SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME BECERİLERİ YETERLİK ALGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Abstract

Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmenlerinin olcme ve degerlendirme yeterliklerine sahip olma seviyelerine dair goruslerini degerlendirmektir. Bu amacla Olcme ve Degerlendirme Becerileri Olcegi (OVDB) gelistirilmis ve elde edilen bulgular bazi degiskenlere gore incelenmistir. A rastirmada mevcut durumu tespit etme amaclandigindan tarama modeline basvurulmustur. Arastirmanin orneklemi Elazig il merkezi, Elazig Maden ilcesi, Bitlis il merkezi ve Bitlis Guroymak ilcesinde bulunan okullarda gorevli sinif ogretmenleridir. Arastirmanin veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen olcme ve degerlendirme becerileri yeterlik algilari olcegi kullanilmistir. Acimlayici faktor analizine gore olcegin dort alt boyutu vardir. Olcegin bu dort alt boyutu toplam varyansin yuzde altmis ucunu aciklamaktadir. Olcegin cronbach alpha guvenirlik katsayisi ise .967 olarak hesaplanmistir. O lcegin uygulanmasi suretiyle elde edilen veriler ise cesitli analiz teknikleriyle karsilastirilmistir. Bu kapsamda dagilimin homojen oldugu durumlarda bagimsiz gruplar t testi ve tek yonlu varyans analizi, dagilimin homojen olmadigi durumlarda ise Kruskall Wallis H ve Man Whitney U testlerinden, etki buyuklugu ve bagil degiskenlik katsayisindan yararlanilmistir. Arastirma bulgularina gore sinif ogretmenlerinin cogunlugu olcme ve degerlendirme etkinliklerine basvurma nedeni ogrenme duzeylerini belirlemek, en cok tercih edilen olcme araci ise sirasiyla coktan secmeli testler ve acik uclu sorulardir. Arastirma sonucunda gelismislik duzeyi, kidem ve kadrolu calisma durumunun olcme ve degerlendirme becerileri yeterlik algilarini anlamli duzeyde farklilastirdigi belirlenmistir. Arastirmada kidemli ogretmenlerin kidemi daha az olan ogretmenlere gore kendilerini daha yeterli gordukleri belirlenmistir. Bu sonuca gore yuksekogretim programlarinda okutulan olcme ve degerlendirme derslerinin niteligi gozden gecirilmelidir. Ogretmenlerin programlardaki olcme ve degerlendirme yaklasimlarini zaman alici olarak tanimladiklari gorulmektedir. Dolayisiyla hem olcme ve degerlendirme etkinlikleri hem de egitimin daha nitelikli yurutulebilmesi icin sinif mevcutlari azaltilmalidir.