Comunicacoes最新文献

Política de educação especial no brasil no contexto de pandemia da COVID-19 2019冠状病毒病大流行背景下巴西的特殊教育政策

Comunicacoes Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p259-283

Suelen Priscila Ferreira Alves, Rosimeire Maria Orlando

{"title":"Política de educação especial no brasil no contexto de pandemia da COVID-19","authors":"Suelen Priscila Ferreira Alves, Rosimeire Maria Orlando","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p259-283","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p259-283","url":null,"abstract":"A pandemia da COVID-19 impactou sobre diferentes áreas da sociedade, dentre elas a educação. Neste contexto, políticas de Educação Especial foram lançadas nos últimos dois anos e produções acadêmicas foram realizadas acerca destas políticas. A análise destas produções torna-se importante para compreender as propostas anunciadas neste momento e para momentos futuros. Desta forma, o objetivo deste artigo é analisar a produção acadêmica brasileira e a interface com a política de Educação Especial no Brasil no contexto de pandemia da COVID-19 (2020 – 2022). A busca foi realizada nas plataformas digitais de periódicos da Capes e SciElo. Foram selecionados cinco artigos sobre a política de Educação Especial brasileira em tempos de pandemia (2020 – 2022). A análise das produções aponta para a influência de organizações privadas na elaboração de políticas desta área, estas organizações apresentam propostas para o momento e para o futuro da educação brasileira. A proposta para a escolarização mantém recomendações dos períodos anteriores e intensifica a individualização do estudante público-alvo da Educação Especial.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67010533","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Educação matemática, brincadeiras e corpo em movimento: interfaces na educação infantil 数学教育、游戏与运动中的身体:幼儿教育中的接口

Comunicacoes Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p43-59

Paulo Robson Duarte Barbosa, E. Guérios, E. S. Alencar

{"title":"Educação matemática, brincadeiras e corpo em movimento: interfaces na educação infantil","authors":"Paulo Robson Duarte Barbosa, E. Guérios, E. S. Alencar","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p43-59","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p43-59","url":null,"abstract":"Este artigo propõe-se ao desafio contemporâneo de conceber a tríade “Educação Matemática – Brincadeiras – Corpo em Movimento” na Educação Infantil (crianças de 0 a 5 anos) de modo sistêmico e relacional. Nesse contexto, buscou-se identificar estratégias para a apropriação e para a formação de conhecimentos matemáticos, por meio de brincadeiras que envolvem o corpo em movimento, que foram realizadas por três professoras da Educação Infantil da rede pública de ensino do município de Curitiba (Paraná, Brasil). A pesquisa foi qualitativa, do tipo exploratória, de natureza interpretativa. Os dados foram produzidos por meio de sessões de discussão sobre a prática, na modalidade de roda de conversa temática entre as professoras e os pesquisadores. A sistematização dos dados ocorreu por meio de aproximação de significado. As estratégias identificadas evidenciam que atividades e brincadeiras que envolvem o corpo em movimento podem propiciar experiências matemáticas desafiadoras, reflexivas e significativas, fortalecendo a visão sistêmica do fazer pedagógico na Educação Infantil e constituindo-se em inovação pedagógica que possibilita unir saberes e associar conhecimentos. Conclui-se expondo a relevância do fazer pedagógico sistêmico, analítico e multidimensional que articula corpo em movimento e Educação Matemática na Educação Infantil. ","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67010162","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

"Cada coisa tem o seu formato": percepções geométricas na educação infantil com o uso de materiais manipuláveis “每样东西都有它的形状”:使用可操作材料的幼儿教育中的几何感知

Comunicacoes Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p29-42

Carloney Alves de Oliveira, Wilker Araújo de Melo, Fernanda Barbosa dos Santos

引用次数: 0

A atuação pedagógica no contexto escolar: novas perspectivas de pesquisas 学校背景下的教学表现：新的研究视角

Comunicacoes Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p119-143

E. Conte, Nathalia Santiago da Mota Silveira

{"title":"A atuação pedagógica no contexto escolar: novas perspectivas de pesquisas","authors":"E. Conte, Nathalia Santiago da Mota Silveira","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p119-143","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p119-143","url":null,"abstract":"O artigo discute a questão da atuação pedagógica no cenário complexo do mundo digital, cuja política nacional de formação de professores tem sido desarticulada da práxis e desenvolvida negando as condições históricas do trabalho do professor. São tratados aspectos conceituais acerca dos fatores que (des)motivam a escolha pela área da educação e as diversas possibilidades de atuação do pedagogo no contexto escolar para a construção da identidade profissional, analisando, inicialmente, os dados coletados em repositórios digitais de acesso aberto e domínio público. Em seguida, foram mapeadas as pesquisas produzidas no Brasil de 2010 até a atualidade, com as palavras-chave: atuação pedagogo, contexto escolar, condições de trabalho, identidade pedagogo, apresentando as principais tendências e contradições. Dentro dessa perspectiva, o trabalho revisa as principais problemáticas identificadas no campo pedagógico e conclui sinalizando mudanças no processo de formação para atuação pedagógica e comunicação científica, tendo como principais diferenciais as condições de trabalho e as práticas contingentes às novas interpretações do mundo.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49296070","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

A disputa pelo poder da escola: o projeto de educação domiciliar e sua nova modalidade de privatização 学校权力之争：家庭教育项目及其私有化新模式

Comunicacoes Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p189-203

Géssica Priscila Ramos

{"title":"A disputa pelo poder da escola: o projeto de educação domiciliar e sua nova modalidade de privatização","authors":"Géssica Priscila Ramos","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p189-203","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p189-203","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objeto o tema da educação domiciliar, tendo o Projeto de Lei n. 3.179, de 2012 (PL 3.179/12) - aprovado no dia 19 de maio de 2022, na Câmara dos Deputados e, atualmente, em tramitação no Senado Federal como Projeto de Lei n. 1.338/2022 (PL 1.338/22) - como marco dessa discussão. A partir de análise bibliográfica e documental, busca discutir o Projeto em sua estratégia de privatização da educação. Para tanto, discorre inicialmente sobre a diferenciação entre educação e educação escolar, apresentando, nesse contexto, o surgimento da escola e sua configuração na sociedade moderna, apresentando os elementos que a constitui e o poder que os circunda. Na sequência debate a inconstitucionalidade do PL em tramitação e como ele pretende sequestrar da escola aspectos que lhe são inerentes. Constata que o mesmo se situa no bojo de luta pelo poder da escola, que se revela agora a partir da estruturação de novos mecanismos de privatização que transcendem o campo da parceria público-privada na condução da educação nacional, mas passam pela tentativa do controle privado/doméstico dos elementos fundantes da escola desde à modernidade: o saber escolar, o trabalho educativo e a formação educacional escolar do sujeito.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47181632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

A comunicação de crianças de pré escola em atividades que envolvem o espaço 学前儿童在涉及空间的活动中的交流

Comunicacoes Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p7-28

Edda Curi, Gisella Carrera Fernandes

{"title":"A comunicação de crianças de pré escola em atividades que envolvem o espaço","authors":"Edda Curi, Gisella Carrera Fernandes","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p7-28","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p7-28","url":null,"abstract":"Este artigo decorre de uma dissertação de mestrado, que apresenta resultados sobre a competência de comunicação oral, nas aprendizagens de alunos da Educação Infantil, Na Pré-Escola, com a faixa etária entre 5 e 5 anos e 11 meses, da EMEI Professora Cleide Moreira dos Santos, localizada num bairro da Zona Norte de São Paulo, sobre Relações Espaciais. A pesquisa busca investigar as relações das crianças nessa faixa etária com o Espaço Perceptivo e o Espaço Representativo à luz das pesquisas de Piaget e Inhelder (1993) e outros teóricos que estudam sobre o tema. Foram utilizados procedimentos de pesquisa qualitativa, como vídeo filmagens, observações e fotografias. Entre os resultados destacam-se o domínio gradativo do vocabulário espacial, passando do uso de um vocabulário genérico para um vocabulário específico. Mostram que a maioria das crianças desenvolvem a noção de lateralidade e outras estão a caminho. Revelam ainda que as crianças nessa faixa etária, ainda utilizam seu próprio corpo como referência na localização e movimentação de pessoas e objetos. No entanto, algumas delas já evidenciam a percepção de colocar-se na mesma posição do outro para poder indicar o sentido correto de um percurso ou a localização de um objeto. ","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"31 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67010227","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Formação híbrida em Early Algebra para professoras de educação infantil: a prática pedagógica com sequências 幼儿教育教师早期代数混合训练:序列教学实践

Comunicacoes Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p99-118

Ana Virgínia De Almeida Luna, Ângela Ateone Batista do Carmo Ferreira

{"title":"Formação híbrida em Early Algebra para professoras de educação infantil: a prática pedagógica com sequências","authors":"Ana Virgínia De Almeida Luna, Ângela Ateone Batista do Carmo Ferreira","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p99-118","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p99-118","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como propósito analisar os processos de recontextualização dos textos sobre sequências desenvolvidos em um curso de formação continuada híbrida sobre Early Algebra com professores da Educação Infantil. Essa é uma pesquisa de abordagem qualitativa e tem como modelo sociológico de investigação a abordagem da linguagem de descrição de Bernstein (2000). No contexto do estudo foi observada a turma de uma professora da Educação Infantil, que atuou com um grupo de crianças de 4 (quatro) anos. Esta professora participou da formação continuada híbrida sobre Early Algebra. Os resultados da pesquisa indicam que a formação continuada híbrida ampliou os conhecimentos matemáticos sobre Early Algebra das professoras por meio de experiências em ambientes presenciais (socialização de experiência) e em ambientes virtuais (textos dos fóruns de discussão). A formação baseada em modelos híbridos apresentou indícios de autonomia nos processos formativos das professoras. Assim, a recontextualização, em sala de aula da Educação Infantil, dos textos sobre sequências desenvolvidos durante a formação continuada, revelam mudança na prática pedagógica estabelecida na relação entre a professora e as crianças de 4 (quatro) anos. Os textos do discurso algébrico, das crianças, desenvolvidos em atividades sobre sequências apresentam significados relevantes de acordo com o contexto.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67010267","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

“faces negras na escola” – interseccionalidade, interculturalidade, interdisciplinaridade e direitos humanos “学校的黑脸”——交叉性、跨文化性、跨学科性和人权

Comunicacoes Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p303-306

C. R. Silva

引用次数: 0

Sentidos da infância na modernidade: um percurso no limiar entre a filosofia e a educação 现代性中的童年感觉:哲学与教育之间的一段旅程

Comunicacoes Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p145-162

Eduardo Oliveira Sanches, D. C. D. Silva

{"title":"Sentidos da infância na modernidade: um percurso no limiar entre a filosofia e a educação","authors":"Eduardo Oliveira Sanches, D. C. D. Silva","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p145-162","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p145-162","url":null,"abstract":"Este estudo de natureza teórica tem por objetivo compreender a construção da noção moderna de infância, relacionando-a as transformações sócio históricas que atualizaram o lugar da criança no mundo moderno. A partir pergunta “qual a modernidade da infância?”, foi constituído um conjunto de reflexões baseados em fontes que transitam no limiar entre a filosofia e a educação. O referencial teórico analisado evidenciou mais de uma condição possível para a ideia de infância. Neste sentido, foram encontradas uma infância da falta; outra proletária; ainda uma para o devir; aquela cidadã; uma repleta em si mesma; uma mais, alegórica, lição para o adulto. Em tal contexto, cconsidera-se que a infância a qual se reivindica como moderna foi a primeira a conceber a criança como indivíduo e vem sendo delineada pela visão burguesa de mundo e suas contradições. O seu estatuto foi constituído com a ajuda da ciência e sua formação balizada por especialistas de muitas áreas do conhecimento que se ocuparam dela, a infância, como objeto de pesquisa e intervenção. A investigação demonstrou que uma chave de pensamento para se compreender a modernidade da ideia de infância está na atualização feita dela, pelos modernos, inaugurando novas concepções e possibilidades de ação no mundo para a criança.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67010023","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Metáforas de las emociones presentes en la resolución de problemas de reparto en educación infantil 在幼儿教育中解决分配问题时的情绪隐喻

Comunicacoes Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p77-97

Elizabeth h. Arredondo, Jeanette Ortega, Nicolás Fernández-Coronado, J. García-García

{"title":"Metáforas de las emociones presentes en la resolución de problemas de reparto en educación infantil","authors":"Elizabeth h. Arredondo, Jeanette Ortega, Nicolás Fernández-Coronado, J. García-García","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p77-97","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n2p77-97","url":null,"abstract":"RESUMEN:El siguiente estudio explora las emociones presentes en la resolución de los problemas del parto en los niños y en la educación infantil, sustentando el uso de la metáfora conceptual como herramienta que permite vislumbrar la construcción y comprensión de los aspectos importantes en el aula de matemáticas: 1 .los significados matemáticos, asociados a la división de objetos, y 2. las emociones de las matemáticas, que nacen de la experiencia de resolver problemas y se exponen a partir de expresiones y acciones desarrolladas por los niños. Este trabajo se enmarca en una metodología cualitativa de tipo fenomenológico consistente con una experiencia de 12 niños y niñas en el aula de matemáticas en la que, si son capaces de resolver los problemas de forma idónea y desarrollan nociones matemáticas correctas sobre la distribución, presentan un obstáculo afectivo en el proceso de aprehensión de este constructo matemático, para desencadenar actitudes, emociones y/o creencias inapropiadas en la solución de problemas por una mala experiencia; evidenciando, además, que el papel del docente es importante como guía de interacción para la reorientación de los mensajes que se presentan para la resolución de problemas en el aula.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67010261","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0