Percepción de los académicos del Departamento de Ciencias Médicas sobre la importancia de los roles del docente de medicina, desde la perspectiva de Harden y Crosby

IF 1.3
Felipe Pérez Abarca, Alejandra Rodriguez Fuentes, Alberto Rodolfo Torres Belma
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Abstract

Los procesos de enseñanza – aprendizaje exigen que los docentes de medicina asuman el papel de facilitadores del aprendizaje y posean características específicas, como las planteadas por Harden y Crosby en el ámbito de la educación médica. El objetivo de la investigación fue conocer la percepción de los/as académicos/as del Departamento de Ciencias Médicas de la Universidad de Antofagasta sobre la importancia de los roles del docente de Medicina. Se desarrolló un estudio cuantitativo y descriptivo. La muestra correspondió a 27 académicos de un total de 47. Se aplicó un cuestionario online a través que contempló como dimensiones los distintos roles del docente de medicina planteados por Harden y Crosby. La mayoría de los roles del docente de medicina obtienen un alto grado de importancia en las dos primeras categorías de respuesta (“Mucha” y “Considerable”). Los roles con menor grado de importancia para los académicos son: evaluador del currículo, planificador de evaluaciones, organizador del curso, planificador del currículo y desarrollador de recursos. Se evalúan positivamente la mayoría de los roles del docente de medicina desde la perspectiva de Harden y Crosby, especialmente lo relacionado con trabajo en aula y práctica clínica. Los roles con menor valoración son aquellos que requieren de mayor experticia pedagógica. Se recomienda fortalecer procesos de capacitación en habilidades pedagógicas.
医学科学系学者对医学教学角色重要性的看法,从哈登和克罗斯比的角度
教学-学习过程要求医学教师承担学习促进者的角色,并具有特定的特征,如Harden和Crosby在医学教育领域提出的特征。本研究的目的是了解安托法加斯塔大学医学科学系的学者对医学教学角色重要性的看法。了定量研究和描述。研究对象为47位学者中的27位。摘要本研究的目的是探讨医学教学的不同角色,并探讨医学教学的不同维度。大多数医学教师的角色在前两个回答类别(“非常”和“相当”)中获得高度的重要性。对于学者来说,不那么重要的角色是:课程评估者、评估规划者、课程组织者、课程规划者和资源开发人员。本文从哈登和克罗斯比的角度对大多数医学教学角色进行了积极评价,特别是与课堂工作和临床实践相关的角色。评价较低的角色是那些需要更多教学专业知识的角色。建议加强教学技能的培训过程。
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