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Educação Filosófica e Responsabilidade Social do Ensino de Filosofia em Tempos de Golpe na Educação 教育危机时期哲学教学的哲学教育与社会责任
Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2018-11-27 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp99-116
A. Mendes, Robson Stigar, Vanessa Roberta Massambani Ruthes
{"title":"Educação Filosófica e Responsabilidade Social do Ensino de Filosofia em Tempos de Golpe na Educação","authors":"A. Mendes, Robson Stigar, Vanessa Roberta Massambani Ruthes","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp99-116","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp99-116","url":null,"abstract":"O artigo trata da responsabilidade social do ensino de filosofia na formação ética da cidadania dos estudantes do ensino médio. Para tal busca-se analisar o ensino de filosofia no Brasil após a redemocratização do país, destacando avanços e conquistas, bem como o atual status quo. Realizase ainda uma retrospectiva histórica acerca da gênese da filosofia e suas diversas etimologias e como estas influenciam na compreensão do papel da filosofia na formação crítica do cidadão. Apresentam-se as possibilidades formativas de sujeitos críticos por meio da filosofia e sua contribuição para a reflexão ética da cidadania. E, por fim, analisa-se o risco que a reforma do ensino médio significa para a formação ética da cidadania no contexto atual. Conclui-se pela necessidade imediata de revogação da reforma implementada por meio de um golpe de Estado, e consequente golpe no projeto de educação pública em curso, como forma de propor outras bases para a organização da formação de nível médio dos jovens brasileiros.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47162623","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educação Filosófica em H. Arendt: entre o Reformismo e o Afeto Amor Mundi 阿伦特的哲学教育:在改良主义和爱世界之间
Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2018-11-27 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp84-98
J. L. Viesenteiner
{"title":"Educação Filosófica em H. Arendt: entre o Reformismo e o Afeto Amor Mundi","authors":"J. L. Viesenteiner","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp84-98","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp84-98","url":null,"abstract":"O artigo tem por objetivo analisar o sentido de educação filosófica por meio de alguns textos de H. Arendt, especialmente em um contexto pautado pela atual agenda pedagógica de reformismos de toda ordem. Trata-se de problematizar o pressuposto pragmático que orienta o contexto reformista na Educação — aquele que substitui o aprendizado pelo fazer —, a fim de deslocá-lo para o pressuposto afetivo do que H. Arendt denominou Amor mundi — aquele que assume a responsabilização pelo mundo.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47857902","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Política y Ciudadanía en la Escuela: Tensiones en la Teoría y la Práctica de sua Enseñanza 学校的政治与公民身份:教学理论与实践中的紧张关系
Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2018-11-27 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp136-145
Gustavo Ruggiero
{"title":"Política y Ciudadanía en la Escuela: Tensiones en la Teoría y la Práctica de sua Enseñanza","authors":"Gustavo Ruggiero","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp136-145","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp136-145","url":null,"abstract":"Este artículo problematiza la enseñanza de la construcción de ciudadanía en la escuela, mediante el enfoque de una serie de limitaciones y posibilidadespedagógicas. Para tal propósito se toma en consideración la tensión conceptual autonomía-heteronomía propuesta por el filósofo Cornelius Castoriadis y la construcción conceptual de Alejandro Cerletti entre sujeto de la educación y sujeto de la educación.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47421998","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Programas de Leitura: Ações Políticas, Contradições, Fragilidades e Silenciamentos 阅读节目:政治行动、矛盾、弱点和沉默
Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2018-11-27 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp204-223
R. Ens, Edina Dayane de Lara Bueno, C. Costa, Jaqueline Nagel
{"title":"Programas de Leitura: Ações Políticas, Contradições, Fragilidades e Silenciamentos","authors":"R. Ens, Edina Dayane de Lara Bueno, C. Costa, Jaqueline Nagel","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp204-223","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp204-223","url":null,"abstract":"O artigo apresenta uma análise das políticas de incentivo à leitura no Brasil em seus desdobramentos e no que atendem a recomendações de organismosinternacionais, para programas de leitura no Brasil, a partir de pesquisa qualitativa, do tipo descritivo e documental, à luz de aportes teóricos e legais quesubsidiam reflexões acerca das prioridades, orientações e programas de governo subjacentes à formação de leitores. Entre os principais resultados, destacamos: as influências dos organismos internacionais quanto à propositura de programas; à falta de acompanhamento processual do PNBE o que ocasionou fragilidades quanto ao cumprimento de seus objetivos; aos silenciamentos que permearam o PNBE e o futuro dos Programas do Livro do FNDE/MEC. Evidenciamos a necessidade de mais estudos que reflitam criticamente sobre as influências internacionais, do capital e das forças opostas na ocorrência de programas de fomento a leitura e da implantação de bibliotecas escolares. ","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45653168","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Práxis, Violência e Gestão da Educação na Contemporaneidade: rumo à Possibilidade de sua Superação 当代教育的实践、暴力与管理：走向克服的可能性
Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2018-11-27 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp149-162
Naura Syria Carapeto Ferreira, D. Castro
{"title":"Práxis, Violência e Gestão da Educação na Contemporaneidade: rumo à Possibilidade de sua Superação","authors":"Naura Syria Carapeto Ferreira, D. Castro","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp149-162","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp149-162","url":null,"abstract":"Este artigo resulta de investigação sobre a violência visando localizar suas origens, causas e possibilidades de superação. Pretende elevar a nossa ciência e consciência sobre a práxis no que concerne à violência tal como elucida o filósofo espanhol Adolfo Sanchez Vazquez. Decorre de pesquisa bibliográfica e de campo. Toda a práxis é processo de formação. ou de transformação de um objeto. O sujeito por um lado, imprime uma determinada forma ao objeto em questão, depois de o haver desarticulado ou violentado para poder transformá-lo. Como destruição de uma ordem estabelecida - no processo de transformação – a violência é um atributo humano, mas que não se mostra apenas pela existência da força. Na natureza a força existe, mas não se usa. Só o homem usa a força e pode usar a si mesmo como força. Daí o caráter exclusivamente humano da violência. Esta se manifesta onde o natural ou o humano – como matéria ou objeto de sua ação – resiste ao homem. Para Sanchez Vazquez, a violência é exclusiva do homem, na medida em que ele é o único ser que, para manter-se em sua legalidade propriamente humana necessita violar ou violentar constantemente uma legalidade exterior, a da natureza. Explica que, se o homem vivesse em plena harmonia com a natureza, ou passivamente sujeito a ela, não recorreria à violência, já que esta é, por princípio, a expressão de um ajuste radical. Assim, expõe a teoria de que a violência aparece como uma necessidade histórica que, necessariamente desaparecerá com o concurso da mesma, ao desaparecerem as condições histórico-sociais que a engendram. È violência e contraviolência é elemento de uma práxis ou de uma antipráxis. Serve a uns ou a outros interesses. Por isso, num mundo verdadeiramente humano, onde os homens se unam livre e conscientemente, a violência tem que ser excluída. Decorre daí a grande responsabilidade da educação e sua gestão em, sendo mediação no âmbito da complexidade da prática social global, desenvolver uma práxis intencional.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48987176","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estado e Neoliberalismo no Brasil (1995-2018)
Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2018-11-27 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp38-63
J. F. Hermida, J. Lira
{"title":"Estado e Neoliberalismo no Brasil (1995-2018)","authors":"J. F. Hermida, J. Lira","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp38-63","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp38-63","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta resultados de uma análise pormenorizada da influência da ideologia neoliberal no processo de reformulação do Estado brasileiro no período 1995-2018, com base em uma interpretação marxista da história e no materialismo histórico e dialético. Após analisar o objeto de estudo a partir de categorias advindas da tradição marxista (Estado, ideologia, conflitos de classe e classes sociais), o estudo conclui que independentemente dos momentos políticos e dos governos analisados, a presença da ideologia neoliberal orientando as reformas e a forma de fazer política foi expressiva e contundente. Excetuando os governos nos quais o lulismo esteve no poder, a política neoliberal foi avassaladora, produzindo consequências bastante negativas para o conjunto da classe trabalhadora.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42145435","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educação Filosófica e Formação de Professores 哲学教育与教师培训
Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2018-11-27 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp117-135
E. Ghedin
{"title":"Educação Filosófica e Formação de Professores","authors":"E. Ghedin","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp117-135","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp117-135","url":null,"abstract":"O presente texto articula-se pela seguinte tese: a educação filosófica, em todos os níveis e processos, é uma necessidade para produzir e manter vivo o pensamento crítico e criativo como condição de inteligência e consciência de si e do outro na condição de horizonte de identidade ética. Metodologicamente o trabalho insere-se na perspectiva da hermenêutica crítica. Assume como objetivo geral desenvolver uma interlocução sobre educação filosófica e formação de professores. O texto tende a concluir, com base na tese proposta, que o horizonte crítico é a finalidade da educação filosófica e transformação do filosofar em práxis como condição à formação de professores.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48497325","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Marxismo e Políticas de Trabalho e Educação - MTE 马克思主义与劳动与教育政策
Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2018-11-27 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp163-181
E. Peixoto
{"title":"Marxismo e Políticas de Trabalho e Educação - MTE","authors":"E. Peixoto","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp163-181","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp163-181","url":null,"abstract":"O manuscrito tem por objeto a exposição do eixo teórico-metodológico a partir do qual estamos desenvolvendo investigações no interior do Grupo de Estudos e Pesquisas Marxismo e Políticas de Trabalho e Educação. Defende-se a tese de que o educador tem que ser educado para aprender a orientar as suas ações na perspectiva de um posicionamento classista no chão das escolas.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43446778","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O Ensino de Química no Período Desenvolvimentista Brasileiro: Enunciações e Discursos 巴西发展时期的化学教学：对话与话语
Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2018-11-27 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp224-234
Fernanda Monteiro Rigue, G. Corrêa
{"title":"O Ensino de Química no Período Desenvolvimentista Brasileiro: Enunciações e Discursos","authors":"Fernanda Monteiro Rigue, G. Corrêa","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp224-234","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp224-234","url":null,"abstract":"Problematizamos aqui a noção do Ensino de Química no período Desenvolvimentista Brasileiro, a partir das forças internas, iniciativas internacionais, o Projeto Manhattan e a segunda guerra mundial. Tal exercício convida a sobrevoar as condições de possibilidades que contribuíram para, ao final de 1964, estivéssemos submersos no foco de interesses das grandes corporações, bem como diante de uma rede nacional de Ensino no Regime Militar. Por meio de uma perspectiva epistemológica Pós-estruturalista, de caráter teórico-bibliográfico, discute-se o Ensino de Química no período desenvolvimentista, apresentando problematizações e reflexões acerca das enunciações e dos discursos produzidos naquele contexto sobre o Ensino de Química.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48509847","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Políticas Educacionais e o Acolhimento da Educação Filosófica 教育政策与哲学教育的接受
Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2018-11-27 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp64-83
Marcos Antônio Lorieri
{"title":"Políticas Educacionais e o Acolhimento da Educação Filosófica","authors":"Marcos Antônio Lorieri","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp64-83","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp64-83","url":null,"abstract":"O texto apresenta alguns resultados de busca orientada por indagação que visou verificar se as políticas educacionais presentes em alguns momentos da história do Brasil acolheram ou não a presença do ensino de filosofia no Ensino Médio como parte da proposta de educação escolar dos jovens brasileiros. No seu desenvolvimento mostra que em determinados momentos sim, e de maneira explícita, e em outros, não. Apresenta considerações iniciais sobre a política educacional atual voltada para o Ensino Médio e sobre se nela há algum espaço que permita o acolhimento desse ensino. Conclui que, apesar das dificuldades, em princípio, sim.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47672720","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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