Enseigner l’EPS en milieu difficile : vers une confrontation en actes de différents niveaux de contexte dans le cadre d’une approche socio-didactique

Abstract

Notre objectif est de comprendre la maniere dont deux enseignants, exercant en milieu difficile, prennent leur decision sous l’influence de trois types de determinants (externe, situationnel et subjectif). Nous pouvons considerer que le curriculum en actes allie autonomie et ajustements lies aux contraintes du « sens pratique », devenant ainsi producteur « d’improvisations reglees » (Bourdieu, 1980). Par consequent, le « contexte pertinent » (Lahire, 1998) de l’interaction didactique est a apprehender dans une perspective socio-didactique qui vise a observer de quelle maniere les dispositions incorporees perdurent dans la situation mais egalement se reconfigurent au contact des contraintes de cette derniere selon un processus de contextualisation liant de facon interactive contexte et situation. Les resultats montrent que nos deux enseignants ne subissent pas de la meme facon les contraintes externes qui pesent sur eux et ne produisent pas et n’exploitent pas de maniere identique ce qui emerge en situation. On note donc qu’a contexte externe equivalent, le curriculum en actes varie considerablement d’un enseignant a l’autre.