EXPLORING THE VOCABULARY LEARNING STRATEGIES OF ITALIAN LEARNERS OF ENGLISH

Abstract

espanolEn este articulo, se utiliza un protocolo de pensamiento en voz alta para estudiar las estrategias de aprendizaje de vocabulario de diez estudiantes adultos de ingles en una universidad del norte de Italia. El objetivo es definir los distintos tipos de tacticas que los estudiantes utilizan para realizar una tarea de aprendizaje de vocabulario deliberado. Ademas de proporcionar informacion sobre frecuencias de uso, la investigacion revelo algunos patrones de uso estrategico. En general, se prestaba menos atencion a las tecnicas que implicaban una elaboracion mental mas profunda, como adivinar significados de forma compleja o el uso de reglas nemotecnicas, en favor de estrategias que requerian menos esfuerzo mental. Tambien se ponia menos enfasis en la repeticion mecanica de lo que se hizo en algunos estudios anteriores sobre el tema. catalaEn aquest article, s’utilitza un protocol de pensament en veu alta per estudiar les estrategies d’aprenentatge de vocabulari de deu estudiants adults d’angles en una universitat del nord d’Italia. L’objectiu es definir els distints tipus de tactiques que els estudiants utilitzen per realitzar una tasca d’aprenentatge de vocabulari deliberat. A mes de proporcionar informacio sobre frequencies d’us, la investigacio va revelar alguns patrons d’us estrategic. En general, es prestava menys atencio a les tecniques que implicaven una elaboracio mental mes profunda, com endevinar significats de forma complexa o l’us de regles nemotecniques, en favor d’estrategies que requerien menys esforc mental. Tambe es posava menys emfasi en la repeticio mecanica en comparacio amb allo que es va fer en alguns estudis anteriors sobre el tema. EnglishIn this paper, a think-aloud protocol is used to explore the vocabulary learning strategies of ten adult learners of English at a university in the north of Italy. The focus is on discovering the types of actions that are actually employed by learners while performing a deliberate vocabulary learning task. As well as providing information about frequency of use, the investigation revealed some patterns of strategy use. In general, less attention was awarded to techniques involving deeper mental elaboration, such as complex guessing for meaning or the use of mnemonic techniques, in favour of strategies requiring less mental effort. There was also less emphasis on mechanical repetition than in many previous studies on the topic.