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{"title":"Teoremas sociales del desarrollo: el absurdo como categoría dialéctica","authors":"Manuel Villarruel-Fuentes, Elvira Monserrat Villarruel-López","doi":"10.33936/cognosis.v8i4.5945","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i4.5945","url":null,"abstract":"El desarrollo, como axioma polisémico, sirve para identificar la condición económica propia de una región, país o comunidad socialmente establecida, sirviendo de marco referencial para entender los procesos civilizatorios que experimentan las sociedades actuales. Desde sus directrices se concibe como un modelo unívoco de vivir, que dicta patrones de pensamiento y conducta, entendidas como las formas correctas de coexistir armónicamente, con bienestar individual y colectivo. Sin embargo, al encontrarse coligado con la propia condición humana, con sus expectativas de éxito y fracaso, acuñadas desde referentes éticos y morales, es necesario realizar un acercamiento reflexivo a las formas no predichas de su ostentación. Desde esta perspectiva se realiza un análisis epistémico y conceptual configurado desde la categoría dialéctica del «absurdo», entendido como la paradoja de aceptar algo como cierto y satisfactorio, sin entender cabalmente por qué, y lo que es más paradójico, sin comprender la intencionalidad que subyace al hecho. Es necesario considerar que cuando el ser humano acepta las condiciones de vida que el desarrollo impone como sentido de la propia vida, se ve envuelto en un contrasentido, hecho que arropa a la realidad en un éxtasis de bonanza que transforma al mundo en algo indiferente y carente de significado. PALABRAS CLAVE: Camus; Sísifo; Civilización; El Ser; La Vida. Social theorems of development: absurdity as a dialectical category ABSTRACT Development, as a polysemic axiom, serves to identify the economic condition of a region, country or socially established community, serving as a referential framework to understand the civilizing processes experienced by today’s societies. From its guidelines, it is conceived as a univocal model of living, which dictates patterns of thought and conduct, understood as the correct ways to coexist harmoniously, with individual and collective well-being. However, as it is linked to the human condition itself, with its expectations of success and failure, coined from ethical and moral referents, it is necessary to make a reflexive approach to the non-predicted forms of its ostentation. From this perspective, an epistemic and conceptual analysis is carried out, configured from the dialectic category of “absurdity”, understood as the paradox of accepting something as true and satisfactory, without fully understanding why, and what is more paradoxical, without understanding the intentionality that underlies the fact. It is necessary to consider that when the human being accepts the conditions of life that development imposes as the meaning of life itself, they become involved in a contradiction, a fact that envelops reality in an ecstasy of prosperity that transforms the world into something indifferent and devoid of meaning. KEYWORDS: Camus; Sisyphus; Civilization; The being.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135590664","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Contexto emocional y virtualidad: percepciones de un profesorado afectivo","authors":"Osley Puerto Menéndez, Arian Fuentes Aparicio, Darlin Amira Campuzano Toro, Sonia Alexandra Cantos Pinargote","doi":"10.33936/cognosis.v8i4.5606","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i4.5606","url":null,"abstract":"Las emociones dentro de los estudiantes son fundamentales para el desarrollo educativo de estos, pero qué percepción tienen los mismos sobre el profesor afectivo en el entorno emocional de la educación virtual. Es por ello que se pudo materializar como objetivo constatar la percepción real del profesor acerca de sus funciones como tutor inmerso en una educación emocional asumida desde entornos virtuales de aprendizajes, sabiendo que la modalidad educativa mixta que se está utilizando en la actualidad puede llegar a tener diferentes perspectivas desde las emociones de los estudiantes hasta la percepción que tienen los docentes. Para ello, se utilizó un estudio exploratorio bajo la metodología documental-bibliográfica constatando las fuentes confiables en la documentación. A su vez se utilizó la técnica de la entrevista, definiéndose para su aplicación, el tamaño de la muestra de manera arbitraria conformada por ocho profesores tutores de una población de 54 docentes. Entre los principales resultados, las emociones tienen gran importancia en la intervención del proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Además, se debe promover un entorno virtual que facilite el trabajo de las emociones en el tiempo y espacio de interacción entre el alumno y el profesor virtual. PALABRAS CLAVE: emociones; afecto; profesorado; virtualidad. Emotional context and virtuality: perceptions of an affective teaching staff ABSTRACT Emotions within students are essential for their educational development, but what perception do they have about the affective teacher in the emotional environment of virtual education. That is why it was possible to materialize as an objective to verify the real perception of the teacher about his functions as a tutor immersed in an emotional education assumed from virtual learning environments, knowing that the educational modality that is currently being used may have different perspectives from the emotions of the students to the perception that teachers have. For this, an exploratory study was used under the documentary-bibliographic methodology, verifying the reliable sources in the documentation. In turn, the interview technique was used, defining for its application, the size of the sample arbitrarily made up of eight tutor teachers from a population of 54 teachers. Among the main results, emotions have great importance in the intervention of the teaching-learning process of students. In addition, a virtual environment should be promoted that facilitates the work of emotions in the time and space of interaction between the student and the virtual teacher. KEYWORDS: emotions; affection; virtual theacher; virtuality.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135597590","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Límites en el sistema familiar y el consumo de sustancias en adolescentes; interacciones con el rendimiento académico","authors":"Claudia Cristina Zirufo Briones","doi":"10.33936/cognosis.v8i4.6077","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i4.6077","url":null,"abstract":"El presente trabajo de investigación científica se enfoca en el análisis de los tipos de límites existentes en el sistema familiar, en el consumo de sustancias y en sus posibles efectos en el rendimiento académico en un grupo de adolescentes entre 15 a 18 años de edad Para ello, se estableció un diseño de tipo descriptivo, buscando dar respuesta a la pregunta de investigación: ¿Los límites existentes en el sistema familiar de adolescentes y el consumo de sustancias afectan al rendimiento académico? Así como también a los objetivos planteados, siguiendo los fundamentos de la teoría sistémica estructural. La población elegida fue de tipo homogénea, ya que se encuentra en una etapa específica del desarrollo. Lo que respecta al trabajo de campo y la recolección de datos, se utilizaron guías de entrevistas semi-estructuradas y la observación como técnica, enfocadas tanto al sistema familiar, al consumo de sustancias y al historial académica actual para obtener datos generales y específicos del grupo, siendo finalmente aplicadas a 4 adolescentes. Los resultados obtenidos indican que los sistemas y subsistemas familiares de los adolescentes con problemas de abuso y dependencia se rigen por límites difusos y rígidos, manteniendo el consumo de sustancias y afectando indirectamente al rendimiento académico del adolescente. PALABRAS CLAVE: sistema familiar; consumo de sustancias; rendimiento académico. Limits in the family system and substance use in adolescents; interactions with academic performance ABSTRACT The present scientific research work focuses on the analysis of the types of limits existing in the family system, substance use and its possible effects on academic performance in a group of adolescents between 15 and 18 years of age a descriptive design was established, seeking to answer the research question: Do the existing limits in the family system of adolescents and substance use affect academic performance? As well as the objectives proposed, following the foundations of structural systemic theory. The population chosen was homogeneous, as it is at a specific stage of development. With regard to fieldwork and data collection, semi-structured interview guides and observation as a technique were used, focusing both on the family system, substance use and current academic history to obtain general and group-specific data, finally being applied to 4 adolescents. The results obtained indicate that the family systems and subsystems of adolescents with problems of abuse and dependence are governed by diffuse and rigid limits, maintaining the consumption of substances and indirectly affecting the adolescent’s academic performance. KEYWORDS: family system; substance use; academic performance.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135590669","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"El cinefórum como herramienta educativa","authors":"Francisco Navas Montalvo, Carmen Vázquez Domínguez","doi":"10.33936/cognosis.v8i4.5771","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i4.5771","url":null,"abstract":"El cinefórum es una muy buena herramienta para trabajar en el aula desde el coloquio para enlazar los conocimientos desde el más simple hasta el más elaborado. Gracias a las breves aproximaciones iniciales a los diferentes contextos de las películas, se pueden entender los valores transmitidos en cada una de ellas. Al abrir la perspectiva a las familias y a la escuela se pretende mejorar y fortalecer los vínculos interpersonales de cada familia y disminuir los casos de depresión o ansiedad mediante el entendimiento mutuo, la inteligencia emocional, la empatía y la responsabilidad afectiva. PALABRAS CLAVE: educación; medios de comunicación; métodos de enseñanza; cine; cinefórum. Cineforum as an educational tool ABSTRACT Cineforum is a good tool to work in the classroom from the colloquium. Getting to link the knowledge from the simplest to the most elaborate. Due to the approaches to the different contexts of the films, it is possible to understand the values transmitted in each one of them. By opening the perspective to the families and the school, the aim is to improve and strengthen the interpersonal bonds of each family and to reduce cases of depression or anxiety through mutual understanding, emotional intelligence, empathy and affective responsibility. KEYWORDS: education; media; teaching methods; cinema, cineforum.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135592123","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Aspectos del alumnado de la educación superior en el Ecuador: Un estudio con enfoque de género","authors":"Erika Jacqueline Zambrano Reyna, Joyce Esther Cortez Corozo","doi":"10.33936/cognosis.v8i4.5748","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i4.5748","url":null,"abstract":"Garantizar un sistema de educación superior que asegure el cumplimiento de políticas públicas en temas de género, debería ser una prioridad para los países de Latinoamérica y el Caribe. En nuestro contexto, el Estado ecuatoriano se suma a los esfuerzos de los países de la región para garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa para todos y todas. El objetivo del presente estudio es recabar información vigente y visibilizar la importancia de una educación superior con enfoque de género en nuestro medio. PALABRAS CLAVE: Educación; Inclusión social; Discriminación educativa; Igualdad de género. Aspects of the student body of higher education in Ecuador: A study with a gender approach. ABSTRACT Guaranteeing a higher education system that ensures compliance with public policies on gender issues should be a priority for the countries of Latin America and the Caribbean. In our context, the Ecuadorian State joins the efforts of the countries of the region to guarantee an inclusive and equitable quality education for all. The objective of this study is to collect current information and make visible the importance of higher education with a gender approach in our environment. KEYWORDS: Education; Social Inclusion; Educational discrimination; Gender equality.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135591289","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educación virtual: acompañamiento al estudiante en tiempos post-pandemia, Ecuador","authors":"Claudia Alexandra Suasti López, Angélica Victoria Guillén Pinargote, María Alexandra López Peñafiel, Joan Manuel Aucancela Bravo","doi":"10.33936/cognosis.v8i4.5660","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i4.5660","url":null,"abstract":"La pandemia por coronavirus cambió varios aspectos de la sociedad, entre ellos la educación superior, a partir de ello los entornos virtuales formativos surgieron como herramienta para el acompañamiento del proceso de enseñanza aprendizaje en el ámbito universitario. El objetivo del presente artículo es comprender el aporte de las aulas virtuales en el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador, en momentos de post pandemia. Se empleó un trabajo de tipo cuantitativo en el semestre de octubre de 2021 a febrero de 2022, desarrollando como instrumento de recolección de datos un cuestionario de encuesta digital. Los datos se obtuvieron mediante un muestreo casual, motivados por temas de pandemia, aspectos económicos, residencia en zonas rurales, poco acceso al internet y equipos informáticos, característica de la mayoría de los y las estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí. Los datos se analizaron mediante el software estadístico IBM SPSS v. 22, demostrándose que el aula virtual como herramienta educativa permite continuar y complementar el proceso de enseñanza aprendizaje en condiciones socialmente adversas y acompañar el rendimiento académico en los estudiantes, ayudando al docente a adaptar su enseñanza de acuerdo con las necesidades de sus estudiantes. PALABRAS CLAVE: TIC; tecnología educativa; metodología; estrategias educativas. Virtual education: accompanying the student in post-pandemic time, Ecuador ABSTRACT The coronavirus pandemic changed several aspects of society, including higher education, and as a result, virtual learning environments emerged as a tool for monitoring the teaching and learning process in the university environment. The objective of this article is to understand the contribution of virtual classrooms in the teaching-learning process in students at the Technical University of Manabí, Ecuador, in post-pandemic times. A quantitative type of work was used in the semester from october 2021 to february 2022, developing a digital survey questionnaire as a data collection instrument. The data were obtained through a casual sampling, motivated by pandemic issues, economic aspects, residence in rural areas, poor access to internet and computer equipment, characteristic of most of the students of the Technical University of Manabí. The data were analyzed using IBM SPSS v. 22 statistical software, demonstrating that the virtual classroom as an educational tool makes it possible to continue and complement the teaching-learning process in socially adverse conditions and to accompany students' academic performance, helping teachers to adapt their teaching according to the needs of their students. KEYWORDS: ICT; educational technology; methodology; educational strategies.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"181 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135597431","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La lectura y el desarrollo de la cultura general del maestro en formación en la clase de inglés","authors":"Olga Lidia Fontes Guerrero, Milton Jesús Martínez Torres, Henry Yasmel Mirabal Cruz","doi":"10.33936/cognosis.v8i4.5927","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i4.5927","url":null,"abstract":"El desarrollo de una cultura general constituye una prioridad para la formación profesional del maestro en formación y la cultura artística y literaria permiten al estudiante de un idioma extranjero apropiarse de sus más altas creaciones y sus aportes fundamentales. Estas obras de la literatura universal forman parte del patrimonio cultural de la humanidad ya que en la misma medida en que expresan una realidad entrañablemente humana, no son ajenas al hombre en latitud alguna. Es por esto que el objetivo de esta investigación es ofrecer al profesor de idioma inglés actividades para promover el desarrollo de una cultura general a través de la lectura donde el empleo de la tecnología será un factor que favorecerá dicho propósito. El método empleado está basado en la sistematización de experiencias y se sustenta en la práctica didáctica- metodológica. De igual modo la observación servirá de base en esta indagación. PALABRAS CLAVE: cultura general, literatura, aprendizaje cooperativo, maestro en formación, tecnología. Reading and the development of the general culture of the student teacher in the English class ABSTRACT General culture development has become a priority for the teacher’s professional training and literary and artistic cultures allow the students of a foreign language the acquisition of their best and fundamental contributions. These works of universal literature are considered a human cultural patrimony because they reflect a human reality for the rest of the world. For that reason, the main objective is to offer activities to promote the development of a general culture by means of reading where the use of technologies will be a factor which propitiates the achievement of this goal. The method applied is based on experiences systematization supported by didactic – methodological practice, at the same time observation will serve as base in this searching. KEYWORDS: general culture, literature, cooperative education, teachers in training, technology.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135590668","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"MOODLE como estrategia para la enseñanza de las Ciencias Naturales","authors":"Gabriela Arelys Zambrano Zambrano, Freddy Eduardo Santana Giler","doi":"10.33936/cognosis.v8i4.5760","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i4.5760","url":null,"abstract":"Se presenta un proyecto de innovación educativa que tiene como objetivo principal la dinamización del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales con el uso de la plataforma MOODLE, se propone crear un ambiente de enseñanza más eficaz y participativo, en donde los estudiantes puedan ser los actores principales de la construcción de su conocimiento. Se busca potenciar el trabajo autónomo y colaborativo, a través del planteamiento de actividades motivadoras que promuevan en los estudiantes la participación activa fuera del aula de clases, como también dentro del salón, para valorar el progreso del trabajo se considera el trabajo individual y en equipo y los resultados obtenidos del entorno de aprendizaje aplicado, en relación a los aprendizajes propuestos en la planificación. PALABRAS CLAVE: MOODLE; trabajo virtual; trabajo autónomo; trabajo colaborativo; enseñanza de Ciencias Naturales. MOODLE as a strategy for the teaching of natural sciences ABSTRACT An educational innovation project is presented whose main objective is to stimulate the teaching-learning process of the Natural Sciences subject with the use of the MOODLE platform, it is proposed to create a more effective and participatory teaching environment, where students They can be the main actors in the construction of their knowledge. It seeks to promote autonomous and collaborative work, through the approach of motivating activities that promote active participation in students outside the classroom, as well as inside the classroom, to assess the progress of the work, individual and team work is considered. and the results obtained from the applied learning environment, in relation to the learning proposed in the planning. KEYWORDS: MOODLE; virtual work; Autonomous work; collaborative work; teaching of Natural Sciences.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135591988","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Estudio de la percepción de las experiencias de aprendizaje de los jóvenes universitarios en un contexto post COVID-19","authors":"Niurka Guevara-Otero, Elena Cuevas-Molano, Ana M. Vargas-Pérez","doi":"10.33936/cognosis.v8i3.5998","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i3.5998","url":null,"abstract":"Esta investigación evalúa la experiencia de aprendizaje de jóvenes universitarios a través del método de Clase Invertida. Se analiza, si la metodología aplicada a distintas titulaciones conduce a una mejora en la percepción del clima personalizado, la facilidad de uso y utilidad de las plataformas, la interacción en clase física, el valor y la satisfacción del alumnado con el aprendizaje. El período analizado comprende tres años académicos (2021-2023), después del impacto del COVID-19. Para realizar este análisis se proporcionó al alumnado un cuestionario a través de herramientas online. La muestra es no probabilística y dirigida, y está compuesta por 136 estudiantes de una universidad pública española matriculados en titulaciones de las facultades de Ciencias de la Comunicación y Ciencias de la Economía y de la Empresa. El análisis de los datos se realizó mediante un estudio cuantitativo descriptivo, cuasiexperimental y transversal. Los resultados mostraron que la percepción general de los estudiantes es positiva y la titulación universitaria no influye en las siguientes dimensiones: la percepción del clima de aprendizaje personalizado; la experiencia de aprendizaje; la facilidad de uso de las plataformas utilizadas; la interacción en clase física; valor y la satisfacción con la metodología de clase invertida. Sin embargo, la titulación universitaria parece influir con efecto pequeño en la valoración de la utilidad de las plataformas utilizadas con la metodología de clase invertida. De forma que, los estudiantes de la titulación de grado doble la valoraron mejor que los estudiantes de las titulaciones de grado simples. PALABRAS CLAVE: experiencia de aprendizaje; percepción del estudiante; utilidad de aprendizaje; valor de aprendizaje; clase invertida. Study of young university students' perceptions of their learning experiences in a post-COVID-19 context ABSTRACT This research evaluates the learning experience of young university students through the Flipped Classroom method. It is analyzed whether the methodology applied to different degrees leads to an improvement in the perception of personalized climate, ease of use and usefulness of platforms, interaction in physical class, value, and student satisfaction with learning. To conduct this analysis, a questionnaire was provided to the students through online tools. The sample is non-probabilistic and directed and consists of 136 students from a Spanish public university enrolled in degree programs from the Faculties of Communication Sciences, and Economics and Business. The data analysis was carried out through a descriptive, quasi-experimental, and cross-sectional quantitative study. The results showed that the overall perception of the students is positive, and the university degree does not influence the following dimensions: the perception of personalized learning climate, learning experience, ease of the platforms, interaction in physical class, value, and satisfaction with the flipped cla","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"43 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139364197","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La formación de competencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía","authors":"Rosario Chapé Paumier","doi":"10.33936/cognosis.v8i3.5400","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i3.5400","url":null,"abstract":"Las competencias como integración de saberes, habilidades actitudes y valores desde la didáctica de la Geografía son analizados de manera integrada en aras de lograr una educación geográfica hacia el desarrollo sostenible para lo cual es esencial abordar los postulados propios de la pirámide epistémica de la Geografía. PALABRAS CLAVE: Competencias; docentes; investigativa; habilidades; pirámide. The formation of competences in the teaching-learning process of Geography ABSTRACT Competences such as integration of knowledge, skills, attitudes, and values from the didactics of Geography are analyzed in an integrated way in order to achieve a geographical education towards sustainable development for which it is essential to address the postulates of the epistemic pyramid of Geography. KEYWORDS: Competences; teaching; investigative; skills; pyramid.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"21 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139363733","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}