Descobrindo o início da docência em Matemática na classe multisseriada

Descrevemos resultados de um estudo que teve como objetivo compreender a organização do trabalho pedagógico com conteúdos matemáticos em uma classe multisseriada, localizada no interior do estado de Mato Grosso do Sul. A abordagem metodológica se inscreve no campo da pesquisa qualitativa em educação de caráter descritivo-analítico. Para este fim, recorremos a dados provenientes de observação da prática de uma professora iniciante, bem como de informações retiradas de seu diário de aula e da entrevista semiestruturada que desenvolvemos. O referencial teórico adotado destaca questões ligadas ao trabalho com a Educação do Campo, espaço de atuação da docente, classes multisseriadas e problemas experienciados no começo da carreira. Os dados coletados, apontaram que a comunicação nas aulas de Matemática vem se apresentando como um possível caminho para aprendizagem tanto dos alunos quanto da professora, além disso os sentimentos de “sobrevivência” e “descoberta” apresentaram-se com muita ênfase no primeiro ano de experiência profissional, dado este que corrobora a literatura especializada na temática.