Formação de Professores: projetos escolares como possibilidade de transversalizar a educação ambiental na educação básica

Este artigo refere-se a um estudo embasado pela pesquisa qualitativa, com abordagem fenomenológica e hermenêutica, tendo como questão de pesquisa: o que é isso que se mostra de Educação Ambiental Crítica e Transformadora nas narrativas acerca do contexto escolar brasileiro e colombiano? O objetivo da pesquisa intentou compreender como a Educação Ambiental Crítica e Transformadora se mostra nas escolas da Educação Básica, em diferentes lugares socioespaciais no Brasil e na Colômbia. Para a produção dos dados foram utilizadas entrevistas narrativas, sendo analisadas pela abordagem da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2016). Desse modo, a partir de uma categoria emergente, apresentamos o metatexto intitulado: A formação inicial e continuada de professores: os projetos escolares como possibilidade de transversalizar a Educação Ambiental. A relevância social desta pesquisa consiste em potencializar e instrumentalizar a práxis de Educação Ambiental Crítica e Transformadora, a partir de projetos escolares no cotidiano escolar, por meio da formação de professores, tanto no Brasil como na Colômbia.