Revista Educação, Artes e Inclusão最新文献_第8页

Aprendizes de si: percursos para sentir/pensar as artes e as culturas silenciadas

Revista Educação, Artes e Inclusão Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.5965/198431781632020147

T. Alves

{"title":"Aprendizes de si: percursos para sentir/pensar as artes e as culturas silenciadas","authors":"T. Alves","doi":"10.5965/198431781632020147","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/198431781632020147","url":null,"abstract":"A formacao universitaria pode possibilitar caminhos menos coloniais de ensino e aprendizagem, desde que a natureza plural da sua propria comunidade seja reconhecidamente considerada em seus processos formativos e nas tomadas de decisoes institucionais, sendo, desse modo, uma instituicao educativa que nao se enclausure no colonialismo separatista, discriminatorio, distanciador dos sujeitos que dela fazem parte. O corpo, por vezes, negado/oprimido em funcao da sua cor; da sua nacionalidade; da sua “classe social”, da sua cultura, resiste pela afirmacao daquilo que coletivamente foi instituido como sendo sua identidade; seus processos identitarios, sua africanidade. Nesse contexto, a arte, pode se tornar um elemento agregador do processo de luta e afirmacao. Este estudo fenomenologico, portanto, tem como objetivo enfatizar a forca das africanidades, do corpo e de algumas expressoes artisticas afro-brasileiras como praticas decoloniais possiveis de ser trabalhadas no ensino superior. A metodologia adotada foi uma pesquisa bibliografica bem como uma exposicao do acervo da autora a fim de apresentar experiencias com as africanidades. Como resultado, aponta que docentes tomem tambem para si a responsabilidade de repensar suas praticas academicas a partir da diversidade e das idiossincrasias dos sujeitos que a integram, na perspectiva de contribuirem para a constituicao de uma universidade pluriversitaria.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114524277","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Práticas docentes no ensino de ciências e biologia para alunos com deficiência visual: uma análise à luz da perspectiva inclusiva 视障学生科学与生物教学实践:全纳视角下的分析

Revista Educação, Artes e Inclusão Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.5965/198431781632020312

Louíze Roberta Mafra de Sousa, Carlos Erick Brito De Sousa

{"title":"Práticas docentes no ensino de ciências e biologia para alunos com deficiência visual: uma análise à luz da perspectiva inclusiva","authors":"Louíze Roberta Mafra de Sousa, Carlos Erick Brito De Sousa","doi":"10.5965/198431781632020312","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/198431781632020312","url":null,"abstract":"O ensino de Ciencias e Biologia para alunos com deficiencia visual ainda enfrenta barreiras, como acesso a matricula, profissionais especializados, materiais, metodos adaptados e tecnologias que auxiliem sua aprendizagem. Contudo, o olhar do professor com suas incertezas e duvidas, sejam gerais ou especificas da disciplina, muitas vezes e negligenciado. Nesse contexto, a seguinte pesquisa objetivou analisar as praticas docentes de professores de Ciencias e Biologia de uma escola de aplicacao de uma universidade por meio da analise textual discursiva, considerando suas formacoes, dificuldades, concepcoes de inclusao e experiencias. Observamos que a formacao esta intimamente ligada a pratica docente, assim, o nao estimulo a inclusao direciona como os docentes lidam com a diversidade em uma sala com alunos que possuam deficiencia visual. Fatores da disciplina como a abstracao/complexidade de seus conteudos e a falta de formacao adequada contribuem para a dificuldade em promover metodologias que alcancem os alunos. Para uma pratica docente sensivel as questoes da diversidade, e fundamental uma formacao inicial e continuada que considere a heterogeneidade e individualidade de cada aluno, materiais adaptados que estimulem outros sentidos alem da visao, e o comprometimento dos docentes em buscar conhecimentos, saindo do modelo de educacao estatica ainda adotado por alguns profissionais.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128392103","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

O graffiti nas ruas de Cuiabá: uma análise semiótica de imagens subversivas cuiaba街头涂鸦:颠覆性图像的符号学分析

Revista Educação, Artes e Inclusão Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.5965/198431781632020051

Juliano Batista Dos Santos, J. Bertoloto, A. G. F. Voltolini

{"title":"O graffiti nas ruas de Cuiabá: uma análise semiótica de imagens subversivas","authors":"Juliano Batista Dos Santos, J. Bertoloto, A. G. F. Voltolini","doi":"10.5965/198431781632020051","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/198431781632020051","url":null,"abstract":"O presente trabalho e o resultado de uma pesquisa teorico-empirica que se propos, em um primeiro momento, por meio do ato de caminhar aos moldes da flânerie, deambulacoes e derivas, conhecer e fotografar os graffiti nas ruas da capital mato-grossense, especialmente os que se encontram nos espacos publicos opacos, lisos e residuais da cidade. Em seguida, apos selecao cuidadosa de algumas dessas imagens, submeteu-se as mesmas a uma analise criteriosa com a finalidade de trazer a tona expressoes, sentimentos, sensacoes e ideologias proprias da cultura local, nao so do cidadao chapa e cruz (nascidos em Cuiaba), mas tambem dos paus-rodados (vindos de fora e reterritorializados). As principais epistemologias empregadas as discussoes das imagens e elaboracao dos argumentos textuais sao os conceitos de folkcomunicacao proposto por Luiz Beltrao, a semiotica peirceana (sob a luz e compreensao de Lucia Santaella), a crise da modernidade elucidada por Mauricio Lazzarato e a valorizacao dos saberes cotidianos defendido por Michel Maffesoli. Matrizes teoricas que permitiram mostrar que, embora utilizados para embelezar, provocar e declarar-se, sobressai nos graffiti cuiabanos a essencia de criticidade, enfrentamento e denuncia.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125849429","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Jogo cooperativo de ciências: o ensino de Libras para alunos ouvintes do quinto ano 科学合作游戏:五年级听力学生的天秤座教学

Revista Educação, Artes e Inclusão Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.5965/198431781632020267

Clevia Bittencurt Ersching, F. Sell

引用次数: 0

Combinações elementares: potencialidades de um jogo didático no ensino fundamental e para a dislexia 基本组合:小学和诵读困难教育游戏的潜力

Revista Educação, Artes e Inclusão Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.5965/198431781632020343

Jeferson Luis Zaranski, L. Godoi, Camila Silveira

{"title":"Combinações elementares: potencialidades de um jogo didático no ensino fundamental e para a dislexia","authors":"Jeferson Luis Zaranski, L. Godoi, Camila Silveira","doi":"10.5965/198431781632020343","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/198431781632020343","url":null,"abstract":"A pesquisa tem como objetivo analisar os limites e possibilidades de um jogo didatico de Quimica na aula de Ciencias e no processo de inclusao de um aluno do Ensino Fundamental com dislexia de uma escola estadual. A pesquisa e de natureza qualitativa do tipo participante. Os dados foram constituidos seguindo os aportes da observacao participante, registrando em notas de campo a dinâmica da sala de aula de Ciencias, a situacao escolar do aluno, seu comportamento em sala, sua interacao com colegas e com a professora, e a relacao da escola com a inclusao; e entrevista semiestruturada com a professora de Ciencias. O jogo foi desenvolvido no decorrer da pesquisa, de acordo com a realidade da turma, seguindo o conteudo programatico e as particularidades da dislexia, sendo aplicado ao final das observacoes. O aumento do interesse pelos assuntos, o engajamento dos estudantes, alem do estimulo a maior relacao entre professor e aluno foram resultados encontrados, destacando a potencialidade de um recurso didatico imagetico e ludico. Pelas caracteristicas do material elaborado, nota-se a contribuicao para a inclusao dos estudantes, por meio da ludicidade, e as potencialidades da imagem para o trabalho com a dislexia.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"158 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115153013","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Epistemologias e culturas silenciadas: por uma formação decolonial em Artes 认识论与沉默的文化:艺术的非殖民化形成

Revista Educação, Artes e Inclusão Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.5965/198431781632020173

Ursula Rosa da Silva, N. Senna

{"title":"Epistemologias e culturas silenciadas: por uma formação decolonial em Artes","authors":"Ursula Rosa da Silva, N. Senna","doi":"10.5965/198431781632020173","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/198431781632020173","url":null,"abstract":"O artigo reune reflexoes e inquietacoes diante da urgencia de rever curriculos e praticas de formacao em artes, a partir de epistemologias de lugares e saberes, pautadas na valorizacao dos sujeitos latino-americanos e na construcao coletiva do conhecimento. O referencial teorico revisita Paulo Freire, pelo seu pioneirismo em prol da educacao libertadora e joga luzes sobrepensadores e pensadoras insurgentes e recorrentes, tais como Simioni, Hollanda, Walsh, Achinte, Maldonado e Gomez, atraves de seus estudos inclusivos e igualitarios. Contempla acoes e desdobramentos experimentados pelo grupo de pesquisa, em sala de aula, em espacos formais e informais, nos eventos que envolveram alunos e a comunidade em geral, visando instaurar uma experiencia artistica que reverbere e evidencie relacoes e discursos. Para finalizar se aponta a crise gerada pela pandemia mundial e as severas implicacoes que recaem sobre as sociedades desiguais. Apostamos na estetica da (re)existencia como possibilidade de educacao inclusiva, uma reinvencao de si experimentada pelos excluidos para romper com tradicoes e hegemonias, capaz de ativar o dialogo entre diferentes, provocar empatia e gestar aliancas.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130219086","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

A formação em Libras de professores que atuam no contexto educacional bilíngue com alunos surdos 在聋人学生双语教育背景下工作的天秤座教师的培训

Revista Educação, Artes e Inclusão Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.5965/198431781632020245

Sandra Cristina Malzinoti Vedoato

{"title":"A formação em Libras de professores que atuam no contexto educacional bilíngue com alunos surdos","authors":"Sandra Cristina Malzinoti Vedoato","doi":"10.5965/198431781632020245","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/198431781632020245","url":null,"abstract":"A perspectiva da educacao bilingue para o ensino dos alunos surdos considera a lingua de sinais brasileira – Libras como primeira lingua, e o ensino da modalidade escrita como segunda lingua. Nesse cenario, este estudo investigou a formacao, em Libras, de professores do Ensino Fundamental e Medio de uma escola de educacao bilingue para surdos em uma cidade no norte do Estado do Parana. Para tanto, foi realizada coleta dos dados por meio da aplicacao de um questionario a respeito da formacao em Libras, como o perfil dos professores, a comunicacao professor-aluno e a necessidade da presenca de Tradutor Interprete de Lingua de Sinais/Lingua Portuguesa (TILSP) em sala para mediar a comunicacao durante as aulas. Os resultados apontaram que a maior parte dos professores obteve contato com a Libras apos ingressarem na escola de Educacao Basica para alunos surdos. Ainda, se verificou que, embora os participantes nao tenham relatado dificuldade na comunicacao entre professor-aluno e se considerarem fluentes na lingua de sinais, grande parte nao possuia certificacao oficial de proficiencia em Libras, bem como admitiram a necessidade da presenca do TILSP para mediar a comunicacao durante as aulas.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126425113","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Contribuição da cultura afro-americana à filosofia 非裔美国人文化对哲学的贡献

Revista Educação, Artes e Inclusão Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.5965/198431781632020010

Christian Béthune

引用次数: 0

A percepção do sensível e o ensino da arte na contemporaneidade 当代艺术的感性感知与艺术教学

Revista Educação, Artes e Inclusão Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.5965/198431781632020368

Josélia Schwanka Salomé, M. Mendes

引用次数: 0

Inclusão artística e cultural em contexto de saúde mental 心理健康背景下的艺术和文化包容

Revista Educação, Artes e Inclusão Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.5965/198431781632020125

Rosa Iavelberg, A. Magro

引用次数: 0