Revista Cognosis最新文献

{"title":"El texto argumentativo, su construcción y potencialidades para el desarrollo de la comunicación","authors":"Odalis Fonseca Guerra, Belkis Rosa Cabrera Vázquez, Luisa María Vázquez Pérez","doi":"10.33936/cognosis.v7i2.4817","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i2.4817","url":null,"abstract":"El presente artículo se deriva de una tesis de maestría dirigida a favorecer la construcción de textos argumentativos escritos. A partir del estudio y análisis de la superestructura esquemática y de los recursos lingüísticos que rigen en el texto argumentativo, las autoras ofrecen indicadores generales para la construcción y evaluación de esta tipología textual. \u0000PALABRAS CLAVE: construcción de textos; texto argumentativo; superestructura esquemática; recursos lingüísticos; indicadores.\u0000The argumentative text, its construction, and potentialities for the development of communication\u0000ABSTRACT\u0000The present article is derived from a mastership thesis directed to favor the building of written argumentative texts. Through the study and analysis of the schematic superstructure and the linguistic resources that rule in the argumentative text, the authoresses offer general indicators for the construction and evaluation of this textual typology.\u0000KEYWORDS: text building; argumentative text; schematic superstructure; linguistic resources; indicators.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"278 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122938328","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Incidencia de la clase invertida en el desarrollo del pensamiento crítico","authors":"Maria Leonela Pincay Parrales","doi":"10.33936/cognosis.v7i2.3901","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i2.3901","url":null,"abstract":"La clase invertida al ser considerada una metodología activa, propicias actividades participativas, de refuerzo y colaboración antes, durante y fuera del salón de clase. La presente investigación tiene como objetivo establecer la incidencia de la clase invertida en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes que cursan el tercer semestre de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Central del Ecuador.  Evidenciando que, la metodología que empleó el docente puede generar criticidad en el estudiante, dando como resultado un aprendizaje autónomo que motiva la solución de los problemas. Es aquí, donde el docente cumple el rol de guía, bajo el principio de enseñar a aprender, de manera que, el desarrollo de destrezas de orden superior sea una prioridad en esta fase. Por lo tanto, se dio lugar a una investigación cuasi experimental, donde se aplicó un pre y post test que, determinó el nivel de pensamiento crítico del estudiante bajo tres parámetros: Interpretación y análisis de información, Juicio de una situación con datos objetivos y subjetivos e Inferencia de consecuencias de la decisión basándose en el juicio autorregulado; cuyo resultado, además, se sustentó con el uso de fichas de observación y listas de cotejo.  \u0000PALABRAS CLAVE: clase invertida; metodología; pensamiento crítico.\u0000Flipped classroom incidence in the critical thinking development\u0000ABSTRACT\u0000The flipped classroom is considered an active methodology that promotes participatory, enhancement and collaborative activities before, during and outside the classroom. The aim of this research is to establish the flipped classroom incidence in the development of critical thinking in the third semester from Architecture and Urbanism Faculty in Central University of Ecuador.  Proving that, the methodology used by the teacher can generate criticality in students resulting in autonomous learning that leads to solve problems. This is where the teacher fulfills the role of a guide based on teaching to learn principle, so that, the development of higher order skills is a priority in this phase. Therefore, quasi-experimental research was carried out, where a pretest and post-test were applied. It determined the level of student´s critical thinking established on three parameters: Interpretation and information analysis, judgment of a situation with objective and subjective data and inference of consequences of the decision based on the self-regulated trial; whose result also, was sustained using observation techniques and checklists. \u0000KEYWORDS: flipped classroom; methodology; critical thinking.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125927037","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pedagogía Crítica en las habilidades científicas de Biología en Bachillerato","authors":"Joffre Fernando Narváez Paz, Nancy Gissela Bravo Rosillo","doi":"10.33936/cognosis.v7i2.4024","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i2.4024","url":null,"abstract":"Este estudio abarca técnicas de Pedagogía Crítica, direccionadas a desarrollar habilidades científicas, centrado en los estudiantes como sujetos principales de la investigación. El objetivo fue analizar las técnicas de Pedagogía Crítica en las habilidades científicas de los estudiantes de bachillerato en ciencias Manabí, Ecuador; identificando el manejo de técnicas que aplica el docente para describir su desarrollo y habilidades alcanzadas. La metodología aplicada tuvo un enfoque cuali-cuantitativo de tipo exploratorio, descriptico y bibliográfico, que permitió tener información precisa del tema investigado; el método utilizado en la investigación fue analítico- deductivo. Se tomó como referencia las opiniones de expertos en Pedagogía Crítica, además de encuestas a docentes y estudiantes para determinar la utilización de técnicas bajo este enfoque que estén acorde a las destrezas científicas. El estudio demostró que existen deficiencias en la metodología usada por parte de los docentes, siendo estas tradicionales y limitantes. Se concluye que, para desarrollar habilidades en el área científica, los docentes deben incursionar en aula invertida, estudios de casos, elaboración de proyectos como metodologías idóneas que permiten dinamismo y sustento en los procesos de experimentación y argumentación de una teoría como parte de las habilidades científicas.\u0000PALABRAS CLAVE: aprendizaje; enseñanza; estrategias innovadoras; habilidades científicas; Pedagogía Crítica.\u0000Critical pedagogy in the scientific skills of biology in high school\u0000ABSTRACT\u0000This study covers techniques of critical pedagogy, aimed at developing scientific skills, focused on students as main subjects of research. The objective was to analyze the techniques of critical pedagogy in the scientific skills of high school students in Manabí, Ecuador; identifying the management of techniques applied by the teacher to describe their development and skills achieved. The methodology applied had a qualitative-quantitative approach of exploratory, descriptive, and bibliographic type, which allowed to have precise information of the subject investigated; the method used in the research was analytical-deductive. The opinions of experts in critical pedagogy were taken as a reference, as well as surveys of teachers and students to determine the use of techniques under this approach that are in accordance with scientific skills. The study showed that there are deficiencies in the methodology used by teachers, these being traditional and limiting. It is concluded that, to develop skills in the scientific area, teachers must venture into inverted classroom, case studies, development of projects as ideal methodologies that allow dynamism and sustenance in the processes of experimentation and argumentation of a theory as part of scientific skill.\u0000KEYWORDS: learning; teaching; innovative strategies; scientific skills; critical pedagogy.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127535718","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Aprendizaje socioemocional. Un acercamiento al diseño de productos didácticos para entornos SEL en Ecuador","authors":"Daniel Patricio Dávila León, Stephanie Paola Salazar Yánez, Milena Alejandra Suárez Alvear, Josselyn del Pilar Moreno Rocha, Jonathan Javier Chacha Soldado","doi":"10.33936/cognosis.v7i2.4127","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i2.4127","url":null,"abstract":"Los actuales modelos educativos promueven el desarrollo de habilidades sociales por medio de metodologías y técnicas que estimulan la creatividad, la sensibilidad y la habilidad para enfrentar problemas. La presente investigación apunta a establecer parámetros enfocados en el diseño, que se articulen como herramienta y punto de partida para el docente, en la construcción de productos didácticos que propicien el desarrollo de habilidades sociales en niños de Educación General Básica subniveles Preparatoria y Elemental, del entorno fiscal, alineados a los objetivos curriculares del programa SEL (Social Emotional Learning) “Desarrollo Humano Integral” (DHI) de Ecuador. El estudio se sustenta en un enfoque de carácter cualitativo, entrevistas a docentes, cuestionarios e interpretaciones amparadas en el método deductivo-inductivo y analítico-sintético además de un análisis teórico, conceptual y práctico del programa DHI. Los resultados permitieron definir parámetros que apoyan el diseño de material educativo y refuerzan los objetivos de aprendizaje de las habilidades sociales.\u0000PALABRAS CLAVE: Competencias para la vida; Educación básica; material didáctico; diseño industrial; Ecuador.\u0000Socio-emotional learning. An approach to the design of educational products for SEL environments in Ecuador\u0000ABSTRACT\u0000Current educational models promote the development of social skills through methodologies and techniques that stimulate creativity, sensitivity, and ability to deal with problems. The present research aims to establish parameters focused on design, which are articulated as a tool and starting point for the teacher, in the construction of didactic products conducive to the development of social skills in children of Basic General Education of Preparatory and Elementary, for the public environment, aligned to the curricular objectives of the program SEL (Social Emotional Learning) \"Integral Human Development\" (IHD) of Ecuador. The study is based on a qualitative approach, interviews with teachers, questionnaires and interpretations based on the deductive-inductive and analytical-synthetic method, as well as a theoretical, conceptual and practical analysis of the DHI program. The results made it possible to define parameters that support the design of educational materials and reinforce the learning objectives of social skills.\u0000KEYWORDS: Life skills; Basic education; didactic material; industrial design; Ecuador.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121991636","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Estrategia didáctica para el desarrollo de la expresión oral en infantes de Educación Inicial II","authors":"Thalía Pierina Saltos Barberán, María Elena Mendoza Vélez","doi":"10.33936/cognosis.v7i2.4818","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i2.4818","url":null,"abstract":"La presente investigación se realizó en la unidad educativa “Colón” del cantón Portoviejo con niños de inicial II al abordarse una problemática que se origina desde las primeras edades como es la limitación de la expresión oral debido a que muchos niños no cuentan con un vocabulario suficiente que le lleve a mejorar su habla con palabras adecuadas, lo que impide la adquisición del desarrollo del lenguaje oral. Por tanto, el objetivo de llevar a cabo este trabajo es el de implementar una estrategia didáctica orientada al desarrollo de la expresión oral y que los niños de 4 a 5 años puedan expresarse con solvencia de acuerdo con su edad, sin desestimar que el lenguaje es primordial para las interrelaciones y la inteligencia humana. La metodología que se utilizó fue de tipo mixta cuali-cuantitativa, enmarcado en los métodos inductivo, análisis-síntesis y documental, con la ayuda de las técnicas de la guía de observación y la entrevista, como muestra se tomó a 35 alumnos y 1 docente del aula Inicial II. Los resultados corroboraron que los niños pertenecientes al Aula Inicial II no se expresan de manera adecuada oralmente, debido a que los padres de familia no se preocupan por fortalecer en casa las temáticas tratadas en clases, en las cuales tampoco se evidencia la aplicación de estrategias didácticas para incentivar la expresión oral. Se concluyó que con la motivación correcta los infantes son capaces de desarrollar una expresión oral adecuada. \u0000PALABRAS CLAVE: Desarrollo del vocabulario; expresión oral; problemas del lenguaje.\u0000Didactic strategy for the development of oral expression in infants of Initial Education II\u0000ABSTRACT\u0000This research was carried out in the educational unit \"Colon\" of the canton of Portoviejo with children of initial II to address a problem that originates from the early ages such as the limitation of oral expression because many children do not have a sufficient vocabulary that leads to improve their speech with appropriate words, which prevents the acquisition of oral language development. Therefore, the objective of carrying out this work is to implement a didactic strategy oriented to the development of oral expression and that children from 4 to 5 years old can express themselves with solvency according to their age, without underestimating that language is primordial for interrelations and human intelligence. The methodology used was of a mixed qualitative-quantitative type, framed in the inductive, analysis-synthesis and documentary methods, with the help of the techniques of the observation guide and the interview, 35 students and 1 teacher of the Initial II classroom were taken as a sample. The results corroborated that the children belonging to the Initial Classroom II do not express themselves orally in an adequate manner, due to the fact that parents are not concerned about strengthening at home the topics dealt with in classes, in which the application of didactic strategies to encourage oral expression is not evi","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131561238","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Tendencias profesionalizantes en los jóvenes de la región Altos Norte de Jalisco, México","authors":"María Teresa Solorio Núñez, Carmen Elizabeth Rivera Orozco, Jorge Hernández Contreras, María del Rocío Ramírez Jiménez, Gabriela Tabares Ruíz","doi":"10.33936/cognosis.v7i2.2819","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i2.2819","url":null,"abstract":"La competitividad de México depende de un buen nivel educativo que posibilite el desarrollo de competencias en los estudiantes y contribuya al descubrimiento de sus habilidades para lograr potenciarlas, garantizando un buen desempeño laboral que tenga una contribución social, el cual impulse el desarrollo político, social y económico del país. Sin duda la inversión en competencias es símbolo de aprovechamiento de las tendencias actuales y así como de las futuras en los ámbitos mencionados y de esta manera proporcionar oportunidades a los jóvenes para que aprovechen las oportunidades de los cambios que se desarrollan en cada momento de la vida. La Educación Media Superior en el estado de Jalisco es liderada por la Universidad de Guadalajara (UDG), cuyo modelo educativo cambió de objetivos a competencias con la finalidad de garantizar un enfoque acorde con las necesidades actuales. Implementando talleres donde los estudiantes cuentan con mayor capacitación y a su vez con una especialización para incorporarse al ámbito laboral, con la intención de generar la pertinencia social. En este proyecto se analizó la preferencia de los estudiantes de Bachillerato que aspiran ingresar al nivel superior, basándose en un instrumento llamado Inventario de interés ocupacional de autor Belarmino Rimada el cual  maneja un enfoque con base en procesos cognitivos – perceptuales (Rimada, 2012) y consta de 130 preguntas, del cual existen como respuestas  desde me gusta mucho a me desagrada totalmente  en una  escala likert de 5 respuestas  que van en relación a la que responde mejor a sus intereses y clasificándolos.\u0000PALABRAS CLAVE: innovación; jóvenes; profesiones; talento; tendencias.\u0000Professionalizing trends in young people in the Region Altos Norte of Jalisco, Mexico\u0000ABSTRACT\u0000Mexico's competitiveness depends on a good educational level that enables the development of competencies in students and contributes to the discovery of their abilities to achieve enhancement, guaranteeing good work performance that has a social contribution, which promotes political, social and economic of the country. Undoubtedly, investment in skills is a symbol of taking advantage of current and future trends in the aforementioned areas and in this way providing opportunities for young people to take advantage of the opportunities of the changes that take place in each moment of life. Higher education in the state of Jalisco is led by the University of Guadalajara (UDG), whose educational model changed from objectives to competencies in order to guarantee an approach in accordance with current needs. Implementing workshops where students have more training and in turn with a specialization to enter the workplace, with the intention of generating social relevance. In this project, the preference of high school students who aspire to enter the higher level was analyzed, based on an instrument called Inventory of occupational interest by author Belarmino Rimada which handles an approach base","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130353309","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La gestión de calidad en la formación de pregrado a través del trabajo metodológico","authors":"María Myrna Castillo Rodríguez, Maribel Ferrer Vicente, R. W. Pérez Matos","doi":"10.33936/cognosis.v7i2.4821","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i2.4821","url":null,"abstract":"El artículo reflexiona sobre el proceder del Vicerrectorado Docente en la gestión de la calidad del profesional de pregrado, como parte del quehacer del sistema de trabajo metodológico de la institución, dirigido al logro de los estándares precisados por la Junta de Acreditación Nacional en Cuba para la obtención de una categoría superior en un proceso de evaluación externay su sostenibilidad. En la experiencia presentada se muestra la proyección del trabajo metodológico en función de la mejora de este proceso y la sostenibilidad de los resultados alcanzados. Para ello se utilizaron métodos de investigación pedagógica teóricos y empíricos.\u0000PALABRAS CLAVE: Calidad; formación de pregrado; trabajo metodológico.\u0000Quality management in undergraduate training through methodological work\u0000ABSTRACT\u0000The paper reflects on the conduct of the Teaching Vice Rectorate in the quality management of the undergraduate professional, as part of the work of the institution's methodological work system, aimed at achieving the standards set forth by the National Accreditation Board in Cuba for the Obtaining a higher category in an external evaluation process and its sustainability. The experience presented shows the projection of methodological work based on the improvement of this process and the sustainability of the results achieved. For this, theoretical and empirical pedagogical research methods were used.\u0000KEYWORDS: Quality; undergraduate training; methodological work.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"338 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115461188","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Instrumentación del microdiseño curricular en Ciencias Experimentales de Química y Biología","authors":"Hugo David Tapia Sosa, Alejandro Eleodoro Estrabao Pérez","doi":"10.33936/cognosis.v7i2.4822","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i2.4822","url":null,"abstract":"Los métodos científicos que median el desarrollo de la presente investigación son el inductivo, el holístico- dialéctico, y los métodos empíricos: la observación, y la revisión bibliográfica. El objetivo de la investigación fue concebido para explicar la dinámica del proceso de instrumentación del diseño curricular del microcurrículo en la Educación General Básica y en el Bachillerato, por tanto se rescata en la presente investigación el valorar la reflexión en la acción y sobre la acción, para interpretar la dinámica de la lógica dialéctica del proceso de construcción del conocimiento en las clases de unidades micricurriculares de las ciencias experimentales de la Química y Biología en el  Ecuador. El desarrollo de la investigación fundamenta epistemológicamente la relación dialéctica de la unidad y contradicción entre el contenido curricular y la mediación de la actividad para la construcción del conocimiento, se trabaja el papel de la mediación y la lógica que sintetiza las dimensiones señaladas que configuran el conocimiento del nuevo resultado de la sistematización de la experiencia. Los resultados expresan la necesidad de la mediación como componente que situada en la actividad hace uso de medios y de la evaluación a fin de que desde los contenidos se consoliden capacidades y competencias en la medida en que el contenido se transforma.       \u0000PALABRAS CLAVE: Destreza con criterio de desempeño; contenido; actividad, construcción del conocimiento.\u0000Instrumentation of the curriculum micro design in Experimental Sciences of Chemistry and Biology\u0000ABSTRACT\u0000The scientific methods that mediate the development of this research are inductive, holistic-dialectical, and empirical methods: observation, and bibliographic review. The objective of the research was conceived to explain the dynamics of the design instrumentation process curriculum of the microcurriculum in Basic General Education and in Baccalaureate, therefore, in this research, the value of reflection in action and on action is rescued, to interpret the dynamics of the dialectical logic of the knowledge construction process in the classes of micro-curricular units of experimental sciences in Ecuador. The development of the research epistemologically bases the dialectical relationship of the unit and contradiction between the curricular content and the mediation of the activity for the construction of knowledge, the role of mediation and the logic that synthesizes the indicated dimensions that configure knowledge is worked new result of the systematization of experience. The results express the need for mediation as a component that, situated in the activity, makes use of media and evaluation so that capacities and competences are consolidated from the content as the content is transformed.\u0000KEYWORDS: Skill with performance criteria; contents; activity, construction of knowledge.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130818189","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"integración escolar en niños del subnivel II con necesidades educativas especiales de la Unidad Educativa Fiscal Rosa Ávila Moreira de Gorriti de Las Cumbres de Manta","authors":"Ángela Yahaira Intriago Macías, Karina Luzdelia Mendoza Bravo","doi":"10.33936/cognosis.v7iee-i.4754","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v7iee-i.4754","url":null,"abstract":"La integración escolar de los estudiantes con necesidades educativas especiales tiene que ir acompañado de una educación de calidad que garantice la cultura escolar en beneficio de la inclusión, flexibilidad curricular, adaptación de las estrategias didácticas, formación docente y utilización de los equipos de apoyo, entre otros factores necesarios para lograr el progreso escolar de este alumnado. El objetivo de esta investigación fue establecer un plan de inclusión educativa que favorezca la integración escolar de los niños/as con necesidades educativas especiales de la Unidad Educativa Fiscal Rosa Ávila Moreira de Gorriti de las Cumbres de Manta. Para ello, se plantea un estudio orientado a la caracterización del proceso de integración de los estudiantes que tienen discapacidad. La metodología fue de nivel descriptivo con un enfoque cuali-cuantitativo y con un tipo de diseño No experimental de corte transversal; los métodos que se utilizaron fueron el inductivo-deductivo y el analítico-sintético; las técnicas que se emplearon son la encuesta y la entrevista por medio de la aplicación de los instrumentos como el cuestionario estructurado y un banco de preguntas. Es importante la integración escolar de niño/as con necesidades educativas especiales ya que a través de la aplicación de un plan inclusión educativa se puede potenciar en los niños la aplicabilidad de los valores inclusivos, se fomente la dinámica grupal, se pierda el miedo escénico, se fortalezca la confianza en sí mismo, se incentive la socialización y el compañerismo en el entorno escolar. \u0000PALABRAS CLAVE: Integración escolar, necesidades educativas especiales, inclusión educativa, adaptación curricular. \u0000School integration in sub-level II children with special educational needs from the Rosa Ávila Moreira de Gorriti Fiscal Educational Unit from Las Cumbres, Manta \u0000ABSTRACT \u0000The school integration of students with special educational needs must be accompanied by a quality education that guarantees the school culture for the benefit of inclusion, curricular flexibility, adaptation of teaching strategies, teacher training and use of support teams, among others. other factors necessary to achieve school progress for these students. The objective of this research was to establish an educational inclusion plan that favors the school integration of children with special educational needs of the Rosa Ávila Moreira de Gorriti Fiscal Education Unit of the Cumbres de Manta. To do this, a study aimed at characterizing the integration process of students with disabilities is proposed. The methodology was descriptive level with a qualitative-quantitative approach and with a type of non-experimental cross-sectional design; the methods used were inductive-deductive and analytical-synthetic; The techniques used are the survey and the interview through the application of instruments such as the structured questionnaire and a question bank. The school integration of children with special educational n","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129130806","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Estrategias de gamificación en la enseñanza del idioma inglés a través de entornos virtuales en la Universidad Técnica de Manabí","authors":"María Antonieta Palma Cedeño, Karlita Genyfer Cevallos Vélez, Kenia Monserrate Cevallos Vélez, Daniela Lorena Loor Lara, Néstor Darío Martillo García","doi":"10.33936/cognosis.v7i1.3646","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i1.3646","url":null,"abstract":"En la actualidad la tecnología ha transformado nuestro día a día, y con la educación no es diferente, razón por la cual se ha convertido en una herramienta de intercambio de experiencias entre quienes enseñan y quienes aprenden. Ante esta situación planteada, la importancia y aporte que brinda la tecnología en el campo de la educación se torna preponderante ya que permite emplear mecanismo de enseñanza interactivos y participativos donde el estudiante juega un rol sobresaliente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al emplear técnicas de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al campo educativo, en especial en la enseñanza del idioma inglés, y a ello le sumamos la utilización de los diversos beneficios que brinda un entorno virtual de aprendizaje, conseguiremos que los estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí adquieran nuevos conocimientos y habilidades para su preparación profesional. De ahí, que el objetivo de la presente investigación es determinar la importancia que conlleva la aplicación de estrategias de gamificación en la enseñanza del idioma ingles a través de la utilización de los entornos virtuales de la UTM. Para ello, se empleó un análisis documentación de los principales estudios que se han abordado en el entorno nacional e internacional relacionados con el objeto de la investigación. \u0000PALABRAS CLAVE: gamificación; entornos virtuales; enseñanza; idioma inglés; estrategias. \u0000Gamification strategies in the teaching of English language through virtual environments at Technical University of Manabí \u0000ABSTRACT \u0000Today technology has transformed our day to day, and with education it is no different, which is why it has become a tool for exchanging experiences between those who teach and those who learn. Given this situation, the importance and contribution that technology provides in the field of education, becomes preponderant since it allows the use of interactive and participatory teaching mechanisms where the student plays an outstanding role in the teaching-learning process. By using learning techniques that transfer the mechanics of games to the educational field, especially in the teaching of the English language, and to this we add the use of the various benefits provided by a virtual learning environment, we will achieve that the students of the University Manabí Technique, acquire new knowledge and skills for their professional preparation. Hence, the objective of this research is to determine the importance of the application of gamification strategies in the teaching of the English language using virtual environments of the UTM. For this, a documentation analysis of the main studies that have been approached in the national and international environment related to the object of the research was used. \u0000KEYWORDS: gamification; virtual environments; teaching, English language; strategies.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126858808","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}