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{"title":"Uso de las herramientas digitales TIC en el aprendizaje basado en proyectos en el nivel de la Educación Básica Media para la innovación educativa","authors":"Wilian Efraín Timbila Vaca, Ivonne Elizabeth López Cepeda","doi":"10.33936/cognosis.v8i3.3582","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i3.3582","url":null,"abstract":"En la actualidad el proceso de enseñanza-aprendizaje exige a los docentes que implementen actividades o estrategias, con la finalidad de mejorar la asignatura que se imparte. El objetivo principal de este estudio fue establecer el uso de las herramientas digitales TIC en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos, para la innovación educativa en los niveles de Educación Básica Media. Se aplicó una investigación cualitativa de tipo descriptiva no experimental, empleando una encuesta y un grupo focal. Se obtuvo como resultados relevantes la descripción de las cuatro (4) fases y de los once (11) pasos del ABP y las TIC aplicadas en cada uno de ellos, la edad de los docentes se establece en el grupo de 37 a 43 años con experiencia de más de 10 años en un 52%, destacando que su rol principal es el de mediador, guía o apoyo, con conocimientos sobre ABP y su disposición a seguir aplicándola, por otro lado, sobre los procesos innovadores, éstos se presentan en la fase de investigación al generar interés de aprendizaje, sin embargo, las fases en las que más se usó herramientas TIC fue en la formación de grupos, en la definición del producto y en investigación, y las TIC más utilizadas son Microsoft Office, los motores de búsqueda y el desarrollo de actividades creativas. Concluyendo en que la aplicación de herramientas digitales TIC en el ABP para la innovación educativa en los niveles de Educación Básica es una metodología válida que genera un aprendizaje significativo. PALABRAS CLAVE: TIC; Innovación educativa; Aprendizaje; Educación Básica, Método de enseñanza. Use of digital ICT tools in project-based learning at the Basic Middle Education level for educational innovation ABSTRACT Currently, the teaching-learning process requires teachers to implement activities or strategies, in order to improve the subject being taught; the main objective of this study was to establish the use of digital TIC tools in the methodology of Project-Based Learning, for educational innovation at the levels of Middle Basic Education. A non-experimental descriptive qualitative research was applied, using a survey and a focus group. The description of the four (4) phases and the eleven (11) steps of the PBL and the TIC applied in each of them were obtained as relevant results, the age of the teachers is established in the group of 37 to 43 years with experience of more than 10 years in 52%, highlighting that their main role is that of mediator, guide or support, with knowledge about PBL and their willingness to follow applying it; On the other hand, regarding the innovative processes, these are presented in the research phase by generating learning interest, however, the phase in which TIC tools were used the most were in the formation of groups, in the definition of the product, in research, and the most used TIC are Microsoft Office, search engines and in the development of creative activities; Concluding that the application of TIC digital tools in PBL for innovati","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139363592","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Modelo holístico-configuracional de interacción del liderazgo directivo y su influencia con el desempeño docente a nivel preescolar multigrado","authors":"Brianda Guerrero León, José Manuel Benítez García","doi":"10.33936/cognosis.v8i3.6001","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i3.6001","url":null,"abstract":"El modelo holístico configuracional de interacción del liderazgo directivo y su influencia en el desempeño docente a nivel preescolar multigrado, es un enfoque que busca comprender la compleja relación entre estos elementos. El estudio fundamentó este modelo para analizar cómo diferentes aspectos del liderazgo directivo se relacionan con el desempeño docente en preescolares multigrado. Utilizándose un enfoque teórico holístico configuracional. Los resultados revelaron la existencia de diferentes configuraciones de liderazgo directivo que influyen en el desempeño docente de manera única. Se encontró que un liderazgo directivo que promueve una visión compartida, una cultura de colaboración y confianza, así como el suministro de apoyo y recursos adecuados, tiene un impacto positivo en el desempeño docente. Por otro lado, la falta de una visión clara o un liderazgo deficiente se asoció con un menor desempeño docente. El enfoque holístico configuracional subraya la importancia de considerar la interacción de múltiples aspectos del liderazgo directivo en lugar de analizarlos de forma aislada. Además, este modelo destaca la necesidad de adaptar las prácticas de liderazgo directivo a las características y necesidades específicas de cada institución preescolar multigrado. En resumen, este estudio muestra que el modelo holístico configuracional de interacción del liderazgo directivo y el desempeño docente es crucial para comprender esta relación en preescolares multigrado. Los resultados indican que aspectos como la visión, la cultura organizacional, el apoyo y los recursos influyen en el desempeño docente. PALABRAS CLAVE: liderazgo directivo; desempeño docente; preescolar multigrado; efectividad de los maestros; holístico-configuracional. Holistic-configurational model of managerial leadership interaction and its influence on teacher performance at the multigrade preschool level ABSTRACT The configurational holistic model of manager interaction and its influence on teacher performance at the multigrade preschool level is an approach that seeks to understand the complex relationship between these elements. The study basis this model to analyze how different aspects of leadership are related to teacher performance in multigrade preschools. Using a holistic configurational theoretical approach. The results revealed the existence of different leadership capacities that influence teacher performance in a unique way. It was found that leadership that promotes a shared vision, a culture of collaboration and trust, as well as the provision of adequate support and resources, has a positive impact on teacher performance. On the other hand, a lack of clear vision or poor leadership is associated with lower teacher performance. The configurational holistic approach underscores the importance of considering the interaction of multiple aspects of managerial leadership rather than looking at them in isolation. In addition, this model highlights the need to adapt leaders","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"46 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139364134","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Sustentos teórico-metodológicos de la Educación Artística","authors":"Carlos Javier Acosta Mejía","doi":"10.33936/cognosis.v8i3.6002","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i3.6002","url":null,"abstract":"En el presente trabajo se realiza un análisis de los sustentos teórico-metodológicos de la educación artística, a partir de las ideas psico-pedagógicas y semiológicas de María Acaso sobre el lenguaje artístico y su potencial para la transformación social, así como de los estudios de identidad cultural, desarrollados por diferentes autores. Desde nuevas perspectivas en el artículo se pretende buscar soluciones y favorecer el desarrollo de los valores de la educación artística en el entorno de la identidad cultural de los estudiantes. El objetivo del trabajo radica en sistematizar sustentos epistemológicos renovados que permitan elaborar estrategias más creativas y realizar propuestas de transformaciones artístico-educativas más asertivas y adecuadas, endógenamente, a las particularidades socio-económicas, sociales e histórico-culturales de las comunidades latinoamericanas, de manera, que se pueda favorecer la renovación de la malla curricular de la asignatura educación artística en las instituciones educativas, con la finalidad de aprovechar las potencialidades del contexto cultural de los estudiantes en los diferentes niveles de enseñanza de la educación colombiana. PALABRAS CLAVE: Educación artística; identidad cultural; transformación artístico-educativa. Theoretical and methodological foundations of Art Education ABSTRACT This paper analyzes the theoretical and methodological underpinnings of arts education, based on the psycho-pedagogical and semiological ideas of María Acaso on artistic language and its potential for social transformation, as well as on the studies of cultural identity developed by different authors. From new perspectives, the article seeks to find solutions and to favor the development of the values of artistic education in the environment of the students' cultural identity. The objective of the work lies in systematizing renewed epistemological supports that allow elaborating more creative strategies and making proposals of artistic-educational transformations more assertive and adequate, endogenously, to the socio-economic, social and historical-cultural particularities of the Latin American communities, in order to favor the renovation of the curriculum of the subject artistic education in the educational institutions, with the purpose of taking advantage of the potentialities of the cultural context of the students in the different levels of education of the Colombian education. KEYWORDS: Arts education; cultural identity; artistic-educational transformation.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"79 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139364203","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Realidades y desafíos del egresado de la Educación Superior frente a los contextos laborales","authors":"Gardenia Edith Cedeño Marcillo, María Irasema Delgado Chávez, Johnny Gustavo Rodríguez Sánchez, María Fernanda Zambrano Vera","doi":"10.33936/cognosis.v8i3.5997","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i3.5997","url":null,"abstract":"El presente artículo expone un análisis de los principales factores que actualmente inciden en la inserción laboral de los egresados universitarios. El objetivo es analizar desde la realidad actual estos factores, y; los desafíos a los que deben enfrentarse los egresados para asumir exitosamente las tendencias actuales que han surgido a partir de los cambios ocasionados por la emergencia sanitaria provocada por el Covid 2019 y por la cuarta revolución industrial donde se han integrado las tecnologías digitales, dando lugar a una serie de retos por superar. Metodológicamente la investigación tuvo un enfoque cualitativo y la utilidad de los métodos inductivo-deductivo; de análisis y síntesis que permitieron comprender, caracterizar las principales categorías de análisis y obtener las conclusiones respectivas. Como resultado se obtiene que el dominio de las tecnologías y las habilidades blandas serán la configuración que deben poseer los egresados del futuro, y; la trilogía educación superior, sociedad y empresas deben estar sincronizadas a partir de la participación conjunta de diferentes actores sociales como el sector público y privado, las industrias, y; de manera urgente, las instituciones de educación superior. PALABRAS CLAVE: egresado universitario; inserción laboral; revolución industrial 4.0; desafíos laborales.  Realities and challenges of higher education graduates in the labor context ABSTRACT This article presents an analysis of the main factors that currently affect the labor insertion of university graduates. The objective is to analyze these factors from the current reality, and the challenges that graduates must face to successfully assume the current trends that have emerged from the changes caused by the health emergency caused by Covid 2019 and by the fourth industrial revolution where digital technologies have been integrated, giving rise to a series of challenges to overcome. Methodologically, the research had a qualitative approach and the usefulness of inductive-deductive methods; of analysis and synthesis that allowed understanding, characterizing the main categories of analysis, and obtaining the respective conclusions. As a result, it is obtained that the mastery of technologies and soft skills will be the configuration that graduates of the future must have, and the trilogy higher education, society and companies must be synchronized from the joint participation of different social actors such as the public and private sectors, industries, and; urgently, higher education institutions. KEYWORDS: college graduate; job placement; industrial revolution 4.0; labor challenges.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139364237","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Estudio del  uso de redes sociales por los jóvenes de la Universidad Técnica de Manabí","authors":"Yandry William Ontaneda Loor, Daniel Alfonso Robaina","doi":"10.33936/cognosis.v8i3.6000","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i3.6000","url":null,"abstract":"La presente investigación se realiza con un público objetivo de la estrategia de comunicación de la Universidad Técnica de Manabí, que son los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud y en ella se orienta a investigar la característica de los jóvenes en el uso de redes sociales a la hora de buscar información relacionada con la Universidad, para así contribuir a la estrategia de difusión de los acontecimientos académicos de la Universidad Técnica de Manabí. Para el cumplimiento del objetivo general se realiza una encuesta basada en 10 interrogantes a 296 alumnos de la Facultad de Ciencias de la Salud y se obtiene una descripción del comportamiento de los alumnos de dicha facultad. PALABRAS CLAVE: Comunicación; redes sociales; estudiantes universitarios. Study of the use of social networks by young people from the Technical University of Manabí ABSTRACT The present investigation is carried out with a target audience of the communication strategy of the Technical University of Manabí, which are the students of the Faculty of Health Sciences and it is oriented to investigate the characteristic of young people the use of social networks when looking for information related to the University in order to contribute to the dissemination strategy of academic events of the Technical University of Manabí. In order to fulfill the general objective, a survey based on 10 questions is carried out on 296 students of the Faculty of Health Sciences and a description of the behavior of the students of said faculty is obtained. KEYWORDS: Communication; social networks; university students.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"102 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139363770","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La tarea docente con enfoque histórico-identitario en las prácticas laborales del profesor de Química","authors":"Turmin Pérez Lambert, R. W. Pérez Matos, William Mengana Romer, Librada García Leyva, Alina Fernández Salazar","doi":"10.33936/cognosis.v8i3.5999","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i3.5999","url":null,"abstract":"La formación del profesor de Química en la Educación Superior Cubana en la actualidad debe estar en correspondencia con las transformaciones educativas que experimentan la enseñanza media y media superior, teniendo en cuenta el contexto social comunitario y global actual, su desarrollo e impactos en la sociedad y el medio ambiente en general. En este sentido en el trabajo se demuestran acciones metodológicas, para la concepción y uso de tareas docentes con enfoque histórico-identitario de los contenidos químicos en las prácticas laborales, lo que potencia esta formación; constituyendo el objetivo de este trabajo. Para el mismo se emplearon métodos teóricos, empíricos y el cálculo porcentual para la valoración cualitativa y cuantitativa de los resultados; así como la triangulación de datos. Como resultados, se muestran primicias en las transformaciones del modo de actuación profesional de los estudiantes en el primer y segundo año de la Licenciatura en Educación, especialidad Química, en la Universidad de Oriente, lo que favorece la identidad profesional de este futuro docente. PALABRAS CLAVE: Tarea docente; Enfoque histórico-identitario; Práctica laboral.  The teaching task with a historical-identity approach in the work practices of the Chemistry teacher ABSTRACT The training of the chemistry teacher in Cuban Higher Education today must be in correspondence with the educational transformations experienced by secondary and higher secondary education, considering the current community and global social context, its development and impacts on society and the environment in general. In this sense, the work demonstrates methodological actions for the conception and use of teaching tasks with a historical-identity approach to chemical contents in labor practices, which enhances this training constituting the objective of this work. For the same, theoretical and empirical methods and the percentage calculation were used for the qualitative and quantitative assessment of the results as well as data triangulation. As results, firsts are shown in the transformations of the way of professional action of the students in the first and second year of the Bachelor of Education, Chemistry specialty, at the Universidad de Oriente, which favors the professional identity of this future teacher. KEYWORDS: Educational task; historical-identity approach; Labor practice.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"77 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139364076","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"El componente educativo en el currículo para el desarrollo integral del profesional","authors":"Ondina María Lemus Cosme, Gustavo Rodríguez Rosabal, Edison Prado Lemus, Cecilia Fuentes Hernández, Gloria de los Milagros Ramírez Peláez, José Julián Prado Rosales","doi":"10.33936/cognosis.v8i2.3532","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i2.3532","url":null,"abstract":"Los objetivos finales de las instituciones de Educación Superior van más allá de la capacitación profesional pues también buscan el desarrollo del carácter y personalidad del estudiante y de su pensamiento crítico. La Educación Superior dentro de sus objetivos fundamentales tiene como propósito esencial, lograr la calidad de la formación integral de la personalidad de los jóvenes,  en particular en lo referido a aquellos valores que caracterizan su actuación profesional a través de los procesos sustantivos universitarios. Una importante cualidad de la formación en la educación superior cubana es la de haber logrado que los profesores se integren, en un trabajo colectivo al perfeccionamiento de su quehacer pedagógico para lograr que desde las disciplinas se garanticen conocimientos, habilidades o competencias, que constituyen objetivos de la carrera. La incorporación consecuente por los docentes de los programas directores, ejes transversales, estrategias curriculares o componentes del proceso, según se asuma, constituye un factor fundamental que garantiza el éxito del componente educativo del currículo, al enfocarse en la necesidad de profundizar en el conocimiento de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de las diferentes disciplinas; de modo que estimulen la creatividad y el desarrollo de los estudiantes garantizando la educación para la vida. Es propósito de este artículo hacer referencia a los términos utilizados por diferentes autores sobre la incorporación en el currículo de elementos educativos que van más allá de límites disciplinares y lo impregnan de valores y actitudes que constituyen la esencia para el desarrollo integral del profesional.\u0000PALABRAS CLAVE: currículo; componente educativo; ejes transversales; estrategias curriculares.\u0000Educational component in the curriculum for the integral development of the professional\u0000ABSTRACT\u0000The final objectives of Higher Education institutions go beyond professional training as they also seek the development of the character and personality of the student and their critical thinking. Higher Education within its fundamental objectives has as its essential purpose, to achieve the quality of the integral formation of the personality of young people, in particular with regard to those values ​​that characterize their professional performance through the substantive university processes. An important quality of training in Cuban higher education is that of having managed to integrate teachers, in a collective work to improve their pedagogical work to achieve that knowledge, skills or competences are guaranteed from the disciplines, which are objectives of the race. The consistent incorporation by teachers of the director programs, transversal axes, curricular strategies or components of the process, as assumed, constitutes a fundamental factor that guarantees the success of the educational component of the curriculum, by focusing on the need to deepen the knowledge of the concept","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116444768","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Experiencias transformadoras del sentido de vida mediante la labor docente","authors":"Lucia Paola Ochoa Gómez, Felipe Torres Ortiz, Adriana Pilar Pinto Casas, Helber Eduardo Nova Garavito, Tany Giselle Fernández Guayana, Yuli Tatiana Díaz Galindo","doi":"10.33936/cognosis.v8i2.5794","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i2.5794","url":null,"abstract":"* Este ensayo surge del proyecto de investigación colectivo de la Maestría en Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO titulado “Experiencias de sentido de vida a través de la docencia en profesores colombianos”, cuyo objetivo es comprender los significados que las experiencias profesionales le otorgan sentido de vida a los profesores colombianos iniciado en agosto de 2021 y finalizado en diciembre 2022. \u0000RESUMEN \u0000El presente ensayo comparte las experiencias vividas en torno al sentido de vida de cinco maestros en ejercicio que trabajan con diferentes poblaciones y zonas de Colombia. Surge como respuesta a las conclusiones de un estudio de corte cualitativo y diseño fenomenológico sobre el sentido de vida a través de la docencia. Adicionalmente, este manuscrito pretende plasmar una apuesta que reivindique las acciones burocráticas en las cuales se ve inmersa la labor docente, analizando entonces sus sentires más profundos y que trascienden el hecho de enseñar. Para ello se narran anécdotas de vivencia en el aula y tras ellas, se realiza un ejercicio hermenéutico en torno a las categorías de análisis de la docencia, la práctica educativa, la experiencia profesional y el sentido de vida. Estas narrativas revelan que ser maestro no sólo influye en la vida de los educandos, sino que también afecta la propia vida del profesor, ya que se asume como hacedor de la realidad a través del ejercicio pedagógico, y, por tanto, vuelve a pensarse la vida para construir el mundo de una manera distinta y mejor. \u0000PALABRAS CLAVE: Transformación; Experiencia vivida; Sentido de vida; Docencia; Práctica educativa. \u0000Transforming experiences of the meaning of life through teaching work \u0000ABSTRACT \u0000This essay shares the experiences lived around the meaning of life of five teachers who work with different populations and areas of Colombia. This article arises as a response to the conclusions of a qualitative study and phenomenological design on the meaning of life through teaching. Additionally, this manuscript intends to capture a bet that vindicates the bureaucratic actions in which the teaching work is immersed, then it analyzes deepest feelings that transcend the act of teaching. For this, anecdotes of experience in the classroom are narrated and after them, a hermeneutical exercise is carried out around the categories of analysis of teaching, educational practice, professional experience, and the meaning of life. These narratives reveal that being a teacher not only influences the lives of the students, but also affects the life of the teacher, since he assumes himself as a maker of reality through the pedagogical exercise, and, therefore, rethinks the life to build the world in a different and better way. \u0000KEYWORDS: Transformation; Lived experience; Meaning of life; Teaching; Educational practice.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130093038","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Enseñanza creativa para el desarrollo de talentos excepcionales","authors":"Maryi Yessenia Ruiz Rivadeneira, Lubis Carmita Zambrano Montes","doi":"10.33936/cognosis.v8i2.4064","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i2.4064","url":null,"abstract":"El estudio tuvo como objetivo identificar la enseñanza creativa para el desarrollo de talentos excepcionales. La investigación fue de enfoque cualitativo de tipo bibliográfico, descriptivo, exploratorio, la técnica utilizada fue la entrevista a expertos quienes a través de sus experiencias y criterios profundizaron en la temática. Al analizar los resultados mostraron un alto nivel de concordancia entre los entrevistados,  concluyendo que los estudiantes con talentos excepcionales se caracterizan por tener altos niveles de creatividad, emplean un vocabulario amplio que le permite expresarse en forma clara, aprenden con facilidad,  desarrollando sus habilidades lingüísticas, potenciando sus conocimientos, comprensión, imaginación, creatividad y ser críticos, más allá de aprender a leer,  hablar,  escribir y escuchar mecánicamente  se destaca la importancia de utilizar estrategias creativas para desarrollar de  manera pertinente el proceso educativo de los talentos excepcionales.\u0000PALABRAS CLAVE: Creatividad; Estrategia; Talentos excepcionales; enseñanza creativa.\u0000Creative teaching for the development of exceptional talents\u0000ABSTRACT\u0000The study aimed to identify creative teaching for the development of exceptional talents. The research was of a qualitative, bibliographic, descriptive, exploratory approach, the technique used was the interview with experts who, through their experiences and criteria, delved into the subject matter. When analyzing the results, they showed a high level of agreement among the interviewees, concluding that students with exceptional talents are characterized by high levels of creativity, use a wide vocabulary that allows them to express themselves clearly, learn easily, developing their language skills By enhancing their knowledge, understanding, imagination, creativity and being critical, beyond learning to read, speak, write and listen mechanically, the importance of using creative strategies to develop in a pertinent way the educational process of exceptional talents is highlighted.\u0000KEYWORDS: Creativity; Strategy; Exceptional talents; creative teaching.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"84 1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114337752","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Enfoque didáctico para una enseñanza desarrolladora en las clases de Física: experiencias desde el aula","authors":"Luis Cristobal Landa Peláez, Carlos Manuel Morales Crespo, Isel Guedán Ramírez","doi":"10.33936/cognosis.v8i2.3795","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i2.3795","url":null,"abstract":"En el presente trabajo se abordan algunos presupuestos teóricos acerca de la necesidad de un proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador para los estudiantes de la carrera de licenciatura en Educación en Física de la Universidad de Camagüey que conlleve a un mayor protagonismo de estos en dicho proceso. El análisis de diferentes resultados investigativos obtenidos en los últimos tiempos ha permitido corroborar avances en aplicar una didáctica desarrolladora que permita estructurar el proceso de enseñanza aprendizaje hacia la búsqueda activa del conocimiento del alumno, pero se considera que aún es necesario ejecutar más acciones en este sentido. Es por ello que en el artículo se expone una manera de conducir el proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador desde una clase de tratamiento de nuevo contenido en la asignatura Física Básica I, apoyándose en un sistema de tareas para la orientación y control del trabajo y el estudio independiente.\u0000PALABRAS CLAVE: Aprendizaje activo; método de enseñanza; formación de docentes.\u0000Didactic approach for a development teaching in Physics lessons: experiences from classroom\u0000ABSTRACT\u0000This paper deals with some theoretical fundamentals related with the need of a developer teaching-learning process for students of Bachelor of Education in Physics Specialty of the University of Camagüey in order to lead a greater prominent role of the students. The study of references and the analysis of former research findings allow identifying significant achievements in to apply a developer didactic in the teaching-learning process. However, it is necessary to execute more actions in this direction. That’ s why the article offers a way to lead the developer teaching-learning process using a lesson of Basic Physics I backed up in a system of tasks for independent work.\u0000KEYWORDS: Apprenticeship; Lectures (Teaching methods); Professional training.  ","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126075665","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}