Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional最新文献_第4页

Pesquisa-ação na formação continuada de professores do ensino fundamental sobre o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação 在小学教师继续教育中使用数字信息和通信技术的行动研究

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-08-30 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n46.pp188-210

Marly Krüger de Pesce, Anelise Muxfeldt Trentini

{"title":"Pesquisa-ação na formação continuada de professores do ensino fundamental sobre o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação","authors":"Marly Krüger de Pesce, Anelise Muxfeldt Trentini","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n46.pp188-210","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n46.pp188-210","url":null,"abstract":"A inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação tem acontecido nas escolas com maior frequência nos últimos anos, exigindo uma formação específica dos professores. A formação continuada representa a possibilidade de novas aprendizagens e de desenvolvimento profissional docente. Este artigo tem como objetivo analisar o movimento transformador nos usos das tecnologias digitais por professoras de anos iniciais do ensino fundamental participantes de uma pesquisa-formação a partir dos princípios metodológicos da pesquisa-ação. Este tipo de pesquisa visa envolver os participantes na situação investigada por meio de um processo cíclico de reflexão coletiva. Neste estudo, foram realizados seis encontros formativos com as professoras participantes, que ocorreram, em 2019 e 2020, antes e durante a pandemia. Os encontros de formação com as professoras foram gravados e filmados, cujo material constitui os dados da pesquisa. A análise dos dados indica que houve um envolvimento significativo das professoras nos estudos e reflexões e uma apropriação substancial do uso das tecnologias digitais, intensificado no processo de virtualização das aulas. Os resultados deixam transparecer o movimento dialético na transformação das práticas das professoras, assim como no entendimento do papel das tecnologias digitais para o processo educativo.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43736499","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Formação de Professores: projetos escolares como possibilidade de transversalizar a educação ambiental na educação básica 教师培训：学校项目是基础教育中环境教育横向化的一种可能性

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-04-04 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp79-101

Fernanda Seidel Vorpagel, Cláudia da Silva Cousin, Leidy Gabriela Ariza Ariza

{"title":"Formação de Professores: projetos escolares como possibilidade de transversalizar a educação ambiental na educação básica","authors":"Fernanda Seidel Vorpagel, Cláudia da Silva Cousin, Leidy Gabriela Ariza Ariza","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp79-101","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp79-101","url":null,"abstract":"Este artigo refere-se a um estudo embasado pela pesquisa qualitativa, com abordagem fenomenológica e hermenêutica, tendo como questão de pesquisa: o que é isso que se mostra de Educação Ambiental Crítica e Transformadora nas narrativas acerca do contexto escolar brasileiro e colombiano? O objetivo da pesquisa intentou compreender como a Educação Ambiental Crítica e Transformadora se mostra nas escolas da Educação Básica, em diferentes lugares socioespaciais no Brasil e na Colômbia. Para a produção dos dados foram utilizadas entrevistas narrativas, sendo analisadas pela abordagem da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2016). Desse modo, a partir de uma categoria emergente, apresentamos o metatexto intitulado: A formação inicial e continuada de professores: os projetos escolares como possibilidade de transversalizar a Educação Ambiental. A relevância social desta pesquisa consiste em potencializar e instrumentalizar a práxis de Educação Ambiental Crítica e Transformadora, a partir de projetos escolares no cotidiano escolar, por meio da formação de professores, tanto no Brasil como na Colômbia.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49197003","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação em tempos de pandemia, implicações do ensino on-line 流行病时期的教育，在线教学的影响

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-04-04 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp170-185

Roseane Mendes Bernartt

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A práxis coletiva em Makarenko 马卡伦科的集体实践

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-04-04 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp38-57

Iziane Silvestre Nobre

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Teorías de la educación y las tic como fundamento para la elaboración de una metodología basada en la realidad aumentada 教育理论和信息通信技术作为发展增强现实方法论的基础

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-04-04 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp15-37

James Alejo Muñoz, María Teresa Rodríguez de Pinilla, Artemio Cruz León

{"title":"Teorías de la educación y las tic como fundamento para la elaboración de una metodología basada en la realidad aumentada","authors":"James Alejo Muñoz, María Teresa Rodríguez de Pinilla, Artemio Cruz León","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp15-37","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp15-37","url":null,"abstract":"El proceso educativo se fortalece con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Frente a las muchas opciones que ofrecen las TIC es importante probar aquellas que son emergentes. Este trabajo tiene por objetivo analizar las TIC dentro de algunos paradigmas de la educación y su uso en el salón de clase como sustento para la incorporación de la Realidad Aumentada (RA) dentro de la asignatura de la Filosofía y Ética en la Preparatoria Agrícola de la Universidad Autónoma Chapingo (PAUACH), institución caracterizada por su especialización agronómica. Se hizo una revisión bibliográfica enfocada en las Teorías de la Educación y algunos estudios experimentales, donde se aprecia que el profesor cumple un papel primordial para introducir la Realidad Aumentada en su labor docente. Se concluye que es posible la coexistencia de las TIC en las diferentes Teorías de la Educación, la importancia de conocer las características bajo las cuales se pretende hacer uso de éstas y la viabilidad de aplicarlas en clase.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46772173","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Editorial 编辑

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-04-04 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp9-12

Anita Helena Schelesner, Josélia Schwanka Salomé, M. A. Rosa

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A avaliação no ensino superior e suas implicações para a aprendizagem do letramento acadêmico 高等教育评估及其对学术素养学习的启示

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-04-04 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp102-125

F. Silva, Andréa de Sant'Ana Oliveira

{"title":"A avaliação no ensino superior e suas implicações para a aprendizagem do letramento acadêmico","authors":"F. Silva, Andréa de Sant'Ana Oliveira","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp102-125","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp102-125","url":null,"abstract":"A leitura e a escrita configuram-se como duas aprendizagens que possuem um grande prestígio social. No contexto da universidade, ambas conservam um papel central, visto que estão presentes nas mais variadas atividades desenvolvidas. No entanto, apesar dessa notável atuação, ambas são responsáveis por uma série de dificuldades enfrentadas pelos discentes universitários. Em mesma direção, a avaliação emerge como um aspecto fundante da prática educativa, possibilitando aos docentes um diagnóstico acerca das aprendizagens adquiridas pelos sujeitos, bem como, sobre a efetividade de suas próprias práticas de ensino. Neste sentido, esse trabalho objetiva apresentar as principais dificuldades referentes à leitura e à escrita vivenciadas pelos estudantes universitários e refletir sobre o papel da avaliação no processo de superação de tais dificuldades. A pesquisa que sustenta esse trabalho possui ancoragem em princípios qualitativos. Para coleta das informações foram realizadas entrevistas narrativas individuais. As discussões aqui engendradas contaram com as contribuições de Almeida (1997); Luckesi (2002); Mateos (2009); Coulon (2017); Silva e Oliveira (2021). O estudo possibilitou verificar que há a confluência de uma série de concepções e práticas de avaliação da leitura e da escrita sendo desenvolvidas no meio universitário. Bem como possibilitou ratificar a importância do uso da avaliação como um instrumento acolhedor das dificuldades dos estudantes.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48942865","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Epistemologias e metodologias invertidas nas pesquisas colaborativas e solidárias em educação: desafios e perspectivas 教育合作与团结研究中的认识论与方法论:挑战与展望

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-04-04 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp149-169

Natanael Reis Bomfim, Gabriela Sousa Rêgo Pimentel

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Educação no Brasil em tempos de pandemia 疫情期间巴西的教育

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-04-04 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp186-207

S. T. Filipak, M. C. Guebert, V. Borges

{"title":"Educação no Brasil em tempos de pandemia","authors":"S. T. Filipak, M. C. Guebert, V. Borges","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp186-207","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp186-207","url":null,"abstract":"Educação no Brasil em tempos de pandemia é uma reflexão acerca da função da educação no referido contexto histórico-social. Abrange relações derivadas do trabalho docente e da gestão escolar, movidas pelas mudanças sociais, econômicas, políticas, educacionais e, tecnológicas. Objetivamos refletir sobre o contexto educacional brasileiro, no que tange ao trabalho docente e aos processos de gestão no intento de ressignificar a função da educação, enquanto construtora da autonomia e cidadania dos educandos, no contexto das ações educativas em tempos de pandemia, em que somos urgidos a agir e a decidir na incerteza. É uma pesquisa documental, fundamentada nos estudos de Adorno (1995), Bittar (2007), Dias e Porto (2010), Muller (2017), Perrenoud (200), ancorada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394/96 e nas recomendações da UNESCO (2020), incluindo a Força-tarefa internacional para ajuda aos professores. As reflexões e conceitos se pautam na ressignificação da educação como direito de todos. Percebe-se as fragilidades na organização temporal, estrutural em relação ao que se recomenda e ao que se constrói entre os sujeitos e a não efetiva função social da escola, bem como a integração de toda a sociedade brasileira, nestes tempos de pandemia. \u0000Palavras-chave: Educação. Professores. Estudantes. Pandemia.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47456398","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Práticas meditativas, educação e perspectiva decolonial 冥想实践、教育和非殖民视角

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-04-04 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n45.pp58-78

Renata Sieiro fernandes, Beatriz Bertassi, Norma Silvia Trindade de Lima

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