International Journal of Technologies in Higher Education最新文献_第4页

Pédagogie universitaire numérique : quelles perspectives à l’ère des usages multiformes des réseaux sociaux pour apprendre? – Introduction au numéro thématique 数字大学教学法:在使用多种形式的社交网络学习的时代，有什么前景?-专题问题介绍

IF 0.2

International Journal of Technologies in Higher Education Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.18162/ritpu-2022-v19n2-01

Bernard Coulibaly

{"title":"Pédagogie universitaire numérique : quelles perspectives à l’ère des usages multiformes des réseaux sociaux pour apprendre? – Introduction au numéro thématique","authors":"Bernard Coulibaly","doi":"10.18162/ritpu-2022-v19n2-01","DOIUrl":"https://doi.org/10.18162/ritpu-2022-v19n2-01","url":null,"abstract":"La pédagogie universitaire numérique est un champ de recherche en émergence et fait l’objet d’une production scientifique de plus en plus importante. L’intérêt accru pour ce champ de recherche réside en partie dans le fait que la mutation des universités consécutive à la massification et à l’hétérogénéité du public étudiant est en cours depuis des décennies aussi bien dans les pays du Nord que dans ceux du Sud. Cette mutation s’opère sous l’effet du développement économique mondialisé qui nécessite pour sa dynamique l’actualisation, l’adaptation et le développement de compétences nouvelles. En retour, cette évolution n’est pas sans effet, aussi bien sur la transformation du statut de l’étudiant que sur ses motivations. Les étudiants fréquentent les universités soit « dans une perspective directement professionnalisante », soit pour « échapper au chômage », soit pour « faire comme tout le monde » (Béchard et Bédard, 2009). On assiste donc autant à un changement de profil des étudiants qu’à l’émergence de nouveaux besoins.","PeriodicalId":41230,"journal":{"name":"International Journal of Technologies in Higher Education","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85597833","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pédagogie et réseaux sociaux à l’épreuve du confinement 教育和社交网络的限制

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International Journal of Technologies in Higher Education Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.18162/ritpu-2022-v19n2-08

Jean-François Plateau

{"title":"Pédagogie et réseaux sociaux à l’épreuve du confinement","authors":"Jean-François Plateau","doi":"10.18162/ritpu-2022-v19n2-08","DOIUrl":"https://doi.org/10.18162/ritpu-2022-v19n2-08","url":null,"abstract":"Résumé Le confinement de mars 2020 a redistribué les configurations pédagogiques du système éducatif de l’école maternelle à l’enseignement supérieur. Nous basons cet article sur les résultats d’un questionnaire dont nous avons extrait 2 193 réponses des acteurs de la formation et de l’enseignement supérieur. Son objectif a été de jauger quelques facettes de cette expérience inédite à partir du ressenti des répondants en décrivant aussi l’usage qu’ils ont fait des réseaux sociaux numériques (RSN). Leur usage amplifié et les difficultés rencontrées avec la formation mise à distance de façon contrainte ont dégradé leur ressenti psychosocial, surtout chez les étudiants. Abstract The March 2020 lockdown has redistributed the pedagogical configurations of the education system, from preschool to higher education. This article discusses the results of a survey, from which we extracted 2,193 responses from actors in training and higher education. Its objective was to gauge some facets of this unprecedented experience, in terms of the respondents’ feelings, by describing the use they made of digital social networks (DSNs). Their increased use of DSNs and the difficulties encountered with distance learning in a constrained manner had a negative impact on their psychosocial well-being, especially among students.","PeriodicalId":41230,"journal":{"name":"International Journal of Technologies in Higher Education","volume":"25 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77385877","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Complexité des usages de Facebook – WhatsApp – Google Drive, dans une junior-entreprise universitaire, en contexte de COVID-19 在COVID-19背景下，Facebook - WhatsApp -谷歌Drive在初级大学企业中的使用复杂性

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International Journal of Technologies in Higher Education Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.18162/ritpu-2022-v19n2-07

Stéphanie Marty, K. Vasquez

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Les facteurs déterminants de l’adoption des réseaux sociaux en formation à distance par les étudiants au Niger : la leçon de la pandémie de COVID-19 尼日尔学生在远程学习中采用社交网络的决定因素:COVID-19大流行的教训

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International Journal of Technologies in Higher Education Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.18162/ritpu-2022-v19n2-03

Abdoul Massalabi Nouhou, Binta-Fatouma Kalmé, Nana Aicha Goza

{"title":"Les facteurs déterminants de l’adoption des réseaux sociaux en formation à distance par les étudiants au Niger : la leçon de la pandémie de COVID-19","authors":"Abdoul Massalabi Nouhou, Binta-Fatouma Kalmé, Nana Aicha Goza","doi":"10.18162/ritpu-2022-v19n2-03","DOIUrl":"https://doi.org/10.18162/ritpu-2022-v19n2-03","url":null,"abstract":"Cette étude rend compte des facteurs déterminants de l’adoption des réseaux sociaux en formation à distance (FAD) dans un contexte sanitaire. Un questionnaire en ligne, basé sur le modèle d’acceptation et d’utilisation des technologies (UTAUT) a été administré à 93 étudiants des universités et des grandes écoles du Niger ayant utilisé les réseaux sociaux numériques (RSN) pour apprendre. La méthode des moindres carrés partiels (PLS) a été utilisée pour prédire les facteurs influençant l’adoption des réseaux sociaux numériques en FAD. Les résultats Abstract The present study reports on factors determining the adoption of social networks in distance education (DE) in a health context. An online questionnaire, based on the acceptance and use of technology model (UTAUT) was administered to 93 students from Niger universities and colleges who used social networks to ensure educational continuity. The Partial Least-Squares (PLS) method was used to predict the factors influencing the adoption of social networks in DE. The results showed that performance expectation, effort expectation, social influence and intention to use are determining factors in the adoption of social networks, with a moderating effect of gender.","PeriodicalId":41230,"journal":{"name":"International Journal of Technologies in Higher Education","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75704040","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Proposer un jeu sérieux pour former à l’inclusion : retour d’expérience en France 提出一个严肃的游戏来训练包容性:在法国的反馈

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International Journal of Technologies in Higher Education Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.18162/ritpu-2022-v19n1-05

Mélissa Arneton, Mathieu Muratet, Anne Vanbrugghe, Véronique Geffroy, M. Ferrand

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Utilisation de l’application WhatsApp dans l’enseignement supérieur au Burkina Faso et au Sénégal : quelles contributions aux processus d’apprentissage des étudiants? 在布基纳法索和塞内加尔的高等教育中使用WhatsApp应用程序:对学生学习过程有什么贡献?

IF 0.2

International Journal of Technologies in Higher Education Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.18162/ritpu-2022-v19n2-06

W. Z. Tiemtoré

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Motivation, engagement et satisfaction des besoins psychologiques en formation initiale à l’enseignement lors des premières vagues de COVID-19 COVID-19第一波期间初级教师培训的动机、承诺和心理需求的满足

IF 0.2

International Journal of Technologies in Higher Education Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.18162/ritpu-2022-v19n1-06

Roch Chouinard, Normand Roy, Geneviève Carpentier, F. Bowen

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Le tutorat étudiant en contexte de pandémie de COVID-19 : quelles modalités d’accompagnement pour quels besoins exprimés? COVID-19大流行背景下的学生辅导:针对哪些需求的支持模式?

IF 0.2

International Journal of Technologies in Higher Education Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.18162/ritpu-2022-v19n2-09

S. Guillon, S. Kennel

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Vers un usage coordonné des réseaux sociaux numériques et institutionnels dans l’enseignement supérieur en période de crise sanitaire 在健康危机时期，在高等教育中协调使用数字和机构社交网络

IF 0.2

International Journal of Technologies in Higher Education Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.18162/ritpu-2022-v19n2-04

Marc Trestini, Isabelle Rossini, Dimkêeg Sompassaté Parfait Kabore

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WhatsApp et continuité pédagogique à l’ère de la COVID 19 : l’exemple de l’Université internationale Jean-Paul II et de l’Institut universitaire royal de Baboutcha-Nintcheu (Cameroun) WhatsApp和COVID - 19时代的教育连续性:以约翰·保罗二世国际大学和Baboutcha-Nintcheu皇家大学研究所(喀麦隆)为例

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International Journal of Technologies in Higher Education Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.18162/ritpu-2022-v19n2-05

Michel Fayole Dounla

{"title":"WhatsApp et continuité pédagogique à l’ère de la COVID 19 : l’exemple de l’Université internationale Jean-Paul II et de l’Institut universitaire royal de Baboutcha-Nintcheu (Cameroun)","authors":"Michel Fayole Dounla","doi":"10.18162/ritpu-2022-v19n2-05","DOIUrl":"https://doi.org/10.18162/ritpu-2022-v19n2-05","url":null,"abstract":"This article reports on the use of the WhatsApp social network in a context marked by the COVID-19 pandemic. In the face of the challenge of pedagogical continuity, it seeks to verify whether this application has ensured online teaching and learning during the closure of schools. M. F. Dounla WhatsApp et continuité pédagogique à l’ère de la COVID 19 ... 2022 Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 19(2) ritpu.org 62 The digital traces to be analyzed were collected from two WhatsApp groups, one from the JeanPaul II International University, and the other from the Royal Baboutcha-Nintcheu University Institute, and semi-structured interviews were conducted with the participants. The content analysis that we applied to this data reveals WhatsApp as a remote learning device that facilitates the completion of educational tasks. Moreover, this health crisis reflects the organizational, structural and technological deficits that still characterize our universities; hence the urgency to rethink schools in the digital age.","PeriodicalId":41230,"journal":{"name":"International Journal of Technologies in Higher Education","volume":"21 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74889221","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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