Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional最新文献_第9页

O Ciberespaço e Tabus na Relação Professor Aluno: Manifestações sobre a Soberba Intelectual Docente 网络空间与师生关系禁忌:教师知识卓越的表现

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp149-164

Leonardo Ferreira Peixoto, M. Pacífico, M. V. Machado

{"title":"O Ciberespaço e Tabus na Relação Professor Aluno: Manifestações sobre a Soberba Intelectual Docente","authors":"Leonardo Ferreira Peixoto, M. Pacífico, M. V. Machado","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp149-164","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp149-164","url":null,"abstract":"As relações entre professores e alunos sempre foram marcadas por projeções sobre a figura do mestre. Reativamente, os professores no exercício de suaauto afirmação, acabam por adotar práticas que os distanciam de seus alunos. A evidência da realidade falseada vai se desvelando e as tensões imanentes desse jogo subjetivo produzem os tabus. Impedidos, pelo jogo de forças, de expor seus descontentamentos no ambiente escolar, os alunos acabavam ritualizando suas angústias por meio dos trotes ou, quando não, guardam para si suas frustrações. Com o advento do ciberespaço, sobretudo nos casos das redes sociais e dos portais de vídeos, os ambientes virtuais têm se mostrado um espaço de ampla utilização para dar voz a todo ressentimento do alunado. Neste artigo, destacaremos os tabus derivados da soberba intelectual e o modo como estes são manifestados em ambientes virtuais, buscando compreender os sentidos de suas expressões, ao mesmo tempo em que justificamos a compreensão da necessidade da valorização do ciberespaço enquanto campo que pode contribuir significativamente para a compreensão das relações no ambiente escolar. ","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43555361","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O Viver e o Conviver em Espaços Híbridos: o Processo de Interação para Potencializar a Copresença 混合空间中的生活与生活：赋予共同存在的互动过程

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp271-290

Luciana Backes, Karen Cardoso Barchinsk, A. B. D. Silva, Lenon da Silva Tarragô

{"title":"O Viver e o Conviver em Espaços Híbridos: o Processo de Interação para Potencializar a Copresença","authors":"Luciana Backes, Karen Cardoso Barchinsk, A. B. D. Silva, Lenon da Silva Tarragô","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp271-290","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp271-290","url":null,"abstract":"As relações estabelecidas entre os seres humanos transformam o viver e o conviver na medida em que emergem das interações, das comunicações, do compartilhamento do conhecer e da cooperação. Atualmente, o mundo em que vivemos é ampliado de forma significativa, principalmente com o desenvolvimento de tecnologias digitais (TDs), onde são configurados os espaços digitais virtuais. Assim, emerge a questão sobre: Como desenvolvemos processos interativos em espaços híbridos para a construção do conhecimento? No contexto do GP-IDENTIFICAÇÃO, desenvolvemos o projeto de pesquisa “IDENTIFICAÇÃO. A abordagem da pesquisa é por meio de Estudo de Caso, de Natureza Exploratória, com Análise Qualitativa e Quantitativa dos dados empíricos. As unidades exploradas são: presença e telepresença, nas participações dos estudantes em espaços geográficos e digitais virtuais; perturbação, no compartilhamento dos conhecimentos; e, construção do conhecimento, a partir dos processos de interação vivenciadas nas atividades. Os resultados evidenciados são baseados nos registros realizados pelos estudantes no desenvolvimento da pesquisa, mostrando que os espaços híbridos são configurados no viver e conviver com o outro, por meio da presença nas atividades, da evidência de perturbação e da interação, a fim de potencializar a copresença. No entanto, chamamos a atenção às dificuldades de telepresença e de efetivar o processo de interação.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46117801","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Condição de Trabalho Docente: um Estado da Arte em Pesquisas Internacionais 教学工作条件:国际研究的现状

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp167-185

Osni Oliveira Noberto da Silva, T. Miranda, M. A. Bordas

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Dialogando sobre Paulo Freire na Universidade: a Construção de Caminhos Extensionistas Voltados a uma Atuação Educativa Transformadora 保罗·弗雷尔在大学的对话：以变革教育行动为中心的外延路径的构建

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp51-70

Lucimara Cristina de Paula, M. Silva

{"title":"Dialogando sobre Paulo Freire na Universidade: a Construção de Caminhos Extensionistas Voltados a uma Atuação Educativa Transformadora","authors":"Lucimara Cristina de Paula, M. Silva","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp51-70","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp51-70","url":null,"abstract":"Durante o ano de 2017, desenvolvemos o curso de extensão intitulado “Paulo Freire: fundamentos de uma práxis educativa transformadora na formação de educadores(as)”, na Universidade Estadual de Ponta Grossa - PR, proposto para conhecimento, discussão e sistematização dos aportes teóricos e práticos construídos por Paulo Freire, os quais subsidiam sua pedagogia e a vivência do diálogo como prática intersubjetiva respeitosa de sujeitos abertos à curiosidade epistemológica, à criação e ao desvelamento crítico da realidade. Contamos com a participação de estudantes do ensino superior, professores da educação básica, profissionais da Saúde e Meio Ambiente e educadores sociais. Objetivamos realizar estudos dialogados sobre a produção intelectual de Paulo Freire e sistematizar contribuições da pedagogia freiriana para o trabalho educativo dentro e fora das instituições escolares, visando à formação de educadores para uma práxis educativa transformadora. As ações metodológicas envolveram diálogos sobre a obra freiriana, fundamentados no conceito de Aprendizagem Dialógica (FLECHA, 1997; AUBERT et al, 2009). Nesse artigo apresentamos os fundamentos que nortearam o desenvolvimento do curso, e registros feitos pelos participantes a respeito dessa experiência. Esses registros revelaram que o curso mobilizou reflexões críticas sobre as relações existentes entre as pessoas dentro das instituições e contextos aos quais pertencem, estimulouas a buscarem transformações em suas dinâmicas de trabalho e explicitou a atualidade e universalidade da obra freiriana para o desvelamento crítico do momento social e político que vivenciamos no Brasil.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45887776","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Smartphones na Escola: uma Análise de Aplicativos Disponíveis para Aprendizagem de Química 学校的智能手机:化学学习可用应用程序的回顾

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp118-135

Patricia Eliane Fiscarelli, S. Fiscarelli, Flavia Maria Uehara

{"title":"Smartphones na Escola: uma Análise de Aplicativos Disponíveis para Aprendizagem de Química","authors":"Patricia Eliane Fiscarelli, S. Fiscarelli, Flavia Maria Uehara","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp118-135","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp118-135","url":null,"abstract":"As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) são exemplos de mídia no formato digital que podem proporcionar ao ser humano tanto a ampliação de suas capacidades comunicativas quanto a democratização e divulgação de conhecimentos e saberes de diversas naturezas. No entanto, é importante considerarmos que, embora estejamos vivenciado um contexto histórico no qual um número muito grande de informações é disponibilizado e compartilhado globalmente, há a necessidade de formar indivíduos capazes de selecionar, compreender e interpretar criticamente essas mensagensdifundidas. No decorrer dos anos, o uso do smartphone por crianças e adolescentes tem se intensificado e consequentemente estes dispositivosacabam por adentrar o espaço escolar. Essa nova realidade exige estudos e aprofundamento do conhecimento em relação a possibilidade de uso dessasnovas tecnologias educacionais dentro de sala de aula. Neste sentido, o objetivo neste trabalho buscamos identificar, selecionar, testar e classificaros aplicativos com potencial para auxiliar o processo de ensino-aprendizagem de química e que estão disponíveis para Android® no repositório livre doGoogle Play®. Os aplicativos foram avaliados de acordo com a adequação aos conteúdos curriculares para cada ano do Ensino Médios, o idioma, otipo e formato de aplicativo e possibilidade de acesso offline. Os resultados nos leva crer que um professor de química que deseje explorar o uso dosmartphone em suas aulas terá que enfrentar uma série de dificuldades e que embora predomine a impressão que temos uma grande diversidade deaplicativos e recursos à disposição, boa parte destes não possui condições adequadas para serem usados no ambiente escolar.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44776195","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Síndrome de Burnout em Estudantes de Curso Profissionalizante em Enfermagem 护理专业学生的职业倦怠综合症

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp252-270

L. R. Freire, Maria Cecilia Da Lozzo Garbelin, L. Forte, L. C. Sanches, P. F. Rauli

{"title":"Síndrome de Burnout em Estudantes de Curso Profissionalizante em Enfermagem","authors":"L. R. Freire, Maria Cecilia Da Lozzo Garbelin, L. Forte, L. C. Sanches, P. F. Rauli","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp252-270","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp252-270","url":null,"abstract":"Trata-se de um estudo sobre a Síndrome de Burnout entre estudantes de curso profissionalizante em enfermagem, cujos objetivos são: investigara síndrome de burnout e sua relação com variáveis sócio demográficas entre estudantes de curso profissionalizante em enfermagem e identificaro conhecimento destes sobre o tema. Método: A pesquisa é descritiva, transversal com abordagem quantitativa. O instrumento MBS-SS, compostopor 15 questões, juntamente com um questionário sócio demográfico foram aplicados a 123 estudantes do ensino profissionalizante em enfermagemde duas Instituições localizadas em Curitiba-PR. A análise dos dados foi desenvolvida por meio de dados estatísticos e demonstrada em tabelas, utilizando software estatístico SPSS 20.0 e EXCEL-MS. Resultados: A dimensão Exaustão Emocional - EE apresentou média de 2,35; a Descrença DE 1,03 e a Eficácia Profissional EP 4,61. O cruzamento das médias das dimensões com as variáveis sócio demográficas revelou que a questão de gênero, na dimensão EE, pode estabelecer diferença significativa no processo de adoecimento. Conclusão: no estudo o índice médio em EE indicou a não existência de desgaste emocional pelos alunos; o índice baixo em DE mostrou sentimento de confiança no ensino e o índice alto em EP demonstrou que o ensino vem sendo percebido como útil para a formação profissional.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42665720","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp213-236

Antônio Roberto Xavier, M. A. Sampaio, Elisangela André da Silva Costa, José Gerardo Vasconcelos

{"title":"Saberes Populares das Plantas Medicinais e o Ensino de Ciências na Educação de Jovens e Adultos","authors":"Antônio Roberto Xavier, M. A. Sampaio, Elisangela André da Silva Costa, José Gerardo Vasconcelos","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp213-236","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp213-236","url":null,"abstract":"Os problemas em sala de aula com relação ao ensino de Ciências em geral e de Ciências Biológicas em específico não são desvinculados. A históricaabstração quanto ao ensino de Ciências da Natureza no Brasil está no âmago dos principais problemas de ensino-aprendizagem. Práticas didáticopedagógicas arcaicas e repetitivas, currículos extensos e estudos apenas teóricos de memorização a partir do livro didático distante da realidade dos discentes apresentam-se como entraves ao ensino-aprendizagem em geral e às Ciências Biológicas na Educação de Jovens e Adultos em particular.Desse modo, o presente estudo objetiva avaliar práticas pedagógicas de ensino-aprendizagem de Ciências Biológicas através de saberes popularesdas plantas medicinais de discentes da Educação de Jovens e Adultos em uma escola urbana pública no município de Acarape, estado do Ceará,Brasil. Utilizaram-se o método indutivo como procedimento metodológico, a pesquisa-ação como procedimento técnico e a abordagem qualitativa. Paraa coleta de dados, empregaram-se a técnica da entrevista e o instrumento do questionário com análise técnica e do discurso. Por fim, conclui-se queo emprego adequado de novas metodologias com base em conhecimentos e vivências reais dos saberes populares dos alunos da Educação de Jovense Adultos possibilita empoderamento identitário e ensino-aprendizagem significante-significado.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47954956","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Entre Percursos, Infâncias e Imagens: a Produção da Pesquisa enquanto Experiência 在路径、童年和图像之间:作为经验的研究生产

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp105-117

Mariana de Barros Barbosa, L. P. D. Oliveira, Peterson Fernando Kepps da Silva, C. D. Leite

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A Relação entre Ações Individuais e Coletivas para a Educação Ambiental numa Escola de Educação Básica: uma Abordagem a partir da Teoria da Atividade 基础教育学校环境教育中个人行动与集体行动的关系:活动理论的研究方法

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2018-11-27 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp182-203

J. R. Mendes, Nilson Fraga Fraga

{"title":"A Relação entre Ações Individuais e Coletivas para a Educação Ambiental numa Escola de Educação Básica: uma Abordagem a partir da Teoria da Atividade","authors":"J. R. Mendes, Nilson Fraga Fraga","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp182-203","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp182-203","url":null,"abstract":"Esta pesquisa partiu do pressuposto de que, embora seja possível alcançar resultados significativos com as práticas de Educação Ambiental no interior das instituições de ensino básico, há uma ruptura quanto aos objetivos alcançados com crianças e adolescentes, pois observa-se que é comum essas práticas se constituírem como isoladas e direcionadas apenas por um ou alguns membros dessas instituições. Admitiu-se como problema desta pesquisa, as relações entre ações individuais e coletivas no direcionamento de ações de Educação Ambiental. Para tanto, teve-se como objetivo geral da pesquisa analisar, a partir da Teoria da Atividade, as relações que se estabelecem entre os sujeitos de uma escola de educação básica, considerando as práticas de Educação Ambiental. Como objetivos específicos; Identificar ações de Educação Ambiental na escola; Investigar, a partir dos pressupostos da Teoria da Atividade, as relações que seestabelecem entre os sujeitos da pesquisa, tendo como propósito a Educação Ambiental. Como base da pesquisa, adotou-se os a Teoria da Atividade: Vygotsky (1978), Leontiev (1981) e Engeström (1987); e o pensamento de Loureiro (2003); Sato e Carvalho (2005), como referencial para a Educação Ambiental. Optou-se por realização de observações diretas e entrevistas gravadas envolvendo: todos os sujeitos da escola. A análise dos dados evidenciou como vem ocorrendo o direcionamento de ações e as relações entre os sujeitos tendo como propósito o alcance dos objetivos da Educação Ambiental na escola pesquisada.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45567762","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação Filosófica: Método e Recepção 哲学教育：方法与接受

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2018-11-27 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp23-37

Valéria Arias, Geraldo Balduino Horn

{"title":"Educação Filosófica: Método e Recepção","authors":"Valéria Arias, Geraldo Balduino Horn","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp23-37","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp23-37","url":null,"abstract":"Este artigo investiga e problematiza a categoria método filosófico. Procura entender a relação entre o modus operandi da filosofia e da educação filosófica a partir de uma perspectiva teórica marxista. Trata-se de uma interpretação ontológica dos sentidos gerais do método e da forma como se dá o entendimento acerca da produção e da reprodução do conhecimento filosófico. Duas questões são consideradas centrais na análise proposta: (a) qualquer recepção filosófica só é possível no horizonte da epistemologia própria da filosofia e, com isso, descartam-se, de antemão, o “empiricismo filosófico” e a redução procedimentalista da filosofia e, (b) toda filosofia tem um caráter intrinsecamente social e, com isso, descartam-se de antemão as filosofias subjetivistas e orgânicas a interesses privados e/ou estritamente pontuais. As interlocuções principalmente com Marx, Lukács, Gramsci e Heller permitem diagnosticar e aprofundar os principais elementos que diferenciam o método e a estrutura de produção de conhecimento da educação filosófica em comparação às metodologias “procedimentalistas” e “empiricistas”.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42170217","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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