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{"title":"COMMUNICATIVE COMPETENCES IN NON-LINGUISTIC UNIVERSITY DEGREES","authors":"O. Polyakova, R. Galstyan-Sargsyan","doi":"10.6035/languagev.2019.11.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.6035/languagev.2019.11.4","url":null,"abstract":"espanolA medida que los mercados laborales continuan cambiando rapidamente, los entornos de aprendizaje continuan sin ser desafiados en la provision de nuevos profesionales en todo el mundo. Este cambio ha obligado a los estudiantes a adquirir competencias comunicativas en instituciones no linguisticas de educacion superior. Para abordar este problema, proponemos un enfoque novedoso que permite integrar las competencias comunicativas en el desarrollo curricular de un curso especializado de lengua extranjera. Para este proposito, combinamos el analisis de las necesidades de los estudiantes con un diseno de curso personalizado de ingles para fines especificos. Este los motiva a aprender mas sobre entornos tecnicos y profesionales a traves de un curso basado en destrezas comunicativas. Ademas, proporcionamos una escala para medir los resultados de las habilidades adquiridas y presentamos los primeros resultados de la fase piloto de la experiencia docente. Los resultados del estudio demuestran la utilidad de la experiencia formativa personalizada centrada en la adquisicion de la competencia comunicativa. catalaA mesura que els mercats laborals canvien rapidament, els entorns d’aprenentatge segueixen sense ser desafiats en la provisio de nous professionals a tot el mon. Aquest canvi ha obligat els estudiants a adquirir competencies comunicatives en institucions no linguistiques d’educacio superior. Per abordar aquest problema, proposem un enfocament nou que permet integrar les competencies comunicatives en el desenvolupament curricular d’un curs especialitzat de llengua estrangera. Amb aquest proposit, combinem l’analisi de les necessitats dels estudiants amb un disseny de curs personalitzat d’angles per a fins especifics. Aquest els motiva a aprendre mes sobre entorns tecnics i professionals a traves d’un curs basat en destreses comunicatives. A mes, proporcionem una escala per mesurar els resultats de les habilitats adquirides i presentem els primers resultats de la fase pilot de l’experiencia docent. Els resultats de l’estudi demostren la utilitat de l’experiencia formativa personalitzada centrada en l’adquisicio de la competencia comunicativa. EnglishAs labour markets continue to change rapidly, the learning environments continue to be unchallenged in the provision of new professionals across the world. This change has compelled the need for students to attain communicative competences in non-linguistic institutions of higher education. In order to address this issue, we propose a novel approach to communicative competences integration into the curriculum development of a specialised foreign language course. For this purpose, we combine students’ needs analysis with a personalised English for specific purposes (ESP) course design that motivates them to learn more about technical and professional environments through a skill-based routing. Additionally, we provide a scale for measuring training outcomes as well as suggest first results from the pil","PeriodicalId":36244,"journal":{"name":"Language Value","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47034217","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"DISABILITY AND WORLD LANGUAGE LEARNING: INCLUSIVE TEACHING FOR DIVERSE LEARNERS","authors":"Dámaso Izquierdo Alegría","doi":"10.6035/languagev.2019.11.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.6035/languagev.2019.11.6","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":36244,"journal":{"name":"Language Value","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71369709","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"DIFFICULTIES RESULTING FROM LANGUAGE DIVERSITY IN TEACHING MEDICAL TRANSLATION AND METHODS TO OVERCOME THEM WHEN TEACHING MEDICAL ENGLISH TO FUTURE TRANSLATORS","authors":"A. Kuzio","doi":"10.6035/languagev.2019.11.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.6035/languagev.2019.11.3","url":null,"abstract":"espanolHoy en dia, en el campo de la medicina y la atencion sanitaria se utilizan la cooperacion activa y el intercambio internacional de experiencias. En este sentido, es muy importante la aplicacion de una traduccion de calidad de informes medicos. Este articulo trata problemas relacionados con la traduccion de terminos medicos del ingles al polaco, teniendo en cuenta la diversidad linguistica, y se utiliza una metodologia de evaluacion para investigar y tratar los problemas y las dificultades de la traduccion de terminos medicos del ingles al polaco. El objetivo de este estudio es presentar las distintas dificultades linguisticas relacionadas con la traduccion de terminos medicos y la forma en que los estudiantes de asignaturas de traduccion medica las abordan. El estudio utilizo un enfoque cualitativo y cuantitativo para evaluar la importancia del problema potencial. Se concentra en varios tipos de terminos medicos. Los resultados del analisis de los datos revelan que la traduccion de terminos medicos plantea retos y dificultades reales a los estudiantes que se encuentran con obstaculos al traducir terminos medicos del ingles al polaco, que parece ser el principal problema de la traduccion de textos medicos. catalaActualment, en el camp de la medicina i l’atencio sanitaria s’utilitzen la cooperacio activa i l’intercanvi internacional d’experiencies. En aquest sentit, es molt important l’aplicacio d’una traduccio de qualitat d’informes medics. Aquest article tracta problemes relacionats amb la traduccio de termes medics de l’angles al polones, tenint en compte la diversitat linguistica, i s’utilitza una metodologia d’avaluacio per investigar i tractar els problemes i les dificultats de la traduccio de termes medics de l’angles al polones. L’objectiu d’aquest estudi es presentar les distintes dificultats linguistiques relacionades amb la traduccio de termes medics i la forma en que els estudiants d’assignatures de traduccio medica les aborden. L’estudi va utilitzar un enfocament qualitatiu i quantitatiu per avaluar la importancia del problema potencial. Es concentra en diversos tipus de termes medics. Els resultats de l’analisi de les dades revelen que la traduccio de termes medics planteja reptes i dificultats reals als estudiants que es troben amb obstacles a l’hora de traduir termes medics de l’angles al polones, que sembla ser el principal problema de la traduccio de textos medics. EnglishActive cooperation and international exchange of experience in the field of medicine and health care are being employed in the contemporary world. In this regard, the application of quality translation of medical records is of great significance. This paper discusses problems related to the translation of medical terms from English into Polish, taking language diversity into account. It applies an evaluation approach to investigate and discuss the issues and complexities of translating medical terms from English into Polish. The purpose of the study is to ","PeriodicalId":36244,"journal":{"name":"Language Value","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71369700","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A GENRE ANALYSIS OF BIOGRAPHY TEXTS ON THE IMDb WEBSITE","authors":"Özgür Çelik","doi":"10.6035/languagev.2019.11.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.6035/languagev.2019.11.2","url":null,"abstract":"espanolEl analisis del genero esta entre las areas principales de estudio del ingles para fines especificos (ESP, por sus siglas en ingles) y ha ido ganando importancia de forma gradual, ya que tiene implicaciones claras, directas y productivas sobre el campo del ESP. El aumento radical de la digitalizacion ha contribuido a que los estudios de genero sean mas especificos y precisos. La participacion de usuarios en la web como creadores de contenido ha aumentado la especificidad de los generos y las comunidades virtuales han empezado a crear sus propios subgeneros; los textos biograficos son un buen ejemplo de ello. El objetivo del presente estudio es llevar a cabo un analisis del genero de los textos biograficos en la pagina web Internet Movie DataBase (IMDB) creados por los miembros de la comunidad virtual. Los textos proceden de las biografias de los ultimos 20 actores y actrices ganadores de un Oscar, con los que se compilo un corpus. Para analizar los textos, se siguio el modelo Analysis of Multi-Genre Structures (AMS) de Casan-Pitarch (2017). Segun los resultados del analisis, se proponen unos contenidos basados en el genero como parte de una asignatura de English for General Academic Purposes. catalaL’analisi del genere esta entre las arees principals d’estudi de l’angles per a fins especifics (ESP, per es seves sigles en angles) i ha anat guanyant importancia de forma gradual, ja que te implicacions clares, directes i productives sobre el camp de l’ESP. L’augment radical de la digitalitzacio ha contribuit a que els estudis de genere siguin mes especifics i precisos. La participacio d’usuaris a la web com a creadors de contingut ha augmentat l’especificitat dels generes i les comunitats virtuals han comencat a crear els seus propis subgeneres, i els textos biografics en son un bon exemple. L’objectiu del present estudi es portar a terme un analisi del genere dels textos biografics a la pagina web Internet Movie DataBase (IMDB) creats pels membres de la comunitat virtual. Els textos procedeixen de les biografies dels darrers 20 actors i actrius guanyadors d’un Oscar, amb les quals es va compilar un corpus. Per analitzar els textos, es va seguir el model Analysis of Multi-Genre Structures (AMS) de Casan-Pitarch (2017). Segons els resultats de l’analisi, es proposen uns continguts basats en el genere com a part d’un curs d’English for General Academic Purposes. EnglishGenre analysis is among the core areas of English for Specific Purposes (ESP) and has been gradually gaining importance because it offers clear, to-the-point and fruitful implications in the field of ESP. The radical increase in the digitalisation helped genre studies be more specific and accurate. The participation of users to the Web as the content writers maximised the specificity of genres and online communities started to form their own sub-genres. Biography texts represent a good example of this. This study aims to make a genre analysis of the biography texts on the Interne","PeriodicalId":36244,"journal":{"name":"Language Value","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71369697","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"EXPLORING THE VOCABULARY LEARNING STRATEGIES OF ITALIAN LEARNERS OF ENGLISH","authors":"James Rock","doi":"10.6035/languagev.2019.11.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.6035/languagev.2019.11.5","url":null,"abstract":"espanolEn este articulo, se utiliza un protocolo de pensamiento en voz alta para estudiar las estrategias de aprendizaje de vocabulario de diez estudiantes adultos de ingles en una universidad del norte de Italia. El objetivo es definir los distintos tipos de tacticas que los estudiantes utilizan para realizar una tarea de aprendizaje de vocabulario deliberado. Ademas de proporcionar informacion sobre frecuencias de uso, la investigacion revelo algunos patrones de uso estrategico. En general, se prestaba menos atencion a las tecnicas que implicaban una elaboracion mental mas profunda, como adivinar significados de forma compleja o el uso de reglas nemotecnicas, en favor de estrategias que requerian menos esfuerzo mental. Tambien se ponia menos enfasis en la repeticion mecanica de lo que se hizo en algunos estudios anteriores sobre el tema. catalaEn aquest article, s’utilitza un protocol de pensament en veu alta per estudiar les estrategies d’aprenentatge de vocabulari de deu estudiants adults d’angles en una universitat del nord d’Italia. L’objectiu es definir els distints tipus de tactiques que els estudiants utilitzen per realitzar una tasca d’aprenentatge de vocabulari deliberat. A mes de proporcionar informacio sobre frequencies d’us, la investigacio va revelar alguns patrons d’us estrategic. En general, es prestava menys atencio a les tecniques que implicaven una elaboracio mental mes profunda, com endevinar significats de forma complexa o l’us de regles nemotecniques, en favor d’estrategies que requerien menys esforc mental. Tambe es posava menys emfasi en la repeticio mecanica en comparacio amb allo que es va fer en alguns estudis anteriors sobre el tema. EnglishIn this paper, a think-aloud protocol is used to explore the vocabulary learning strategies of ten adult learners of English at a university in the north of Italy. The focus is on discovering the types of actions that are actually employed by learners while performing a deliberate vocabulary learning task. As well as providing information about frequency of use, the investigation revealed some patterns of strategy use. In general, less attention was awarded to techniques involving deeper mental elaboration, such as complex guessing for meaning or the use of mnemonic techniques, in favour of strategies requiring less mental effort. There was also less emphasis on mechanical repetition than in many previous studies on the topic.","PeriodicalId":36244,"journal":{"name":"Language Value","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71369705","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PowerPoint Presentations in the classroom: Re-evaluating the genre","authors":"L. D’Angelo","doi":"10.6035/LanguageV.2018.10.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.6035/LanguageV.2018.10.3","url":null,"abstract":"espanolDesde finales de los 90, Microsoft PowerPoint es el genero que normalmente se utiliza en las presentaciones. Sin embargo, varios estudios han demostrado sus muchas carencias, como las construcciones preformateadas del discurso, que abusan de las presentaciones con listas enumeradas, el formato limitado y el tamano de las diapositivas, que admiten poco contenido, y el riesgo constante de saturar a los espectadores con demasiado texto o datos (Alley 2003, 2004, Robertshaw 2004, Gottlieb 1985, Keller 2003, Tufte 2003). Teniendo en cuenta la forma en que los elementos linguisticos y visuales han evolucionado en los ultimos 20 anos, asi como el diseno y el texto que las organizaciones encuentran en las presentaciones en Power Point, el presente articulo analiza los efectos negativos que la estructura de las diapositivas por defecto de Microsoft PPT, formada por temas-subtemas y enumeraciones, tiene sobre la audiencia. Este articulo demostrara los efectos positivos del aprendizaje que la estructura de la aseveracion de evidencia tiene sobre los lectores. Se estudian los distintos grados de retencion de tres grupos de estudiantes de grado tras haberlos expuesto a presentaciones en PPT con titulares, titulares e imagenes y la estructura de la aseveracion de evidencia. EnglishSince the late 1990s, Microsoft PowerPoint has become the expected presentation genre. However, several studies have demonstrated its many faults, such as the pre-formatted construction of discourse leading to the abuse of bullet point presentations, the limited format and size of slides that support minimum content and the ever-present risk of overwhelming viewers with too much text or data (Alley 2003, 2004, Robertshaw 2004, Gottlieb 1985, Keller 2003, Tufte 2003). Taking into consideration how the linguistic and visual elements, as well as the design and text organizations found in PowerPoint presentations have evolved in the last 20 years, the present paper analyses the negative effects that the default slide structure provided by Microsoft PPT, consisting of topic-subtopics and bullet points, has on the audience. The paper will then demonstrate the positive learning effects that the assertion evidence structure has on readers. The different retaining degree of three groups of undergraduate students are tested, after having exposed them to PPTs applying phrase headlines, phrase headlines and images or the assertion evidence structure. catalaDes de finals dels anys 90, Microsoft PowerPoint es el genere que normalment s’utilitza a les presentacions. No obstant aixo, diversos estudis han demostrat les seves moltes carencies, com les construccions preformatades del discurs, que abusen de les presentacions amb llistes enumerades, el format limitat i la mida de les diapositives, que admeten poc de contingut, i el risc constant de saturar els espectadors amb massa text o dades (Alley 2003, 2004, Robertshaw 2004, Gottlieb 1985, Keller 2003, Tufte 2003). Tenint en compte la forma e","PeriodicalId":36244,"journal":{"name":"Language Value","volume":"1 1","pages":"29-44"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48251128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Vol 10 - From the editors","authors":"lvalue lvalue","doi":"10.6035/LANGUAGEV.2018.10.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.6035/LANGUAGEV.2018.10.1","url":null,"abstract":"Dels Editors \u0000MITJANS MULTIMODALS D'INSTRUCCIO: EXENCIATGES DE LITERACIQUES I PRACTIQUES ACADEMIQUES \u0000Partint del concepte de multimodalitat com \"un camp d'aplicacio en lloc d'una teoria\" (Bezemer i Jewitt 2010: 180), el volum actual preten presentar practiques multimodals en diferents entorns d'aprenentatge. Els mitjans multimodals d'instruccio poden canviar obertament els paisatges de la comunicacio en termes d'espais i textos. En aquest volum es revisen noves identitats academiques que surten de textos multimodals (textos visuals, textos escrits que utilitzen imatges, textos escrits que discuteixen visuals, etc.) que es combinen amb l'objectiu primordial de generar significats.","PeriodicalId":36244,"journal":{"name":"Language Value","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44985151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Multimodality in Higher Education","authors":"Lucía Bellés-Calvera","doi":"10.6035/LANGUAGEV.2018.10.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.6035/LANGUAGEV.2018.10.6","url":null,"abstract":"Reviewed by Lucia Belles-CalveraIULMA / Universitat Jaume I, Spain \u0000  \u0000Multimodality in Higher Education, by Archer and Breuer (2016) deals with multimodal writing practices and pedagogies in tertiary education. With the boost of new technologies in the field of education, studies on modes of communication (e.g. writing) have focused on their evolution throughout the years, particularly in the learning process. \u0000This book is aimed at educators and researchers who are interested in the writing communication practices required in a variety of domains, namely architecture, engineering or cultural studies among others. It is true that Multimodality has become quite complex in the past few years given that writing is regarded as a means of knowledge even in practical fields, such as science and media production. In this sense, this volume could be used as a resource book for those educators who want to reflect on the relevance of multimodal competencies when conveying a message, especially when they want to suit students’ needs in the near future. At the same time, the content of the book is precise and easy to follow as it includes interviews and pictures that can help readers understand the changes that have taken place in the communication landscape.","PeriodicalId":36244,"journal":{"name":"Language Value","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49118369","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Multimodal literacy in academic environments: PowerPoint as a motivational genre","authors":"Stefania Consonni","doi":"10.6035/LANGUAGEV.2018.10.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.6035/LANGUAGEV.2018.10.2","url":null,"abstract":"espanolEste articulo explora PowerPoint (PPT) como el genero lider en el discurso academico, centrandose en la implementacion de estrategias de impulso de la motivacion estudiantil. Actualmente, las TIC tienen un papel cada vez mas importante en pedagogia, gracias al refuerzo de la repercusion informativa y persuasiva de los materiales didacticos a traves de estrategias multimodales que incluyen codigos verbales y visuales, asi como elementos performativos. PPT, un genero hibrido en oratoria academica, ofrece corporalidad de conocimientos, modularidad y un formato facil de transmitir, con presentaciones con estructura y que facilitan la ordenacion y la recapitulacion. PPT puede clasificarse, por tanto, dentro de la maquinaria epistemologica actual, donde el conocimiento se construye con el discurso. El articulo analiza las caracteristicas semioticas y metadiscursivas de un corpus de presentaciones creado en varias universidades tanto por docentes como por estudiantes. Los temas de investigacion exploran la forma en que el PPT puede utilizarse para motivar a los profesores y a los estudiantes, tanto desde la perspectiva de las ideas como de la interaccion. Se emplea un enfoque analitico integrado, que une el analisis discursivo critico y multimodal. catalaAquest article explora PowerPoint (PPT) com el genere lider en el discurs academic, centrant-se en la implementacio d’estrategies d’impuls de la motivacio estudiantil. Actualment, les TIC tenen un paper cada vegada mes important en pedagogia, gracies al reforc de la repercussio informativa i persuasiva dels materials didactics a traves d’estrategies multimodals que inclouen codis verbals i visuals, aixi com elements performatius. El PPT, un genere hibrid en oratoria academica, ofereix corporalitat de coneixements, modularitat i un format facil de transmetre, amb presentacions amb estructura i que faciliten l’ordenacio i la recapitulacio. El PPT pot classificar-se, per tant, dintre de la maquinaria epistemologica actual, on el coneixement es construeix amb el discurs. L’article analitza les caracteristiques semiotiques i metadiscursives d’un corpus de presentacions creat en diverses universitats tant per docents com per estudiants. Els temes d’investigacio exploren la forma en que el PPT pot utilitzar-se per motivar els professors i els estudiants, tant des de la perspectiva de les idees com de la interaccio. S’utilitza un enfocament analitic integrat, que uneix l’analisi discursiva critica i multimodal. EnglishThis paper explores PowerPoint (PPT) as a leading genre in academic discourse, focussing on the implementation of student motivation boosting strategies. ICT nowadays plays an increasingly important role in pedagogy, by reinforcing the informative and persuasive impact of instructional materials through multimodal strategies including verbal and visual codes, as well as performative elements. A hybrid genre in academic oratory, PPT offers corporeality of knowledge, modularity and easily tra","PeriodicalId":36244,"journal":{"name":"Language Value","volume":"10 1","pages":"1-28"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42675913","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Teacher’s feedback vs. computer-generated feedback: A focus on articles","authors":"Tamara Hernández Puertas","doi":"10.6035/LANGUAGEV.2018.10.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.6035/LANGUAGEV.2018.10.5","url":null,"abstract":"espanolComo afirman numerosos estudios, en el proceso de adquisicion de una segunda lengua o lengua extranjera la retroalimentacion juega un papel determinante ya que puede desencadenar el apercibimiento por parte de los estudiantes de la diferencia entre su interlengua y la lengua meta (Schmidt 1990). En el aula de lengua extranjera, la retroalimentacion en la produccion escrita puede resultar defectuosa por el gran numero de estudiantes o restricciones de tiempo (Chacon-Beltran 2017). En este sentido, el uso de nuevas tecnologias puede ayudar tanto al profesor en el proceso de correccion como al estudiante en su desarrollo linguistico. En el presente estudio compararemos la retroalimentacion ofrecida por el profesor con la que ofrece el programa Grammar Checker (Lawley 2015). Un grupo de estudiantes de ingles como lengua extranjera obtuvo retroalimentacion de sus errores en articulos mientras que un segundo grupo obtuvo retroalimentacion por medio del mencionado programa. El grupo control no recibio retroalimentacion. Los resultados muestran solo diferencias significativas para la ultima redaccion del grupo que obtuvo retroalimentacion del profesor, aunque este tipo de retroalimentacion no tuvo un efecto duradero en el post-test personalizado. A la vista de estos resultados, podemos afirmar que el uso de Grammar Checker como instrumento de auto-correccion y retroalimentacion puede facilitar el desarrollo linguistico de los estudiantes, al menos en el aspecto gramatical analizado. catalaCom afirmen nombrosos estudis, en el proces d’adquisicio d’una segona llengua o llengua estrangera la retroalimentacio juga un paper determinant doncs pot desencadenar l’apercebiment per part dels estudiants de la diferencia entre la seua interllengua i la llengua meta (Schmidt 1990). En l’aula de llengua estrangera, la retroalimentacio de produccio escrita pot resultar defectuosa degut al gran nombre d’estudiants o restriccions de temps (Chacon-Beltran 2017). En aquest sentit, l’us de noves tecnologies pot ajudar tant al professor en el proces de correccio com a l’estudiant en el seu desenvolupament linguistic. En el present estudi compararem la retroalimentacio oferida pel professor amb la que ofereix el programa Grammar Checker (Lawley 2015). Un grup d’estudiants d’angles com a llengua estrangera va obtindre retroalimentacio de les seues errades d’articles mentre que un segon grup obtingue retroalimentacio mitjancant el programa mencionat. El grup control no va rebre retroalimentacio. Els resultats mostren sols diferencies significatives per a la darrera redaccio del grup que va tindre retroalimentacio del professor, malgrat que aquest tipus de retroalimentacio no va tindre un efecte durador en el post-test personalitzat. A la vista d’aquestos resultats, podem afirmar que l’us de Grammar Checker com a instrument d’auto-correccio i retroalimentacio pot facilitar el desenvolupament linguistic dels estudiantes, al menys en l’aspecte gramatical analitzat. EnglishA","PeriodicalId":36244,"journal":{"name":"Language Value","volume":"10 1","pages":"67-88"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71369556","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}