Comunicacoes最新文献_第8页

Leitura e o desempenho escolar de alunos do ensino fundamental 小学生的阅读与学业成绩

Comunicacoes Pub Date : 2020-12-21 DOI: 10.15600/2238-121X/COMUNICACOES.V27N3P233-252

Andréia Osti

{"title":"Leitura e o desempenho escolar de alunos do ensino fundamental","authors":"Andréia Osti","doi":"10.15600/2238-121X/COMUNICACOES.V27N3P233-252","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121X/COMUNICACOES.V27N3P233-252","url":null,"abstract":"Este trabalhose dedica a identificar a rotina de leitura de alunos e compará-lo com o desempenho escolar. A pesquisa é de natureza quali-quanti e dela participaram 100 estudantes do 5º ano do ensino fundamental, de seis escolas públicas municipais de uma cidade no interior de São Paulo. Para avaliar o contexto leitor foi construído um questionário que buscou conhecer quais gêneros textuais os alunos estão lendo, quais pessoas foram o seu principal modelo leitor e qual a frequência de leitura. Em relação ao desempenho escolar, foram coletadas as notas dos estudantes na disciplina de Língua Portuguesa junto à coordenação da escola. A maioria dos estudantes enfatizou que a leitura é importante para a aprendizagem e configura uma atividade interessante, no entanto admitem que preferem acessar as redes sociais ao invés de ler um livro. Em relação ao desempenho, os alunos com desempenho satisfatório realizam leituras com maior frequência, quando comparados aos alunos com desempenho insatisfatório. Esses últimos afirmam que a leitura, muitas vezes, representa uma obrigação e não um prazer. Entende-se que esse resultado pode ser consequência da dificuldade dos estudantes em ler, uma vez que os mesmos apresentam desempenho abaixo do esperado, sobretudo na disciplina de Língua Portuguesa. Tais dados permitem discutir sobre a importância do incentivo à leitura e o trabalho com os diferentes gêneros textuais na escola. Também evidenciam que maior acesso a diferentes fontes de leitura pode ser fator que implica diretamente na questão do desempenho escolar, influenciando a diferença entre os grupos.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47383684","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Docência masculina em Naviraí/MS: vivências e representações sociais navirai /MS中的男性教学:经验与社会表征

Comunicacoes Pub Date : 2020-12-21 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v27n3p163-177

Leonardo Alves de Oliveira, Josiane Peres Gonçalves

{"title":"Docência masculina em Naviraí/MS: vivências e representações sociais","authors":"Leonardo Alves de Oliveira, Josiane Peres Gonçalves","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v27n3p163-177","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v27n3p163-177","url":null,"abstract":"Ainda que a população brasileira seja majoritariamente formada por mulheres, é muito expressiva a parcela que estas constituem na composição do corpo docente da educação básica, especialmente na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Entre os fatores de ordem cultural, social, política e econômica que provocaram o processo de feminização do magistério, é importante destacar as representações, imagens e símbolos atribuídos aos profissionais docentes devido às possibilidades de serem ativados(as) pela atuação desses profissionais. Nesse sentido, considerando a pequena parcela de professores homens, a pesquisa desenvolvida pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Gênero, Desenvolvimento e Educação da UFMS, buscou identificar as representações sociais relacionadas à atuação profissional de professores homens de educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental por meio de entrevistas semiestruturadas gravadas, transcritas e analisadas. A utilização de grupos taxionômicos no estudo em representações sociais justificou-se pelo fato de os entrevistados (familiares, professores e gestores) comporem subgrupos que eventualmente possam se encontrar e pelos seus supostos interesses comuns no que diz respeito à educação de crianças. Os resultados revelam representações de gênero que transpõem-se a homens e mulheres como professores em relações de contradição.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67009172","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação ambiental na percepção de docentes pedagogos do Ensino Fundamental 小学教师对环境教育的认知

Comunicacoes Pub Date : 2020-12-21 DOI: 10.15600/2238-121X/COMUNICACOES.V27N3P179-198

L. Fialho, Naara Campelo Rodrigues, Francisca Genifer Andrade de Sousa

{"title":"Educação ambiental na percepção de docentes pedagogos do Ensino Fundamental","authors":"L. Fialho, Naara Campelo Rodrigues, Francisca Genifer Andrade de Sousa","doi":"10.15600/2238-121X/COMUNICACOES.V27N3P179-198","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121X/COMUNICACOES.V27N3P179-198","url":null,"abstract":"Objetivou-se compreender o que os educadores do ensino fundamental entendem por educação ambiental e quais atividades pedagógicas desenvolvem para trabalhar esse campo do conhecimento. Realizou-se uma pesquisa, qualitativa, do tipo estudo de caso, que utilizou entrevistas semiestruturadas como instrumento de coleta de dados. Participaram 20 professores da Escola Municipal André Luiz, localizada no bairro Jangurussu, na periferia de Fortaleza-CE. Os resultados, submetidos à análise de conteúdo, foram discutidos a partir das três categorias emergentes: 1) formação inicial em educação ambiental; 2) práticas em educação ambiental; 3) formação continuada e atualização sobre educação ambiental. A formação inicial em nível de graduação mostrou-se incipiente quanto à instrumentalização dos professores na abordagem da educação ambiental em sala de aula, pois os cursos superiores não possuíam essa disciplina como obrigatória em seus currículos e não trabalhavam transversalmente os conhecimentos de educação ambiental; a formação continuada, ofertada pela prefeitura de Fortaleza, também não abordava esse conhecimento. Consoante a uma temática relegada a segundo plano de importância, as práticas pedagógicas em educação ambiental eram fragilizadas e fragmentadas, impossibilitando desenvolver uma consciência ambiental comprometida com a transformação social.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67009203","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Franqueza, filosofia e educação: estética da existência e parrhesía a partir do seriado The Good Doctor 坦率、哲学与教育:《好医生》系列中的存在美学与parrhesia

Comunicacoes Pub Date : 2020-12-21 DOI: 10.15600/2238-121X/COMUNICACOES.V27N3P217-231

Fernanda Antônia Barbosa da Mota, Heraldo Aparecido Silva

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Aprender a resolver problemas: abordagem para a formação inicial de professores 学习解决问题:初级教师教育的一种方法

Comunicacoes Pub Date : 2020-08-31 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v27n2p269-295

Sidinei Oliveira Sousa

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Editorial_2020 Editorial_2020

Comunicacoes Pub Date : 2020-04-07 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v27n1p1-2

R. D. C. Ramos

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Editoral 编辑评论

Comunicacoes Pub Date : 2019-12-09 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v26n3p1-2

R. D. C. Ramos

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Descobrindo o início da docência em Matemática na classe multisseriada 发现多年级课堂数学教学的开端

Comunicacoes Pub Date : 2019-04-25 DOI: 10.15600/2238-121X/COMUNICACOES.V26N1P91-114

Bruna Mendes Muniz, K. Ciríaco

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O Gil e a Bola Gira e Outros Poemas para Brincar: um convite à brincadeira O Gil e a Bola Gira和其他诗歌to play: a invitation to play

Comunicacoes Pub Date : 2019-04-25 DOI: 10.15600/2238-121X/COMUNICACOES.V26N1P269-272

E. Debus

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Narrativas de professores sobre seu percurso na licenciatura: contribuições para os formadores 教师对其本科课程的叙述:对培训师的贡献

Comunicacoes Pub Date : 2019-04-25 DOI: 10.15600/2238-121X/COMUNICACOES.V26N1P65-89

R. Cunha, C. Ometto, Guilherme do Val Toledo Prado

{"title":"Narrativas de professores sobre seu percurso na licenciatura: contribuições para os formadores","authors":"R. Cunha, C. Ometto, Guilherme do Val Toledo Prado","doi":"10.15600/2238-121X/COMUNICACOES.V26N1P65-89","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121X/COMUNICACOES.V26N1P65-89","url":null,"abstract":"O artigo discute as narrativas autobiográficas de professores como materiais de investigação e experiências de formação e problematiza as contribuições que a leitura de memoriais de formação elaboradas por estudantes e professores em formação podem suscitar nos seus formadores. A partir da leitura de um conjunto de 80 memoriais produzidas por professores de diversos níveis de ensino que frequentaram cursos de extensão e de pós-graduação lato sensu no período de 2008 a 2016 pretendeu-se responder as seguintes questões: o que podemos aprender, como formadores de professores, com as narrativas dos estudantes e professores em formação? Como as narrativas autobiográficas podem orientar nosso trabalho e reflexão como formadores de professores nas licenciaturas, na pós-graduação e nas demais ações de formação continuada? A análise dos memoriais buscou, na escolha semântica, na organização dos enunciados, no estilo dos autores, indícios das relações e processos vividos por eles durante o percurso na graduação. Nesse processo de análise chamaram a atenção aspectos relacionados à centralidade do conhecimento nos processos de formação; os modos de mediação do conhecimento pelo professor formador; a relação entre teoria e prática com especial enfoque para as práticas de estágio e de pesquisa.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67009472","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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