Alteridad-Revista de Educacion最新文献_第9页

Necesidades formativas de docentes de Educación Intercultural Tsáchila tsachila跨文化教育教师的培训需求

IF 1.8

Alteridad-Revista de Educacion Pub Date : 2018-12-19 DOI: 10.17163/ALT.V14N1.2019.06

Jacqueline Marilú Aguavil Arévalo, Ramiro Andrés Andino Jaramillo

{"title":"Necesidades formativas de docentes de Educación Intercultural Tsáchila","authors":"Jacqueline Marilú Aguavil Arévalo, Ramiro Andrés Andino Jaramillo","doi":"10.17163/ALT.V14N1.2019.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.17163/ALT.V14N1.2019.06","url":null,"abstract":"El presente estudio pretende analizar las necesidades formativas y los procesos de capacitación en los que están inmersos los docentes que laboran en las Unidades Educativas Interculturales Bilingües: Madre Laura, Tsáchila, Tomás Rivadeneira, Conadu, Abraham Calazacón, Enrique Terán, Patricio Romero Barberis. Estas instituciones se encuentran ubicadas en comunidades de la etnia Tsáchila en la provincia de Santo de los Tsáchilas, Ecuador. La propuesta metodológica del estudio se basó en un diseño no experimental apoyado en la investigación cualitativa y cuantitativa para determinar las falencias formativas de los docentes interculturales bilingües y, cómo esto afecta en los procesos educativos y la ejecución de los lineamientos de Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB). La muestra estuvo formada por 19 docentes tsáchilas y 10 docentes mestizos. Las técnicas de recolección y análisis de datos fueron la encuesta y el análisis estadístico. Los resultados de la investigación muestran que los docentes de instituciones interculturales bilingües presentan necesidades formativas y de capacitación que están afectando el proceso educativo y la correcta aplicación del MOSEIB. En la discusión y conclusiones se explica y argumenta la importancia de la formación inicial y continua del docente, además se enfatiza la necesidad de fortalecer las competencias docentes con base a la investigación y propuestas educativas ajustadas a las necesidades de cada contexto educativo y, a partir de ello, fortalecer la Educación Intercultural Bilingüe en el Ecuador.","PeriodicalId":42343,"journal":{"name":"Alteridad-Revista de Educacion","volume":"31 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.8,"publicationDate":"2018-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73305586","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 11

Manifestaciones de violencias entre alumnos de educación superior: Los usos del WhatsApp 高等教育学生之间的暴力表现:WhatsApp的使用

IF 1.8

Alteridad-Revista de Educacion Pub Date : 2018-06-26 DOI: 10.17163/alt.v14n2.2018.04

Luis Antonio Lucio-López, María Teresa Prieto Quezada, José Claudio Carrillo Navarro

{"title":"Manifestaciones de violencias entre alumnos de educación superior: Los usos del WhatsApp","authors":"Luis Antonio Lucio-López, María Teresa Prieto Quezada, José Claudio Carrillo Navarro","doi":"10.17163/alt.v14n2.2018.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.17163/alt.v14n2.2018.04","url":null,"abstract":"En este artículo se presentan resultados de una investigación sobre algunas manifestaciones de violencia a través de WhatsApp entre alumnos de Educación Superior, realizada en 11 programas educativos. Conocer los nuevos tipos de maltratos que hacen y sufren a través de WhatsApp los alumnos de facultad inscritos en una universidad pública de la ciudad de Guadalajara, Jalisco, México. Fueron encuestados 541 alumnos(as) en una muestra probabilística de una población de 17 000 estudiantes, trabajando con un 95% de nivel de confianza para estimar una proporción por medio de un intervalo bilateral con un enfoque conservador obteniendo un límite de error de .041 (4.1%). \u0000Entre los resultados más relevantes encontramos que un 48% de la muestra se ha sentido incómodo y disgustado por fotografías pornográficas que le han enviados sus contactos sin haberlas solicitado y sin que le notificaran del envío de estas imágenes; los mismo ocurre con un 37.4% de la muestra con alumnos(as) a los que enviaron videos pornográficos. Este tipo de mensajes constituyen nuevos maltratos que ofenden a quienes los reciben, como ocurre además con un 18.7% del alumnado a quienes les han hechos memes aparentemente inofensivos, pero que hacen sufrir a quienes en ellos aparecen al ser ridiculizados. Otro hallazgo importante, fue el relacionado con la indiferencia y cómo está se ha convertido en nuevo tipo de violencia que sufren un 77.8% de alumnos.","PeriodicalId":42343,"journal":{"name":"Alteridad-Revista de Educacion","volume":"52 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.8,"publicationDate":"2018-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87604337","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Acoso sexual en las universidades ecuatorianas: validez de contenido de un instrumento de medición 厄瓜多尔大学的性骚扰:测量工具的内容效度

IF 1.8

Alteridad-Revista de Educacion Pub Date : 2018-06-26 DOI: 10.17163/ALT.V13N2.2018.05

Paz Guarderas Albuja, María de Lourdes Larrea, Juan Cuvi, Cristina Vega, C. Reyes, Tatiana Bichara, Graciela Ramírez, Christian Paula, Laura Pesántez, Ana Lucia Montalvo Iñiguez, Katherine Ullauri, A. Aguirre, Milena Almeida, E. Arteaga

{"title":"Acoso sexual en las universidades ecuatorianas: validez de contenido de un instrumento de medición","authors":"Paz Guarderas Albuja, María de Lourdes Larrea, Juan Cuvi, Cristina Vega, C. Reyes, Tatiana Bichara, Graciela Ramírez, Christian Paula, Laura Pesántez, Ana Lucia Montalvo Iñiguez, Katherine Ullauri, A. Aguirre, Milena Almeida, E. Arteaga","doi":"10.17163/ALT.V13N2.2018.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.17163/ALT.V13N2.2018.05","url":null,"abstract":"El acoso sexual en las instituciones de educación superior (IES) es una problemática que se está explorando y visibilizando en el Ecuador. Sin embargo, la falta de datos que ayuden a estimar la magnitud del fenómeno es notoria. Esto alimenta la idea de que no se trata de un problema prioritario. Este artículo da cuenta del proceso de validación de contenidos entre expertas para la construcción de un instrumento de medición de la prevalencia de este fenómeno. Este proceso se efectuó mediante el juicio de personas expertas para elaborar un inventario de prácticas y la selección de las más relevantes y representativas mediante el sistema de porcentaje de acuerdo (Grant y Davis, 1996). Se concluye que la fase de validación de contenidos por personas expertas es clave para la elaboración de instrumentos sobre el acoso sexual debido a la multiplicidad de definiciones y la escasa delimitación del fenómeno. El panel de expertas incorporó nociones que no están contempladas en la literatura. En referencia a la jerarquía se incluyó las relaciones emergentes en dinámicas interseccionales, algo que no puede dejarse de lado en el contexto ecuatoriano. También se consideró la delimitación de las prácticas asociadas al contenido, el efecto, la frecuencia, el fin, el contexto y el modo. Finalmente el planteamiento común favoreció contar con los indicadores para la medición y la futura obtención de cifras que no sean dispares para comparar los resultados entre universidades y en clave feminista.","PeriodicalId":42343,"journal":{"name":"Alteridad-Revista de Educacion","volume":"4 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.8,"publicationDate":"2018-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81512192","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 5

¿Debemos ir de la educación especial a la educación inclusiva? Perspectivas y posibilidades de avance 我们应该从特殊教育转向全纳教育吗?进步的前景和可能性

IF 1.8

Alteridad-Revista de Educacion Pub Date : 2018-06-26 DOI: 10.17163/alt.v14n2.2018.08

Rodolfo Cruz Vadillo

{"title":"¿Debemos ir de la educación especial a la educación inclusiva? Perspectivas y posibilidades de avance","authors":"Rodolfo Cruz Vadillo","doi":"10.17163/alt.v14n2.2018.08","DOIUrl":"https://doi.org/10.17163/alt.v14n2.2018.08","url":null,"abstract":"El presente trabajo es resultado de una investigación que tuvo como objetivo analizar las creencias que sobre la inclusión de personas con discapacidad tienen los profesores al atender a un estudiante en situación de discapacidad. El propósito de este texto es problematizar la idea que la educación inclusiva es un espacio discursivo y representacional que no se ha dado gracias a la transición o continuidad de la educación especial. La metodología es de corte cualitativo con alcance descriptivo desde un paradigma interpretativo. Se utilizó un cuestionario con 13 preguntas abiertas realizadas a 61 profesores de educación obligatoria todos estudiantes de la maestría en Pedagogía de una Institución de Educación Superior de la ciudad de Puebla. El tipo de análisis que se dio a los resultados fue de discurso. Los resultados señalan que a pesar de que en algunos discursos se ha mostrado una división casi antagónica, para los profesores la mixtura y complementariedad es necesaria, es decir, el saber de la educación especial complementa los principios de igualdad, equidad y no discriminación de la educación inclusiva. Las conclusiones a las que se llega es la necesidad de complementariedad entre la educación inclusiva y la educación especial para avanzar en un proyecto de desarrollo humano.","PeriodicalId":42343,"journal":{"name":"Alteridad-Revista de Educacion","volume":"44 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.8,"publicationDate":"2018-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75627520","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Acceso y deserción en las universidades. Alternativas de financiamiento 进入大学和辍学。融资方案

IF 1.8

Alteridad-Revista de Educacion Pub Date : 2018-06-26 DOI: 10.17163/ALT.V13N2.2018.10

Elvis Roberto Sinchi, G. P. Gómez Ceballos

{"title":"Acceso y deserción en las universidades. Alternativas de financiamiento","authors":"Elvis Roberto Sinchi, G. P. Gómez Ceballos","doi":"10.17163/ALT.V13N2.2018.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.17163/ALT.V13N2.2018.10","url":null,"abstract":"En la actualidad la dinámica de acceso a universidades en Ecuador es creciente. A partir de la puesta en práctica de la Ley Orgánica de Educación Superior, se introdujeron cambios que favorecen este proceso e influyen en el incremento de la calidad; no obstante, continúan existiendo barreras; el propósito del presente artículo, consiste en analizar las causas que dificultan el acceso y provocan deserción y las alternativas de financiamiento, que pudieran contribuir a atenuar éstas. Se utilizó principalmente el método de inducción deducción, recopilando información a partir de fuentes primarias y secundarias; para ello se seleccionó una muestra en base a la población de estudiantes de las universidades ubicadas en Cuenca, (6854). El tamaño asciende a 364 y se aplicó la técnica de cuestionario a 383 estudiantes; se complementó la información con entrevistas y revisión documental. Como principales resultados se validan las causas que originan el problema, éstas son los altos costos de colegiatura y la pérdida de materias y se identifican vías para la disminución de la deserción, se evidencia que éstas son pocas y poco diversas, lo que se agrava por el desconocimiento de los estudiantes acerca de los beneficios que ofrecen estas instituciones; en atención a ello, se propone instaurar políticas vinculadas al incremento de estas alternativas y mejorar el proceso de comunicación entre las diversas instituciones que ofrecen servicios financieros y/o becas a los estudiantes.","PeriodicalId":42343,"journal":{"name":"Alteridad-Revista de Educacion","volume":"32 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.8,"publicationDate":"2018-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91258441","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 17

A pessoa humana como categoria fundamental da educação sexual: uma perspectiva fenomenológica 人作为性教育的基本范畴:现象学视角

IF 1.8

Alteridad-Revista de Educacion Pub Date : 2018-06-26 DOI: 10.17163/ALT.V13N2.2018.01

Vânia Gomes

引用次数: 1

Equidad de géneros como unidad de aprendizaje en la universidad 性别平等作为大学的学习单位

IF 1.8

Alteridad-Revista de Educacion Pub Date : 2018-06-26 DOI: 10.17163/alt.v14n2.2018.02

Claudia Salinas Boldo

{"title":"Equidad de géneros como unidad de aprendizaje en la universidad","authors":"Claudia Salinas Boldo","doi":"10.17163/alt.v14n2.2018.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.17163/alt.v14n2.2018.02","url":null,"abstract":"En esta investigación se describe una experiencia educativa en el tema de equidad de géneros, con una unidad de aprendizaje dirigida a estudiantes universitarios de diversas áreas, en la modalidad en línea, en un período semestral. Esta unidad de aprendizaje que se imparte por primera vez en la universidad, es una manera de promover la equidad entre los géneros y combatir el problema de la violencia por medio de la desnaturalización de la misma y del entendimiento del propio papel tanto en la reproducción de la desigualdad como en el cambio. El objetivo de este trabajo fue el de analizar las reflexiones de aprendizaje llevadas a cabo por los 18 estudiantes que participaron en el curso, a través de tres categorías inductivas: patriarcado, violencia y equidad, construidas con base en las unidades del curso. Para lograr esto, se llevó a cabo una recolección de los apartados finales de sus tareas. El análisis de dichos apartados, identificados como “reflexiones de aprendizaje”, nos indica que los estudiantes consideran que el patriarcado es una construcción histórica, que hemos aprendido a ver la violencia de género como algo natural y que la igualdad y la equidad no son lo mismo. Asimismo, se encontró que los estudiantes fueron capaces de vincular estos conceptos con situaciones de sus contextos inmediatos, y fueron capaces de reconocerse como factores de cambio.","PeriodicalId":42343,"journal":{"name":"Alteridad-Revista de Educacion","volume":"27 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.8,"publicationDate":"2018-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74029133","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Sexualidade e juventude: experiências e repercussões 性与青年:经验与影响

IF 1.8

Alteridad-Revista de Educacion Pub Date : 2018-06-26 DOI: 10.17163/ALT.V13N2.2018.03

José Roberto Silva Brêtas, Silvia Piedade de Moraes, Luiz Fabiano Zanatta

引用次数: 2

El mundo integral y complejo del sujeto de la educación 教育主体的整体而复杂的世界

IF 1.8

Alteridad-Revista de Educacion Pub Date : 2018-06-26 DOI: 10.17163/alt.v14n2.2018.06

Ivan Javier Valencia Martinez, Cecilia Dolores Correa De Molina

{"title":"El mundo integral y complejo del sujeto de la educación","authors":"Ivan Javier Valencia Martinez, Cecilia Dolores Correa De Molina","doi":"10.17163/alt.v14n2.2018.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.17163/alt.v14n2.2018.06","url":null,"abstract":"La adopción de un método etnográfico para la formación integral desde la complejidad centra su análisis en la educación, escenario significativo para interpretar e identificar nuevas formas de comprensión del acto educativo, donde la pedagogía y la didáctica admitida por el docente son fundamentales para religar los procesos académicos. Comprender desde la escuela que el sujeto de la educación es un ser humano multidimensional, sumergido en una diáspora de incertidumbres, certezas, dudas y utopías, situaciones que requieren miradas complejas para reconocer conexiones que dinamizan el tejido social del conocimiento. El método investigativo implementado, privilegia el análisis hermenéutico de los procesos que intervienen en la formación integral y asume su comprensión e interpretación en el contexto de la escuela, buscando penetrar en las simbologías e imaginarios de la comunidad durante del acto educativo. Para ello, la apropiación de un método etnográfico de investigación acción compleja para la transformación, constituye una vía metodológica emergente identificadora de realidades, para avanzar hacia procesos de integralidad, validar percepciones y reconceptualizaciones de la formación integral y generar actitudes de transformación en la comunidad docente y discente. Una práctica docente integral desde la complejidad propicia comprensión y valoración del estudiante en su condición de ser humano, otorga reconocimiento en el aula, necesario para un contexto social que reclama inclusión, dialogicidad y profunda sensibilidad ecológica y humana.","PeriodicalId":42343,"journal":{"name":"Alteridad-Revista de Educacion","volume":"51 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.8,"publicationDate":"2018-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84663920","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Formación docente en Educación Especial: hábitos de estudio y práctica docente

IF 1.8

Alteridad-Revista de Educacion Pub Date : 2018-06-26 DOI: 10.17163/alt.v14n2.2018.09

Mauricio Zacarías Gutiérrez, Ma. Juana Eva Luna Denicia

{"title":"Formación docente en Educación Especial: hábitos de estudio y práctica docente","authors":"Mauricio Zacarías Gutiérrez, Ma. Juana Eva Luna Denicia","doi":"10.17163/alt.v14n2.2018.09","DOIUrl":"https://doi.org/10.17163/alt.v14n2.2018.09","url":null,"abstract":"La presente investigación se llevó a cabo con estudiantes de la licenciatura en Educación Especial de la escuela normal Fray Matías de Córdova, ubicada en la ciudad de Tapachula de Córdova y Ordóñez, Chiapas; México. El objetivo del artículo es dar cuenta de los hábitos de estudio que poseen los estudiantes y la opinión que tienen de la práctica docente que realizan los profesores que los forman. Los resultados que aquí se presentan se recuperaron a través de un cuestionario aplicado a 101 estudiantes matriculados en el semestre agosto 2015-enero 2016. Se encontró que estos estudiantes tienen como hábitos de estudio principalmente realizar resúmenes y esquemas para apropiarse del contenido académico que señala la antología —compilación de lecturas elaborada por un equipo de académicos o por el profesor de una asignatura—, nombran a la vez, que el espacio físico de la casa es el lugar donde especialmente realizan el proceso de atender las tareas escolares; respecto a la opinión que tienen de la práctica docente de los profesores, indican que la exposición del estudiante, la participación individual, la entrega de trabajos y el examen escrito son prácticas cotidianas en los profesores que los forman. Se concluye, que los hábitos de estudios y las prácticas docentes de los profesores formadores se imbrican en la formación de docentes en educación especial.","PeriodicalId":42343,"journal":{"name":"Alteridad-Revista de Educacion","volume":"118 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.8,"publicationDate":"2018-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84391844","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0