Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional最新文献_第2页

A educação ambiental e o uso dos espaços físicos escolares: o que dizem os indicadores de avaliação sobre as escolas públicas estaduais de Curitiba -PR 环境教育和物理学校空间的使用：评估指标对库里蒂巴公立学校的评价

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp30-52

Bianca de Morais Silva, Solange Reiguel Vieira, M. A. Campos

{"title":"A educação ambiental e o uso dos espaços físicos escolares: o que dizem os indicadores de avaliação sobre as escolas públicas estaduais de Curitiba -PR","authors":"Bianca de Morais Silva, Solange Reiguel Vieira, M. A. Campos","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp30-52","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp30-52","url":null,"abstract":"Diante de um modelo de desenvolvimento desordenado e do distanciamento crescente entre a sociedade e a natureza, as escolas emergem como um importante espaço de resistência social para ruptura de determinadas práticas e a necessária transformação socioambiental. Seus espaços físicos, contudo, apresentam significativas limitações quanto à ambientalização e potencial de sensibilização dos sujeitos que ali atuam. Diante dessas problemáticas, buscou-se, por meio da aplicação de uma matriz de indicadores, analisar aspectos relacionados à gestão do espaço físico das escolas estaduais do município de Curitiba-PR, visando identificar seu potencial no desenvolvimento da Educação Ambiental. A matriz de indicadores foi composta por quatro dimensões: currículo, gestão, espaço físico e comunidade. Neste artigo serão apresentados dados relativos à dimensão espaço físico. Os resultados apontaram potencialidades e fragilidades do cenário das escolas participantes, possibilitando a utilização da análise para o monitoramento e planejamentos das escolas, com vistas à implementação de espaços educadores sustentáveis. \u0000Palavras-chave: Educação Ambiental, Espaço Físico, Indicadores, Espaços Educadores Sustentáveis.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45484492","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Elaboração do novo currículo paulista em discussão 正在讨论制定圣保罗新课程

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp114-138

Nonato Assis de Miranda, P. Preto

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A Implementação da lei 10.639/2003 em escolas estaduais de Minas Gerais: dois estudos de caso 米纳斯吉拉斯州公立学校实施法律10.639/2003：两个案例研究

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp139-161

Gabriela Carvalho Guimarães Carneiro, Bruno Lazzarotti Diniz Costa

{"title":"A Implementação da lei 10.639/2003 em escolas estaduais de Minas Gerais: dois estudos de caso","authors":"Gabriela Carvalho Guimarães Carneiro, Bruno Lazzarotti Diniz Costa","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp139-161","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp139-161","url":null,"abstract":"O artigo analisa o processo de implementação da política de ensino de história e cultura afro-brasileira (lei 10.639/2003) suas dificuldades e seus determinantes a partir do caso de duas escolas da rede estadual em Minas Gerais. Deseja-se compreender como a implementação de uma política pública pode ser afetada a depender do contexto em que é desenvolvida. Realizou-se entrevistas com atores da Secretaria de Estado de Educação, de duas Superintendências Regionais de Ensino e de duas escolas. E utilizou-se relatórios do programa Afroconsciência e Planos Plurianuais de Ação Governamental. O marco teórico centrou-se no modelo de implementação de adaptação mútua de McLaughlin e Berman (1975) e nas características da cultura escolar de Thurler (2001). A partir da teoria, foram definidas e analisadas treze variáveis envolvendo as dimensões macro e micro que se relacionam no âmbito da implementação. A dimensão macro, é composta pelas diretrizes e ações da secretaria de educação e das regionais, enquanto a dimensão micro pelas diretrizes e ações das escolas e da comunidade escolar local. Como resultado da pesquisa, a política foi identificada como fragilizada no nível macro, com necessidade de ser institucionalizada, além de se constatar que as entidades governamentais pouco prezam pela implementação adaptativa. No nível micro, para os dois casos analisados, a política encontra-se mais fortalecida e há um esforço para se realizar a implementação adaptativa. Conclui-se que o governo estadual precisa priorizar essa política educacional, dando mais atenção às especificidades locais, caso queira realizar uma implementação efetiva e contribuir para o combate ao racismo.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41766795","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Digital literacy and care for the environment: a current need 数字素养和环境保护：当前的需求

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp53-70

Erika Caballero, Luisa Moreno Sepulveda, V. A. Pereira

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Espreitando o mundo com lentes ecosóficas: possibilidades de ruptura e reinvenção na escola 用回声透镜观察世界:学校破裂和再创造的可能性

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp90-113

Isabel Gomes Ayres, P. Henning

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Meninas e meninos nas aulas de Educação Física e na escola nas décadas de 1960 e 1970 em Rio Azul-PR: O que poderia um corpo? 20世纪60年代和70年代，里约热内卢体育课和学校里的女孩和男孩：身体可能是什么？

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp162-179

Nelson Princival Junior, Gláucia Andreza Kronbauer

{"title":"Meninas e meninos nas aulas de Educação Física e na escola nas décadas de 1960 e 1970 em Rio Azul-PR: O que poderia um corpo?","authors":"Nelson Princival Junior, Gláucia Andreza Kronbauer","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp162-179","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp162-179","url":null,"abstract":"Este estudo é parte dos resultados oriundos de uma dissertação de mestrado realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), de Irati-PR e tem como objetivo analisar as relações sociais estabelecidas sobre os corpos masculinos e femininos no contexto escolar, principalmente na Educação Física durante as décadas de 1960 e 1970 numa escola de Rio Azul-PR. Para isso, foram organizados dois grupos focais com mulheres ex-alunas que estudaram em Rio Azul-PR neste período. Foi constatado como as questões que envolviam corpo e gênero estavam presentes nas instituições escolares, a partir dos tipos de atividades desenvolvidas nas aulas de Educação Física e sobre as vestimentas utilizadas pelas alunas durante esta disciplina. Também foi verificado que a literatura acadêmica brasileira preza pelas aulas em conjunto entre meninos e meninas, mas que necessitam contar com apoio do professor para que não reproduzam possíveis conflitos entre os gêneros já existentes.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44564163","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Por uma aprendizagem universitária mais significativa: revisitando o papel da metodologia na construção do conhecimento 为了更有意义的大学学习：重新审视方法论在知识建构中的作用

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp15-29

A. Severino

{"title":"Por uma aprendizagem universitária mais significativa: revisitando o papel da metodologia na construção do conhecimento","authors":"A. Severino","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp15-29","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp15-29","url":null,"abstract":"\u0000Resumo \u0000O objetivo deste ensaio é evidenciar a relevância do papel da metodologia do trabalho científico na aprendizagem universitária. A argumentação desenvolvida parte da premissa de que só se assegura qualidade do aprendizado no ensino superior se ocorrer a apropriação, pelo estudante, de conteúdos teóricos e de habilidades práticas concernentes ao exercício da profissão que escolheu e defende que para cumprir bem essa finalidade, se fazem necessárias três grandes pressupostos: a clara consciência do significado social do conhecimento, da ciência, da educação em geral e de sua profissão, em particular; em segundo lugar, o preciso entendimento do caráter construtivo do processo do conhecimento e, por último, o domínio de uma metodologia da pesquisa científica em seu campo específico de formação. Mas para adquirir essas três condições, o estudante tem de dominar previamente uma série de estratégias que se pode agregar sob a designação de uma metodologia do trabalho acadêmico, posturas e práticas de estudo que viabilizam uma apropriação adequada das ferramentas necessárias para um conhecimento fecundo. É o que este texto pretende destacar. \u0000Palavras-chave: Ensino Superior. Metodologia científica. Pesquisa. Epistemologia. \u0000 ","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44073442","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Concepções sobre as mudanças climáticas em comunidades do entorno de unidades de conservação na região centro-sul do Paraná parana中南部保护区周围社区气候变化的概念

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp71-89

Adriana Massaê Kataoka, A. Moser, R. Taques

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Valorização da carreira docente e impactos no trabalho pedagógico: desempenho, incentivos e promoções 教师职业评估及其对教学工作的影响：绩效、激励和晋升

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp180-196

Dayane Pereira Barroso de Carvalho, Maria da Guia Taveiro Silva, Gilberto Freire de Santana

{"title":"Valorização da carreira docente e impactos no trabalho pedagógico: desempenho, incentivos e promoções","authors":"Dayane Pereira Barroso de Carvalho, Maria da Guia Taveiro Silva, Gilberto Freire de Santana","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp180-196","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp180-196","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo discutir a valorização da carreira docente e seus impactos no trabalho pedagógico, considerando incentivos e promoções ao professorado. Sua relevância consiste em trazer à luz da discussão a temática das precárias condições de trabalho e salários que não condizem com a formação docente, se comparados a outros segmentos profissionais e que, no imaginário social, parece ser antiético se falar. São apresentados resultados parciais de uma pesquisa realizada ao longo do Mestrado em Letras, pela UEMASUL, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa, com o seguinte número do CAAE: 56529422.9.0000.5554. Os principais pressupostos teóricos que fundamentam as análises e interpretações são de Alves e Pinto (2011), Gatti e Barreto (2009), Schmitt, Vieira e Martins (2018), Silva (2012). A metodologia consiste em uma investigação qualitativa, exploratória, analítico-interpretativa, a partir do cruzamento dos dados obtidos em observação no campo de investigação original, em questionário online, comparados a resultados de outros estudos aqui elencados. Percebeu-se que existem poucas investigações a respeito do tema e os principais resultados demonstram que parte expressiva dos colaboradores se encontra insatisfeita em relação às longas jornadas de trabalho e dobra de turno, bem como à necessidade de se ocupar com outras atividades remunerativas, o que parece prejudicar o trabalho docente. \u0000 ","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46153066","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Processos reflexivos formativos na pandemia: interface entre um programa de mentoria e a iniciação na docência 大流行中的反思性形成过程:指导方案与教学开始之间的接口

Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional Pub Date : 2022-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp197-214

L. M. Cruz, C. D. S. De Carvalho, Lívia Andrade Coelho

{"title":"Processos reflexivos formativos na pandemia: interface entre um programa de mentoria e a iniciação na docência","authors":"L. M. Cruz, C. D. S. De Carvalho, Lívia Andrade Coelho","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp197-214","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2022.vol17.n47.pp197-214","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva analisar as implicações do Programa de Mentoria online, Construir Docência (Construdoc), da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-UESB para o processo reflexivo formativo de duas professoras iniciantes na carreira docente do Estado de São Paulo e uma professora mentora do ensino superior, do Estado da Bahia. Para tanto, realizamos uma pesquisa com abordagem qualitativa, do tipo descritiva e exploratória. A pesquisa foi desenvolvida em três encontros na plataforma google meet e diálogos em grupo de WhatsApp. Os dados revelam que os/as professores/as em início de carreira necessitam do suporte de professores/as mais experientes, dos/as gestores/as, da parceria entre escolas e universidades, e, sobretudo, das políticas públicas educacionais direcionadas para fase inicial da carreira, visto que se trata de um período permeado por desafios e aprendizagens da profissão docente. Isso ficou evidente com a pandemia, que afetou a saúde do/a professor/a, trouxe sentimento de insegurança e incerteza, intensificou a jornada de trabalho, ou seja, tornou o trabalho docente mais árduo, o que desfavoreceu a profissão docente. Essa realidade permitiu perceber que um/a docente não se desenvolve sozinho e de forma isolada na profissão, mas a partir de experiências coletivas, e, especificamente, em um local de trabalho que favoreça o crescimento, a formação e a atuação profissional.","PeriodicalId":33445,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa Pensamento Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42722202","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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