinco niveles de la carrera por vía telemática, quienes participaron de manera voluntaria. El estudio fue aprobado por el Comité de Ética e Investigación Científica de esta Institución. La codificación inductiva y el método de comparación constante permitieron la saturación teórica de los datos procesados en Atlas.ti. Dentro de los resultados, se evidenciaron con predominancia estrategias de autoprotección evasivas y de negación frente a incidentes críticos relacionados con la desorganización de recursos y tiempo, métodos de enseñanza inadecuados, conflictos interpersonales profesor-estudiante y problemas en la evaluación, que representaron sobre el 79% del total de sucesos inesperados desestabilizadores experimentados en las aulas virtuales. Como conclusión, si bien, los estudiantes de esta carrera poseen un electivo de formación integral que apunta a la gestión de estos eventos imprevistos, se requiere de más iniciativas educativas que potencien los espacios dialógicos reflexivos en los futuros profesionales de Matronería. Asimismo, es necesario que, los docentes no solo adquieran herramientas pedagógicas y tecnológicas, sino además se capaciten en afrontamientos de incidentes críticos.","PeriodicalId":42628,"journal":{"name":"Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-04-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85982511","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percepción de los académicos del Departamento de Ciencias Médicas sobre la importancia de los roles del docente de medicina, desde la perspectiva de Harden y Crosby 医学科学系学者对医学教学角色重要性的看法，从哈登和克罗斯比的角度

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Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-04-17 DOI: 10.54802/r.v4.n2.2022.104

Felipe Pérez Abarca, Alejandra Rodriguez Fuentes, Alberto Rodolfo Torres Belma

{"title":"Percepción de los académicos del Departamento de Ciencias Médicas sobre la importancia de los roles del docente de medicina, desde la perspectiva de Harden y Crosby","authors":"Felipe Pérez Abarca, Alejandra Rodriguez Fuentes, Alberto Rodolfo Torres Belma","doi":"10.54802/r.v4.n2.2022.104","DOIUrl":"https://doi.org/10.54802/r.v4.n2.2022.104","url":null,"abstract":"Los procesos de enseñanza – aprendizaje exigen que los docentes de medicina asuman el papel de facilitadores del aprendizaje y posean características específicas, como las planteadas por Harden y Crosby en el ámbito de la educación médica. El objetivo de la investigación fue conocer la percepción de los/as académicos/as del Departamento de Ciencias Médicas de la Universidad de Antofagasta sobre la importancia de los roles del docente de Medicina. Se desarrolló un estudio cuantitativo y descriptivo. La muestra correspondió a 27 académicos de un total de 47. Se aplicó un cuestionario online a través que contempló como dimensiones los distintos roles del docente de medicina planteados por Harden y Crosby. La mayoría de los roles del docente de medicina obtienen un alto grado de importancia en las dos primeras categorías de respuesta (“Mucha” y “Considerable”). Los roles con menor grado de importancia para los académicos son: evaluador del currículo, planificador de evaluaciones, organizador del curso, planificador del currículo y desarrollador de recursos. Se evalúan positivamente la mayoría de los roles del docente de medicina desde la perspectiva de Harden y Crosby, especialmente lo relacionado con trabajo en aula y práctica clínica. Los roles con menor valoración son aquellos que requieren de mayor experticia pedagógica. Se recomienda fortalecer procesos de capacitación en habilidades pedagógicas.","PeriodicalId":42628,"journal":{"name":"Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-04-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77043367","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Intromisión de fenómenos lingüísticos de las redes sociales en textos académicos formales: un estudio de caso 社会网络语言现象在正式学术文本中的介入:一个案例研究

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-04-17 DOI: 10.54802/r.v4.n2.2022.108

C. Herrera, Frank Honores Barrios, Diana Cortés Pérez, Fernanda Marin Cisternas

{"title":"Intromisión de fenómenos lingüísticos de las redes sociales en textos académicos formales: un estudio de caso","authors":"C. Herrera, Frank Honores Barrios, Diana Cortés Pérez, Fernanda Marin Cisternas","doi":"10.54802/r.v4.n2.2022.108","DOIUrl":"https://doi.org/10.54802/r.v4.n2.2022.108","url":null,"abstract":"En la actualidad, las redes sociales han propiciado el uso de la lengua escrita y facilitado los intercambios comunicacionales, poseen un lenguaje común en el cual los símbolos empleados están fuera de las normas ortográficas establecidas. El problema se produce cuando los estudiantes trasladan las pautas de escritura de las redes sociales hacia textos académicos formales, desatendiendo a la norma estándar y al contexto. Por lo anterior, el objetivo de esta investigación es analizar la incidencia de las pautas de escritura del género discursivo digital Whatsaap en el discurso académico formal de los estudiantes de 4° medio de un liceo de la comuna de Antofagasta. \u0000El estudio se plantea como una investigación no experimental, desde un enfoque mixto, es transaccional-exploratorio y descriptivo. Los instrumentos de recolección de información consideran un cuestionario y dos corpus lingüísticos: textos académicos formales y conversaciones de WhatsApp. \u0000Los resultados evidencian que existe incidencia en el uso de las pautas de escritura del género discursivo digital Whatsaap en los textos académicos. Los fenómenos lingüísticos con mayor preponderancia son: la apócope y la sustitución léxica por imagen; sin embargo, contrario a lo esperado, el nivel de intromisión de estos es bajo y no alteran notablemente la producción ni comprensión del texto académico. Lo anterior, permite reforzar la idea de que debe existir conciencia del proceso de escritura, que los textos académicos son “puente” para la adquisición de conocimientos profesionales y que no pueden desatenderse en la formación de ciudadanos competentes para el siglo XXI.","PeriodicalId":42628,"journal":{"name":"Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-04-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73587183","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Evaluación formativa y compartida: una experiencia didáctica según las valoraciones de docentes y estudiantes. 形成性和共享性评价:基于教师和学生评价的教学经验。

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-04-17 DOI: 10.54802/r.v4.n2.2022.110

Camila Retamal Muñoz, Cinthia González Valencia, Karen Troncoso Ulloa, Gurutze Luis de Cos

{"title":"Evaluación formativa y compartida: una experiencia didáctica según las valoraciones de docentes y estudiantes.","authors":"Camila Retamal Muñoz, Cinthia González Valencia, Karen Troncoso Ulloa, Gurutze Luis de Cos","doi":"10.54802/r.v4.n2.2022.110","DOIUrl":"https://doi.org/10.54802/r.v4.n2.2022.110","url":null,"abstract":"El presente trabajo se centra en la Formación Inicial docente (FID) concretamente en la carrera de Pedagogía en educación física, cuyo objetivo es determinar la percepción que tienen docentes y estudiantes respecto a la evaluación formativa y compartida (EFC) implementada en cuatro asignaturas de distintos niveles de formación de la carrera. Dicha implementación se realizó en las siguientes etapas: planificación entre las docentes de las asignaturas en torno a la aplicación de la EFC, socialización e implementación con los estudiantes para establecer metas grupales en pos del trabajo en equipo y valoración de la experiencia a través de grupos focales tanto para docentes como estudiantes. Destaca la valoración positiva de estudiantes y docentes a los espacios reflexivos y de retroalimentación que promueve un mayor compromiso del cuerpo estudiantil, mientras que se aprecian ciertas dificultades en la distribución del liderazgo en los grupos de trabajo que devela una mirada poco equitativa del proceso evaluativo final.","PeriodicalId":42628,"journal":{"name":"Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-04-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74178251","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sonidos en peligro de extinción: la música frente al cambio climático 濒临灭绝的声音:面对气候变化的音乐

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Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-03-28 DOI: 10.22201/cuaieed.16076079e.2023.24.2.2

Alma Mendoza Ponce

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Los cambios climáticos durante el tiempo del Homo sapiens 智人时代的气候变化

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-03-28 DOI: 10.22201/cuaieed.16076079e.2023.24.2.1

Fabiola Munguía-Flores

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El cambio climático y su impacto en la vegetación mexicana: ¿qué podemos hacer? 气候变化及其对墨西哥植被的影响:我们能做什么?

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-03-28 DOI: 10.22201/cuaieed.16076079e.2023.24.2.16

Ivan Fernando Valdés-Vásquez, Arcadio Monroy Ata

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Encendiendo las luces: una llamada de acción para salvar a las luciérnagas 点亮灯:拯救萤火虫的行动呼吁

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-03-28 DOI: 10.22201/cuaieed.16076079e.2023.24.2.14

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