Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi最新文献

{"title":"KISALTILMIŞ GENEL TUTUM VE İNANÇ ÖLÇEĞİ'NİN TÜRKÇEYE UYARLANMASI","authors":"Osman Urfa, Deniz Tuğçe Urfa","doi":"10.46778/goputeb.468852","DOIUrl":"https://doi.org/10.46778/goputeb.468852","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci Kisaltilmis Genel Tutum ve Inanc Olcegi (KGTIO) Turkce formunun gecerlik ve guvenirliginin test edilmesidir. Calismanin orneklemini, 16-51 yas araliginda, 145 erkek (x yas =23.14±8.52), 119 kadin (x yas =21.30±6.83) olmak uzere toplam 264 birey (x yas =22.31±7.84) olusturmaktadir. KGTIO (Lindner, Kirkby, Wertheim ve Birch, 1999), 26 madde ve 7 alt boyuttan olusan besli likert tipi bir olcektir. Kendini degersizlestirme (4 madde), Baskalarini degersizlestirme (3 madde), Basari ihtiyaci (4 madde), Onaylanma ihtiyaci (3 madde), Rahatlik ihtiyaci (4 madde) ve Adalet talebi (4 madde) alt boyutlari ayni zamanda toplam akildisi inanc puani vermektedir. Akilci inanc alt boyutu 4 maddeden olusmaktadir. Olcekten alinan yuksek puan, o alt boyuta ait inancin yuksek oldugunu ifade etmektedir. Olcegin yapi gecerligi icin dogrulayici faktor analizi yapilmis, guvenirligi icin ic tutarlik katsayisi hesaplanmistir. Olcek maddelerinin ayirt ediciliklerini belirlemek icin madde analizi yapilmistir. Dogrulayici faktor analizi sonucunda, olcegin Turkce formunun orijinal yedi faktorlu yapiyi destekledigi bulunmustur (χ 2 /df=1.481, GFI=.896, CFI=.956, RMR=.064, RMSEA=.043). Olcegin Toplam akildisi inanc puanina ait ic tutarlik katsayisi .72, Akilci inanc alt boyutuna ait ic tutarlik katsayisi .81’dir. Alt boyutlar arasinda ic tutarlik katsayisi .72 ile .91 araligindadir. Sonuc olarak, KGTIO Turkce formunun, akildisi inanclari olcmek icin gecerli ve guvenilir bir olcum araci oldugu soylenebilir. KGTIO, akildisi ve akilci inanclarla ilgili yapilacak arastirmalarda kullanilabilir.","PeriodicalId":312663,"journal":{"name":"Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133684630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME BECERİLERİ YETERLİK ALGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ","authors":"M. Tuncer, Emine Geçim","doi":"10.46778/GOPUTEB.410788","DOIUrl":"https://doi.org/10.46778/GOPUTEB.410788","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmenlerinin olcme ve degerlendirme yeterliklerine sahip olma seviyelerine dair goruslerini degerlendirmektir. Bu amacla Olcme ve Degerlendirme Becerileri Olcegi (OVDB) gelistirilmis ve elde edilen bulgular bazi degiskenlere gore incelenmistir. A rastirmada mevcut durumu tespit etme amaclandigindan tarama modeline basvurulmustur. Arastirmanin orneklemi Elazig il merkezi, Elazig Maden ilcesi, Bitlis il merkezi ve Bitlis Guroymak ilcesinde bulunan okullarda gorevli sinif ogretmenleridir. Arastirmanin veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen olcme ve degerlendirme becerileri yeterlik algilari olcegi kullanilmistir. Acimlayici faktor analizine gore olcegin dort alt boyutu vardir. Olcegin bu dort alt boyutu toplam varyansin yuzde altmis ucunu aciklamaktadir. Olcegin cronbach alpha guvenirlik katsayisi ise .967 olarak hesaplanmistir. O lcegin uygulanmasi suretiyle elde edilen veriler ise cesitli analiz teknikleriyle karsilastirilmistir. Bu kapsamda dagilimin homojen oldugu durumlarda bagimsiz gruplar t testi ve tek yonlu varyans analizi, dagilimin homojen olmadigi durumlarda ise Kruskall Wallis H ve Man Whitney U testlerinden, etki buyuklugu ve bagil degiskenlik katsayisindan yararlanilmistir. Arastirma bulgularina gore sinif ogretmenlerinin cogunlugu olcme ve degerlendirme etkinliklerine basvurma nedeni ogrenme duzeylerini belirlemek, en cok tercih edilen olcme araci ise sirasiyla coktan secmeli testler ve acik uclu sorulardir. Arastirma sonucunda gelismislik duzeyi, kidem ve kadrolu calisma durumunun olcme ve degerlendirme becerileri yeterlik algilarini anlamli duzeyde farklilastirdigi belirlenmistir. Arastirmada kidemli ogretmenlerin kidemi daha az olan ogretmenlere gore kendilerini daha yeterli gordukleri belirlenmistir. Bu sonuca gore yuksekogretim programlarinda okutulan olcme ve degerlendirme derslerinin niteligi gozden gecirilmelidir. Ogretmenlerin programlardaki olcme ve degerlendirme yaklasimlarini zaman alici olarak tanimladiklari gorulmektedir. Dolayisiyla hem olcme ve degerlendirme etkinlikleri hem de egitimin daha nitelikli yurutulebilmesi icin sinif mevcutlari azaltilmalidir.","PeriodicalId":312663,"journal":{"name":"Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129805098","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ÖĞRETMEN ADAYLARININ MÜLTECİLERE YAPILAN EĞİTİM YARDIMLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ","authors":"Funda Nayır, S. Çetin","doi":"10.46778/GOPUTEB.510400","DOIUrl":"https://doi.org/10.46778/GOPUTEB.510400","url":null,"abstract":"Farkli kulturden gelen insanlara en temel haklarindan biri olan egitim hakkinin nasil saglanacagi, bu konuda ne tur egitim yardimlarinin yapilacagi goc olgusuyla yuzlesen ulkelerin ortak sorunlarindan biridir. Multecilere egitim hakkinin verilebilmesi icin gerekli en temel oge ogretmendir. Gunumuz sartlarinda ogretmenlerden degisikliklere uyum saglamasi farkliliklara duyarli olmasi her seyden once egitimin hakkinin oneminin farkinda olmalari beklenmektedir. Bu nedenle gocle birlikte Turkiye’ye gelen multecilere yapilan egitim yardimlariyla ilgili ogretmen adaylarinin goruslerin ortaya cikarilmasinin onemli oldugu dusunulmektedir. Bu calismanin amaci oncelikli olarak multecilere yapilan egitim yardimlarina iliskin bir olcek gelistirmek ve daha sonra ogretmen adaylarinin multecilere yapilan egitim yardimlarina iliskin goruslerini ortaya cikartmistir.. Arastirmada betimsel tarama modeli kullanilmistir. Arastirmanin orneklemini basit tesadufi ornekleme ile secilmis 371 ogretmen adayi olusturmaktadir. Ogretmen adaylarinin goruslerini belirlemek amaciyla arastirmacilar tarafindan “Multecilere Yapilan Egitim Yardimlari Olcegi” gelistirilmistir. Olcek gelistirme asamasinda verilerin analizinde dogrulayici faktor analizi (DFA), Cronbach alfa katsayisi ve acimlayici faktor analizi (AFA),  kullanilacaktir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, aritmetik ortalama ve standart sapma t testi, ANOVA ve Kruskall Wallis testi kullanilmistir. Arastirma bulgularina gore katilimcilarin gorusleri arasinda cinsiyet ve baba egitim durumu degiskenlerine gore anlamli fark yoktur. Ancak, anne egitim durumu ve ailenin yasadigi bolge degiskenleri katilimcilarin gorusleri arasinda anlamli bir fark yaratmaktadir","PeriodicalId":312663,"journal":{"name":"Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi","volume":"20 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116402963","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"TÜRKİYE'DEKİ SURİYELİ ÇOCUKLARA EĞİTİM HİZMETİ SUNMADA KÜLTÜREL DUYARLILIK VE BÜTÇE PLANLAMASI: AVUSTRALYA’DAN BİR ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ","authors":"Artun Kerem Canaz, Erdal Küçüker","doi":"10.46778/goputeb.508701","DOIUrl":"https://doi.org/10.46778/goputeb.508701","url":null,"abstract":"Bu ornek olay incelemesi, nitel arastirma yontemlerinden belge inceleme yontemiyle desenlenmistir. Bu arastirmanin amaci, Turkiye’de model alindiginda egitim sunumunu gocmenlerin ihtiyaclarina daha cevap verir bir hale getirilebilecegi dusunulen Avustralya’daki cesitli uygulamalari, Victoria eyaleti okul butce yonetimi yasalari ve Victoria eyaletindeki bir okulun uygulamalari uzerinden, butce planlamasi ve bunun hayata gecirilmesi asamalarini inceleyerek onerilerde bulunmaktir. Arastirmanin bulgulari, Victoria eyaletinde gocmenlere verilen egitim hizmetlerinin, hem ogrencileri hem de velileri kapsayan butunsel bir sosyal dahil etme sureci seklinde oldugunu ortaya koymaktadir. Gocmen cocuklara kendi dil ve kulturlerini de belirli oranlarda iceren, Victoria ogretim programi verilmektedir. Ogretim programina gocmen cocuklar ve aileleri icin konulan etkinliklerin giderleri eyaletin ve okullarin egitim butceleri icerisindeki ilgili kalemlerden karsilanmaktadir. Arastirmada Turkiye’de gocmenlere nitelikli egitim verebilmek icin gerekli kaynaklarin gecici fonlar degil, politika belirleyicilerin gocmen gercegini goz onunde bulundurarak yapacagi ulusal olcekteki planlamalar dogrultusunda hazirlanacak egitim butceleri olmasi gerektigi belirtilmistir.","PeriodicalId":312663,"journal":{"name":"Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126611484","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN STEM HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ","authors":"Berna Gül Biçer, Mustafa Uzoğlu, A. Bozdoğan","doi":"10.46778/goputeb.457736","DOIUrl":"https://doi.org/10.46778/goputeb.457736","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci fen bilimleri ogretmenlerinin STEM hakkindaki goruslerini bazi degiskenler acisindan belirlemektir. Arastirma nicel arastirma desenlerinden tarama modeli benimsenerek yurutulmustur. Arastirmanin calisma grubunu, 2016-2017 egitim ogretim yilinda Kayseri il ve ilcelerinde gorev yapan fen bilimleri ogretmenleri olusturmaktadir. Arastirmaya katilan ogretmenler amacli ornekleme yontemi ile belirlenmistir. Arastirmada veri toplamak amaciyla arastirmaci tarafindan “Fen Bilimleri Dersini Yuruten Ogretmenlerin STEM Hakkindaki Goruslerinin Incelenmesi Olcegi” kullanilmistir. Olcek, arastirmaya katilan fen bilimleri ogretmenlerinin STEM kullanmaya iliskin: Oz yeterlilik, ogrenciye katki durumu, okul kosullarinin yeterliligi ve gelistirilmesi icin gerekenler alt faktorlerinde veri saglamaktadir. Yapilan analizler olcegin alt faktorleri ile fen bilimleri ogretmenlerinin STEM hakkindaki goruslerinin cinsiyet, egitim duzeyi ve ogrenim derecelerine gore istatistiksel olarak anlamli farklilik gostermedigi; buna karsilik, hizmet suresi bagimsiz degiskenine gore, 16-20 yil arasi tecrubeye sahip fen bilimleri ogretmenlerinin STEM hakkindaki goruslerinin daha olumlu oldugu belirlenmistir. Arastirma sonuclari, STEM egitiminin fen bilimleri ogretmenlerinin cogunlugu tarafindan daha onceden de bilindigini, bu egitimin cogunlukla Milli Egitim Bakanligi kaynaklarindan duyuldugunu gostermektedir. Buna ragmen, arastirmaya katilan ogretmenlerin cogunlugunun daha once STEM egitimi almadigi tespit edilmistir.","PeriodicalId":312663,"journal":{"name":"Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114851511","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ORTAOKUL ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN TEMEL DEMOKRATİK DEĞERLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ","authors":"Adnan Çirak","doi":"10.46778/GOPUTEB.521358","DOIUrl":"https://doi.org/10.46778/GOPUTEB.521358","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci altinci sinif ogrencilerinin temel demokratik degerlerinin cesitli degiskenler acisindan incelenmesidir. Bu amaci gerceklestirmek icin 2016-2017 egitim ogretim yilinda, Adana ilindeki Seyhan, Yuregir, Cukurova ve Saricam ilcelerinden 15 farkli okuldan 435 altinci sinif ogrencisi ile anket uygulamasi yapilmistir. Arastirmada Uygun ve Engin (2014) tarafindan gelistirilen “Temel Demokratik Degerler Olcegi”, Bacanli (1997) tarafindan gelistirilen “Sosyo-Ekonomik Duzey Olcegi” ve arastirmaci tarafindan gelistirilen kisisel bilgi formu kullanilmistir. Arastirmada elde edilen verilerin cozumlenmesinde betimsel istatistik tekniklerinden bagimsiz orneklem t-testi ve tek yonlu varyans analizi degerleri kullanilmistir. Veriler SPSS 22.0 programindan yararlanilarak bilgisayar ortaminda cozumlenmistir. Arastirma sonuclarina gore ogrencilerin genel olarak temel demokratik degerler olceginden yuksek puan aldigi gorulmustur. Ogrencilerin Temel Demokratik Degerler Olcegi’nden aldiklari toplam puanlarin ortalamasi ( =4,070)’dir. Bununla beraber ogrenciler en yuksek puani ozguven boyutundan ( =4,180), en dusuk puani ise adil olma boyutundan ( =3,965) almislardir. 4 alt boyutta ogrencilerin aldiklari puanlar ile cinsiyet degiskeni arasinda anlamli bir farklilik bulunmamistir. Fakat kiz ogrencilerin puanlarinin erkek ogrencilerin puanlarina gore daha yuksek oldugu gorulmustur. Isbirligi ve adil olma boyutu haricinde diger tum boyutlarda farkli degiskenlere gore anlamli farkliliklar gorulmustur.","PeriodicalId":312663,"journal":{"name":"Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi","volume":"133 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133646002","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"TÜRKİYE’DE BİYOLOJİ EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİNİN İNCELENMESİ","authors":"E. Köse, Meryem Konu","doi":"10.46778/goputeb.466593","DOIUrl":"https://doi.org/10.46778/goputeb.466593","url":null,"abstract":"Gunumuzde egitim bilimleri ve teknolojilerinin gelismesine paralel olarak kendini yenileyen biyoloji egitimi uzerine cok sayida calisma yapilmaktadir. Yapilan bu calismalarin bir kismi bilimsel dergilerde yayinlanan makaleler olmakla birlikte bir kismi ise lisansustu tezler seklindedir. Arastirma yapan insanlarin ilk olarak “literaturde onceki calismalarin neler oldugu”, “hangi konu ve problemler uzerinde yapilacak calismalara ihtiyac duyulacagi” ve “bu ihtiyaclarin giderilmesinde izlenecek yollarin neler oldugu ve nasil giderilecegi” gibi sorulara cevap aramalari gerekmektedir.  Diger fen alanlarinda oldugu gibi biyoloji egitimi alaninda yapilan calismalar da, alandaki guncel egilimlerin ortaya cikarilmasini, hangi konularin doygunluga ulastiginin ya da ne tur yeni arastirmalara ihtiyac duyuldugunun belirlenmesini ve boylece egitimin kalitesinin yukseltilmesini amaclamaktadir. Bu calismanin amaci, YOK Ulusal tez merkezi tarama resmi sitesinden yayinlanan biyoloji egitimi alaninda yapilan tezlerin betimsel analizini yaparak, ulkemiz icin bu alanlarda yapilan calismalarin egilimlerini ve oncelikli arastirma konularini belirlemektir. Bu amac dogrultusunda, biyoloji egitimi anahtar kelime taramasi ile elde edilen 659 tez incelenmistir. Bu calismada, veriler analiz edilirken; calismalarin yillara gore dagilimina, tez cesitlerine, arastirma konusuna, tamamlatilan universitelere ve enstitulere gore kategorize edilmis, listeler haline getirilmis ve ilgili tablolarda arastirmanin amaclari dogrultusunda yuzde ve frekanslari alinmis ve yorumlanmistir. Boylece bu calismanin, arastirmacilara bu alandaki guncel durumlar ve egilimlerin neler oldugu konusunda yardimci olmasi beklenmektedir.","PeriodicalId":312663,"journal":{"name":"Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128133960","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"2017 YILI HAYAT BİLGİSİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ","authors":"M. Sağlam, Özgür Babayiğit, Ayhan Gökçe, Ö. Yılmaz","doi":"10.46778/goputeb.417214","DOIUrl":"https://doi.org/10.46778/goputeb.417214","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci hayat Bilgisi dersi ogretim programinin ogretmen goruslerine gore degerlendirilmesidir. Arastirma nitel arastirma yontemlerinden fenomonoloji yontemiyle gerceklestirilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Yozgat Merkez, Yozgat Sorgun ve Sorgun Esenli Kasabasinda gorev yapmakta olan 32 sinif ogretmeni olusturmaktadir. Veri toplama araci olarak yari yapilandirilmis gorusme teknigi kullanilmistir. Ulasilan veriler icerik analizine tabi tutulmustur. Elde edilen bulgulara dayali veriler kategorize edilerek cizelgelerde belirtilmistir. Arastirma sonuclarina gore ogretmenler;  agirlikli olarak hayat bilgisi dersi ogretim programindaki kazanimlari hayata uyarlanabildigini belirtmislerdir. Cevresel sartlarin, ailesel sartlarin ve bireysel sartlarin bu kazanimlarin uygulanmasinda zorluk olusturabildigini, bazi kavramlarin soyut kaldigini, bazi kazanimlarin ise sinif seviyesinin ustunde oldugunu belirtmislerdir. Konularin fazla surelerin ise az oldugu bazi ogretmenler tarafindan vurgulanmasina ragmen cogunluk sureleri yeterli gormektedir. Ders ve calisma kitaplarinin daha nitelikli olmasi gerektigi uzerinde duran ogretmenler materyallerinin yeterli olmadigini bildirmislerdir.  Ogretmenlerin cogu olcme ve degerlendirmede soru-cevap, gozlem formlari ve sinif ici ve disi etkinlikleri baz almaktadir. Bunlarin yaninda test, bosluk doldurma, dogru-yanlis, eslestirme ve acik uclu sorulari kullanmaktadirlar. Ogretmenler genel olarak standart olcme ve degerlendirme yontemlerini kullanmaktadirlar.  Ataturkculuk konularinin yeterliligi konusunda cogunluk yeterli bulmakla birlikte Ataturk'un hayatinin yaninda milli duygulari yansitacak konularin islenmesi ve Ataturkculukle iliskilendirilmesi gerektigi belirtilmistir. Ogretmenler programa katki amacli olarak programin gunluk yasam ile daha iliskili olmasi gerektigini belirtmislerdir. Ders kitaplarinin gorsellerinin ve etkinliklerinin daha iyi olmasi gerektigini belirtmislerdir. Programin daha esnek olmasi gerektigini belirtmislerdir. Arastirma sonuclari kapsaminda onerilerde bulunulmustur.","PeriodicalId":312663,"journal":{"name":"Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131829405","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}