Revista Iberoamericana de Psicologia最新文献_第9页

Ciberacoso Sexual en adolescentes: creencias erróneas 青少年网络性骚扰：错误信念

Revista Iberoamericana de Psicologia Pub Date : 2019-01-24 DOI: 10.33881/2027-1786.rip.11302

Irene Montiel Juan

{"title":"Ciberacoso Sexual en adolescentes: creencias erróneas","authors":"Irene Montiel Juan","doi":"10.33881/2027-1786.rip.11302","DOIUrl":"https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.11302","url":null,"abstract":"El objetivo de este estudio ha sido identificar las creencias erróneas sostenidas porlos adolescentes sobre el fenómeno del Ciberacoso Sexual Juvenil a partir de larealización de 5 grupos de discusión con un total de 37 estudiantes valencianos deSecundaria y Bachiller entre 14 y 18 años. El análisis interpretativo de los datos revelaque los estudiantes entienden el fenómeno como una dinámica interaccional con variasfases mediante las que un adulto fácilmente identificable (“mito del viejo verde”) empleaestrategias predominantemente agresivas pretende obtener beneficios de tipo sexualcontactándoles a través de Internet. Los participantes reconocen que es una situaciónhabitual pero evitable si se detectan ciertas señales de alarma (“mito de la detectabilidad”y “falacia de control”) que derivan únicamente de su sentido común (“mito dela invencibilidad”), por lo que consideran a las víctimas responsables de su situación yatribuyen su silencio al “miedo razonable”, a la reprobación social, la estigmatización yel castigo. Además, interpretan los intentos de protección de los adultos como faltasde confianza y amenazas para su libertad de acción online, rechazando por ello susupervisión y/o saltándose las normas. En conclusión, existen creencias erróneas quepodrían contribuir al inicio y mantenimiento de la dinámica de victimización cuyaidentificación puede servir para diseñar programas de prevención más eficaces yestrategias de intervención más específicas ","PeriodicalId":34712,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42010099","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Plan Ceibal, colaboración y TIC: Aproximación a la implementación de una propuesta situada en Uruguay CEIBAL计划、合作和信息和通信技术：接近在乌拉圭实施一项提案

Revista Iberoamericana de Psicologia Pub Date : 2019-01-24 DOI: 10.33881/2027-1786.RIP.11304

M. Da Silva

{"title":"Plan Ceibal, colaboración y TIC: Aproximación a la implementación de una propuesta situada en Uruguay","authors":"M. Da Silva","doi":"10.33881/2027-1786.RIP.11304","DOIUrl":"https://doi.org/10.33881/2027-1786.RIP.11304","url":null,"abstract":"Se presentan resultados de una investigación que diseñó e implementó el Modelo QuintaDimensión con los niños y niñas de una comunidad en Uruguay. Dicho Modelo se constituyó en una herramienta de trabajo colaborativo, basado en la generación de una comunidad de práctica en la que se utilizó de forma creativa las Tecnologías de la Información y Comunicación, y en la cual los niñas y niños vivieron una experiencia de aprendizaje con desafíos progresivos. La perspectiva teórica del estudio integró aportes de la Psicología Histórico-Cultural, la Psicología Social Comunitaria y una perspectiva crítica de uso de las TIC. La metodología cualitativa del estudio se sustentó en la estrategia de la investigación-acción colaborativa, utilizando entrevistas, registros etnográficos y recursos tecnológicos para el trabajo con los niños y niñas. Los resultados alcanzados abordan las características del diseño del Modelo, la creación de una narrativa colaborativa como hilo conductor de la propuesta y el papel mediador de las TIC proporcionadas por el Plan Ceibal. Las conclusiones del estudio se enfocan en el papel de la construcción de propuestas situadas, basadas en las necesidades locales, en la promoción de pertenencia, vivencias significativas y en la importancia de colaboración en el uso de TIC en función de metas ","PeriodicalId":34712,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Psicologia","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41653426","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Atención psicológica y Tecnologías: oportunidades y conflictos 心理护理与技术:机遇与冲突

Revista Iberoamericana de Psicologia Pub Date : 2019-01-24 DOI: 10.33881/2027-1786.RIP.11310

Felipe Soto-Pérez, Manuel A. Franco-Martín

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Tecnologia Assistiva e seus recursos no trabalho com crianças com Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) no projeto ADACA ADACA项目中与自闭症谱系障碍（ASD）儿童合作的辅助技术及其资源

Revista Iberoamericana de Psicologia Pub Date : 2019-01-24 DOI: 10.33881/2027-1786.RIP.11308

Vera Lúcia Prudência dos Santos Caminha, Priscila Pires Alves, A. Caminha, D. D. Faria, T. Almeida

{"title":"Tecnologia Assistiva e seus recursos no trabalho com crianças com Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) no projeto ADACA","authors":"Vera Lúcia Prudência dos Santos Caminha, Priscila Pires Alves, A. Caminha, D. D. Faria, T. Almeida","doi":"10.33881/2027-1786.RIP.11308","DOIUrl":"https://doi.org/10.33881/2027-1786.RIP.11308","url":null,"abstract":"Os estudos que envolvem a relação entre a pessoa com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e as Tecnologias Assistivas ainda são incipientes no que tangem aos dispositivos que favorecem o desenvolvimento da comunicação alternativa dos autistas. Para tanto, identificar as necessidades específicas de aprendizagem para esse tipo de deficiência requer o desenvolvimento de estudos e pesquisas que facilitem o estabelecimento dessa comunicação e facultem a inclusão dessas pessoas na sua relação ensino-aprendizagem. O Ambiente Digital de Aprendizagem para Crianças Autistas - ADACA, é um projeto de pesquisa e extensão que está sendo realizado na Universidade Federal Fluminense (UFF), onde são desenvolvidas ferramentas computacionais com o objetivo de auxiliar na aprendizagem da criança com autismo, contribuindo para a inclusão digital dessas crianças. O TEA consiste em um distúrbio que engloba o comprometimento nas áreas relacionadas à comunicação, à interação e às ações simbólicas. Além disso, compromete o comportamento geral e o desenvolvimento neuropsicológico da pessoa com TEA. Nesse sentido, a equipe do projeto ADACA vem desenvolvendo jogos e atividades educacionais de acesso gratuito para diferentes plataformas computacionais. Os jogos e atividades educativas são testados e analisados pelas crianças com autismo no LADACA (Laboratório do Ambiente Digital de Aprendizagem para Crianças Autistas) o qual é dividido em três ambientes (Lúdico, Computacional e Gerenciamento). Foram desenvolvidos também jogos e aplicativos para dispositivos móveis, para que sejam usados onde a criança estiver. Trata-se de um projeto interdisciplinar envolvendo as áreas de Ciências da Computação, Fonoaudiologia e Psicologia e do desenvolvimento da aprendizagem, gerando dados para se pensar em estratégias de intervenção e atuação com pessoas com TEA que favoreçam sua interação e desenvolvimento com as habilidades e competências que lhe concernem.","PeriodicalId":34712,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47474192","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Prevalencia de Bullying y Cyberbullying en Latinoamérica: una revisión 拉丁美洲欺凌和网络欺凌的流行：回顾

Revista Iberoamericana de Psicologia Pub Date : 2019-01-24 DOI: 10.33881/2027-1786.RIP.11301

M. Garaigordobil, Juan Pablo Mollo-Torrico, E. Larrain

{"title":"Prevalencia de Bullying y Cyberbullying en Latinoamérica: una revisión","authors":"M. Garaigordobil, Juan Pablo Mollo-Torrico, E. Larrain","doi":"10.33881/2027-1786.RIP.11301","DOIUrl":"https://doi.org/10.33881/2027-1786.RIP.11301","url":null,"abstract":"El objetivo de este trabajo consiste en realizar una revisión sistemática de las investigaciones que aportan porcentajes de víctimas y agresores de bullying y cyberbullying en Latinoamérica (2005-2018). Con esta finalidad se utilizan las principales bases de datos(Scopus, WebOfScience, ERIC). Se han encontrado 51 estudios, 35 sobre bullying,10 de cyberbullying y 6 aportan información de ambas modalidades de acoso. Losresultados evidencian una alta prevalencia de bullying y, aunque en menor medida tambiénde cyberbullying, en todos los países de Latinoamérica donde el fenómeno ha sidoestudiado (Colombia, México, Argentina, Brasil, Bolivia, Perú, Chile, Nicaragua, Venezuela,Panamá, Ecuador, y Puerto Rico). La revisión confirma una significativa prevalencia debullying ocasional/frecuente (víctimas 4.6%-50%; agresores 4%-34.9%) y de cyberbullyingocasional/frecuente (cibervíctimas 3.5%-17.5%; ciberagresores 2.5%-58%). La mayoría de los implicados son varones. El tipo de acoso más frecuente es el verbal, seguido del psicológico y el físico. Aunque el bullying cara-a-cara, especialmente la violencia física, disminuye con la edad, el cyberbullying sigue presente en la adolescencia tardía y la juventud. Entre las conductas de cyberbullying más frecuentes identificadas en esta revisión caben destacar: envío de mensajes desagradables, insultos, amenazas, realizar comentarios y hacer circular rumores para desprestigiar o ridiculizar a la víctima, difundir fotos y vídeos ofensivos para la víctima, robo de la contraseña… La magnitud de los datos epidemiológicoshallados en esta revisión enfatiza la necesidad de seguir investigando el tema, además deimplementar programas de prevención/intervención del bullying/cyberbullying, durante la infancia, la adolescencia y la juventud.","PeriodicalId":34712,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48421848","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aproximación a la validación de un juguete inteligente como apoyo en la detección precoz de problemas del desarrollo 智能玩具的验证方法，以支持早期发现发育问题

Revista Iberoamericana de Psicologia Pub Date : 2019-01-24 DOI: 10.33881/2027-1786.RIP.11305

Montserrat Giménez Hernández, Cristina Serrano García, Pilar Royo García, Cristina Laorden Gutiérrez

{"title":"Aproximación a la validación de un juguete inteligente como apoyo en la detección precoz de problemas del desarrollo","authors":"Montserrat Giménez Hernández, Cristina Serrano García, Pilar Royo García, Cristina Laorden Gutiérrez","doi":"10.33881/2027-1786.RIP.11305","DOIUrl":"https://doi.org/10.33881/2027-1786.RIP.11305","url":null,"abstract":"Este artículo presenta un acercamiento a la validación de un juguete inteligente (desarrollado en el marco del proyecto EDUCERE), que aproxime a la detección no invasiva de trastornos de desarrollo del niño. El juguete consiste en una torre de 5 cubos en los que se han insertado sensores para medir una serie de parámetros. Para la recogida de datos, se contó con una muestra de 68 niños entre 24 y 48 meses. Además, a una submuestra de 27 niños se aplicó la escala de desarrollo Merrill Palmer-R. Los resultados parecen mostrar que el nº de cubos utilizados en la construcción de la torre, el nº de movimientos que realizan y la velocidad y aceleración de los movimientos son las variables más relevantes en la elaboración de la torre. El nivel de ejecución de la torre, evaluada a través de los sensores, se relaciona con diversas áreas del desarrollo infantil; siendo la motricidad gruesa el área de desarrollo que más diferencia entre los niños que construyeron bien la torre y los que la hicieron mal. Estos resultados apoyan la adecuación de los cubos inteligentes y sirven para futuras investigaciones que validen de forma consistente su utilidad para la detección de problemas de desarrollo.","PeriodicalId":34712,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46362718","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Six theoretical-methodological approaches to analyze written texts in a year-long Blended Learning cours 在为期一年的混合式学习课程中分析书面文本的六种理论方法

Revista Iberoamericana de Psicologia Pub Date : 2019-01-24 DOI: 10.33881/2027-1786.RIP.11312

A. Borgobello, Andrea Espinosa, Mariana Sartori

{"title":"Six theoretical-methodological approaches to analyze written texts in a year-long Blended Learning cours","authors":"A. Borgobello, Andrea Espinosa, Mariana Sartori","doi":"10.33881/2027-1786.RIP.11312","DOIUrl":"https://doi.org/10.33881/2027-1786.RIP.11312","url":null,"abstract":"Virtual environment interaction has been studied from different theoretical-methodological approaches. The purpose of this paper is to describe the characteristics of written texts in a blended learning course, and to analyze six theoretical systems that contrast them with data. The collected data come from all the texts written in Moodle by the teacher in a year-long course. The variables were set up from six approaches (coding systems): (a)- Communities of inquiry; (b)- Teaching assistance dimensions; (c)- Macro and micro-scripting; (d)- Twelve ways of teaching; (e)- Rethinking the class; and (f)- Observation record. Reliability and multivariable analyses were carried out. Results showed different consistency of approaches. The analyzed texts revealed how interaction took place and showed pedagogical issues underlying the didactic proposals. Associations among categories produced three typical groups of texts related with the different variables from theoreticalmethodological coding systems used: Cluster 1 gathered general instructions; Cluster 2 illustrated the virtual environment usage as repository; and Cluster 3 represented tutorial interactivity. Future studies should continue to explore these approaches, contrasting them with new data -and vice versa- to get a better understanding of socio-cognitive interaction among students and teachers in blended learning.","PeriodicalId":34712,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44540484","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Escala de Adicción al Internet de Lima (EAIL): Análisis psicométrico 利马网络成瘾量表(EAIL):心理测量分析

Revista Iberoamericana de Psicologia Pub Date : 2019-01-24 DOI: 10.33881/2027-1786.rip.11309

David Berrio, Elio Leonardo Pardo Jaime, María Liliana Muñoz Rojas

{"title":"Escala de Adicción al Internet de Lima (EAIL): Análisis psicométrico","authors":"David Berrio, Elio Leonardo Pardo Jaime, María Liliana Muñoz Rojas","doi":"10.33881/2027-1786.rip.11309","DOIUrl":"https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.11309","url":null,"abstract":"El objetivo de este estudio ha sido analizar las propiedades psicométricas de la Escala deAdicción al Internet de Lima (EAIL). La escala se aplicó en 110 estudiantes de secundariade una institución educativa pública de la ciudad de Bogotá, quienes se encontraban distribuidos entre los grados sexto a onceavo. Para validar sus propiedades psicométricas se utilizaron tres procedimientos: en primer lugar, se calculó el alfa de Cronbach para establecer la confiabilidad de la prueba; en segundo lugar, se realizó un análisis factorial exploratorio con el fin de determinar la validez interna y, por último, se realizó un análisis de comunalidades para establecer las correlaciones ítemprueba. Los resultados reflejan un índice de confiabilidad de 0.798 y la presencia de dos dimensiones que explican el 47.7% de la varianza total, aunque se presentaron inconsistencias en la carga factorial de los ítems 2 y 11. Con base en los resultados, se puede afirmar que la EAIL puede ser apropiada para su utilización con estudiantes Bogotanos, aunque es recomendable que se realicen estudios posteriores que permitan establecer soluciones a las diferencias encontradas en el análisis","PeriodicalId":34712,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46919984","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Recursos informáticos y discapacidad intelectual: Aplicaciones en el contexto escolar 计算机资源与智力残疾:在学校环境中的应用

Revista Iberoamericana de Psicologia Pub Date : 2019-01-24 DOI: 10.33881/2027-1786.RIP.11306

A. Restrepo, Ángela María Lopera Murcia

{"title":"Recursos informáticos y discapacidad intelectual: Aplicaciones en el contexto escolar","authors":"A. Restrepo, Ángela María Lopera Murcia","doi":"10.33881/2027-1786.RIP.11306","DOIUrl":"https://doi.org/10.33881/2027-1786.RIP.11306","url":null,"abstract":"La discapacidad intelectual, como se ha denominado recientemente, amerita una nueva mirada que no puede quedarse solo en el cambio del término, sino que exige el desarrollo de una aproximación más “real”, en la que prevalezca la atención integral por parte de un equipo interdisciplinario y el empleo de instrumentos que contribuyan a la optimización y mejoramiento de las habilidades cognitivas en los estudiantes. Uno de los escenarios en los que se puede contribuir en este aspecto es en el ámbito escolar donde, por medio del acercamiento a las nuevas tecnologías y a la implementación de aplicaciones informáticas, se puede favorecer el desarrollo integral de la población estudiantil, principalmente en el ciclo de la básica primaria. En este artículo, derivado del proyecto de investigación “Programa de evaluación e intervención neuropsicológica para niños entre 8 y 12 años con discapacidad intelectual”, se propone una reflexión basada en la revisión de herramientas y recursos informáticos que pueden contribuir al mejoramiento de los procesos de intervención infantil dirigidos a la población con discapacidad intelectual. Partiendo de las controversias que sobre el concepto de discapacidad intelectual se han generado en las últimas décadas, se hace referencia a cómo las diferentes plataformas informáticas y entornos virtuales pueden generar altos niveles motivacionales para su uso y, de esta forma, potencializar y favorecer los procesos cognitivos y de aprendizaje","PeriodicalId":34712,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43285267","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendizaje Multimedia y el efecto de las modalidades instruccionales 多媒体学习与教学模式的效果

Revista Iberoamericana de Psicologia Pub Date : 2019-01-24 DOI: 10.33881/2027-1786.RIP.11311

David Roberto González Rodríguez, John Solórzano-Restrepo

{"title":"Aprendizaje Multimedia y el efecto de las modalidades instruccionales","authors":"David Roberto González Rodríguez, John Solórzano-Restrepo","doi":"10.33881/2027-1786.RIP.11311","DOIUrl":"https://doi.org/10.33881/2027-1786.RIP.11311","url":null,"abstract":"El aprendizaje multimedia es un fenómenoestrechamente vinculado con el uso detecnologías de la información y comunicaciónen entornos educativos. Diferentes posturashan surgido para abordar sus características,siendo la de Mayer la más destacada. Serealizó una investigación de tipo documentalconocida como meta-análisis, la cual consisteen una revisión sistemática cualitativa ocuantitativa de un conjunto de informes oartículos de investigación, realizados con elánimo de estudiar el efecto de una variableen particular; El presente estudio se realizó deforma cuantitativa mediante un estadísticoconocido como el coeficiente de Cohen (d) através del cual se puede determinar cuál esla magnitud del efecto de una variable (Nulo,Bajo, moderado, alto). Como resultado deeste proceso se encuentra que la modalidadinstruccional tiene un efecto alto (44% delas mediciones consultadas en las diferentespublicaciones), así como que la investigaciónen esta área ha ido disminuyendo en losúltimos cinco años. Finalmente se encuentraun dato muy interesante, según el cual dentrode las publicaciones analizadas, solamenteuna se realizó en tareas de memoria implícita ","PeriodicalId":34712,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44773928","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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