Questions Vives-Recherches en Education最新文献_第2页

L’évaluation formative des apprentissages des élèves : entre innovations, échecs et possibles renouveaux par des recherches participatives 学生学习的形成性评价:通过参与式研究在创新、失败和可能的更新之间

Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2015-11-18 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.1692

L. M. Lopez

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Les devoirs à la maison comme outil de partenariat éducatif : points de vue des élèves et de leurs parents. Le cas d’une école primaire urbaine en milieu populaire 家庭作业作为教育伙伴关系的工具:学生和家长的观点。以大众环境下的城市小学为例

Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2015-11-18 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.1725

Daniel Jecker, M. Weisser

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Le curriculum en actes révélé par les gestes didactiques de métier : étude des pratiques didactiques d’un enseignant débutant en EPS 职业教学手势揭示的行动课程:初级EPS教师教学实践的研究

Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2014-12-15 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.1623

Fabienne Brière-Guenoun

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Questionner le curriculum en éducation physique et sportive : Quelle dynamique en contexte ? Quelle autonomie ? 质疑体育和运动课程:背景下的动态是什么?什么自治?

Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2014-12-15 DOI: 10.4000/questionsvives.1683

C. Amade-Escot, Fabienne Brière-Guenoun

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Enseigner l’EPS en milieu difficile : vers une confrontation en actes de différents niveaux de contexte dans le cadre d’une approche socio-didactique 在困难环境下的eps教学:在社会教学方法的背景下，在不同语境的行动中进行对抗

Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2014-12-15 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.1570

Marie-Paule Poggi

{"title":"Enseigner l’EPS en milieu difficile : vers une confrontation en actes de différents niveaux de contexte dans le cadre d’une approche socio-didactique","authors":"Marie-Paule Poggi","doi":"10.4000/QUESTIONSVIVES.1570","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/QUESTIONSVIVES.1570","url":null,"abstract":"Notre objectif est de comprendre la maniere dont deux enseignants, exercant en milieu difficile, prennent leur decision sous l’influence de trois types de determinants (externe, situationnel et subjectif). Nous pouvons considerer que le curriculum en actes allie autonomie et ajustements lies aux contraintes du « sens pratique », devenant ainsi producteur « d’improvisations reglees » (Bourdieu, 1980). Par consequent, le « contexte pertinent » (Lahire, 1998) de l’interaction didactique est a apprehender dans une perspective socio-didactique qui vise a observer de quelle maniere les dispositions incorporees perdurent dans la situation mais egalement se reconfigurent au contact des contraintes de cette derniere selon un processus de contextualisation liant de facon interactive contexte et situation. Les resultats montrent que nos deux enseignants ne subissent pas de la meme facon les contraintes externes qui pesent sur eux et ne produisent pas et n’exploitent pas de maniere identique ce qui emerge en situation. On note donc qu’a contexte externe equivalent, le curriculum en actes varie considerablement d’un enseignant a l’autre.","PeriodicalId":40426,"journal":{"name":"Questions Vives-Recherches en Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70542508","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Vers un curriculum « réel », ou comment se rendre intelligible l’activité de l’élève ? 走向“真正的”课程，或者如何让学生的活动变得可理解?

Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2014-12-15 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.1642

M. Cizeron, C. Ganière

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L’articulation des systèmes didactiques dans la construction de la référence en classe. Le cas de l’enseignement de l’éducation physique, en coresponsabilité et en alternance, à l’école primaire genevoise 教学系统在课堂参考建构中的衔接。以日内瓦小学体育教学为例，在共同责任和交替的基础上

Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2014-12-15 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.1587

A. Córdoba, B. Lenzen, Bernard Poussin, Hervé Denervaud

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Le travail collectif, outil d’une école inclusive ? 集体工作，包容性学校的工具?

Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2014-09-15 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.1509

Serge Thomazet, C. Mérini

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De l’équipe vers un collectif de travail en institut de formation : le rôle d’une image opérative partagée 从团队到培训机构的集体工作:共享运营形象的作用

Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2014-09-15 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.1512

T. Piot

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Des dimensions collectives comme dimensions génériques du travail humain et leurs déclinaisons dans des activités d’enseignement partenariales 作为人类工作的一般维度的集体维度及其在伙伴关系教学活动中的变化

Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2014-09-15 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.1534

Patricia Champy-Remoussenard

{"title":"Des dimensions collectives comme dimensions génériques du travail humain et leurs déclinaisons dans des activités d’enseignement partenariales","authors":"Patricia Champy-Remoussenard","doi":"10.4000/QUESTIONSVIVES.1534","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/QUESTIONSVIVES.1534","url":null,"abstract":"Les recherches en analyse du travail montrent que les dimensions collectives constituent une caracteristique quasi universelle du travail humain que l’on peut donc considerer comme generique et transversale. Elles trouvent des declinaisons specifiques dans des secteurs d’activite et des « metiers » differents. A l’heure ou le travail humain se transforme de facon considerable et acceleree, les dimensions collectives evoluent elles aussi et participent d’une transformation des metiers de la relation humaine, notamment des activites de ceux qui eduquent, forment, enseignent, accompagnent. En mobilisant les resultats des etudes qui portent sur les dimensions collectives dans l’ensemble des activites de travail, on peut renouveler la comprehension des activites des enseignants, notamment, dans leurs dimensions collectives en ce qu’elles recelent de travail cache et difficilement formalisable. Nous montrerons tout d’abord que les dimensions collectives sont des dimensions generiques du travail humain, qu’elles participent de son caractere mal visible. Nous insisterons sur le statut qu’elles donnent a la relation a autrui, au lien qu’elles entretiennent avec le travail reel, aux processus de construction, de transmission, d’evaluation des competences. C’est enfin sur cette base que la specificite des dimensions collectives du travail des enseignants sera discutee, plus particulierement dans les dispositifs « partenariaux » qui reconfigurent les formes traditionnelles du travail des enseignants.","PeriodicalId":40426,"journal":{"name":"Questions Vives-Recherches en Education","volume":"1 1","pages":"11-25"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70541947","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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