Educacion y Educadores最新文献_第6页

Compromiso de las universidades colombianas con la sustentabilidad 哥伦比亚大学对可持续发展的承诺

Educacion y Educadores Pub Date : 2020-08-04 DOI: 10.5294/edu.2020.23.2.1

Ángela María Plata Rangel, María Teresa Holguín Aguirre, Orlando Sáenz Zapata, William Manuel Mora Penagos, María Mercedes Callejas Restrepo

{"title":"Compromiso de las universidades colombianas con la sustentabilidad","authors":"Ángela María Plata Rangel, María Teresa Holguín Aguirre, Orlando Sáenz Zapata, William Manuel Mora Penagos, María Mercedes Callejas Restrepo","doi":"10.5294/edu.2020.23.2.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.1","url":null,"abstract":"Colombian Universities’ Commitment to Sustainability Comprometimento das universidades colombianas com a sustentabilidade This article presents the level of institutionalization of Colombian universities’ commitment to sustainability. The study addresses five institutional areas: governance and participation, environmental teaching and training, environmental research, environmental and social outreach, and environmental management and planning. It is carried out by administering a survey to 60 higher education institutions in Colombia. For the analysis of results, descriptive statistic indicators are used. Results show that Colombian universities have progressed in their commitment to sustainability, but are still at a low level on the scale used in the research. Only the environmental teaching and training area has reached a medium level. Para citar este articulo / To reference this article / Para citar este artigo Plata, A. M ., Holguin, M. T. , Saenz, O. , Mora, W. M. y Callejas, M. M. (2020). Compromiso de las universidades colombianas con la sustentabilidad. Educacion y Educadores , 23 (2), 159-178. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.1 Recibido: 22/10/2019 Aceptado: 06/04/2020 Publicado: 04/08/2020","PeriodicalId":30345,"journal":{"name":"Educacion y Educadores","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46063961","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Diseño de tareas para promover aprendizaje autorregulado en la universidad 促进大学自主学习的任务设计

Educacion y Educadores Pub Date : 2020-08-04 DOI: 10.5294/edu.2020.23.2.6

Marcela Valencia-Serrano

{"title":"Diseño de tareas para promover aprendizaje autorregulado en la universidad","authors":"Marcela Valencia-Serrano","doi":"10.5294/edu.2020.23.2.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.6","url":null,"abstract":"Task Design to Promote Self-Regulated Learning at University Elaboracao de tarefas para promover a aprendizagem autorregulada na universidade This article intends to propose guidelines for the design and implementation of academic tasks that favor self-regulated learning in university students. These guidelines consider two themes: task structure and assessment. The structure has to do with objectives, instructions, and the value and promotion of autonomy in the task to advance students’ self-regulation. Task assessment addresses the role of evaluation criteria, feedback, and self-assessment opportunities. In conclusion, teacher training in strategies that promote self-regulated learning based on the proposed guidelines is necessary and convenient. Also, the effectiveness of the guidelines in specific self-regulated learning processes should be continuously and empirically demonstrated. Para citar este articulo / To reference this article / Para citar este artigo Valencia-Serrano, M. (2020). Diseno de tareas para promover aprendizaje autorregulado en la universidad. Educacion y Educadores , 23 (2), 267-290. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.6 Recibido: 27/08/2019 Aceptado: 06/04/2020 Publicado: 04/08/2020","PeriodicalId":30345,"journal":{"name":"Educacion y Educadores","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42668130","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Enseñanzas y aprendizajes sobre la Cátedra de la paz en Colombia 哥伦比亚和平主席的经验教训

Educacion y Educadores Pub Date : 2020-08-04 DOI: 10.5294/edu.2020.23.2.4

Catalina María Vásquez Russi

{"title":"Enseñanzas y aprendizajes sobre la Cátedra de la paz en Colombia","authors":"Catalina María Vásquez Russi","doi":"10.5294/edu.2020.23.2.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.4","url":null,"abstract":"Lessons and Takeaways from the Lecture on Peace in Colombia Ensino e aprendizagem sobre a 'cadeira da paz' na Colombia The Lecture on Peace (Catedra para la paz) is a compulsory subject for all educational institutions in Colombia whose aim is to develop citizen skills for democratic, peaceful, human rights-oriented coexistence. This article analyzes literature production on the Lecture on Peace from three categories: how peace is defined, what role is assigned to educational institutions in the training of peace-making citizens, and what the teaching approaches and methods are for the application of the principles and contents of the lecture. It concludes that such literature must delve into the study of students’ imaginary, possibilities, and characteristics to devise more accurate action plans on the training of peace-making citizens. Besides, a consensus was found on the role of schools as the parties responsible for citizen education, taking students’ participation as a starting point. Para citar este articulo / To reference this article / Para citar este artigo Vasquez-Russi, C. M. (2020). Ensenanzas y aprendizajes sobre la Catedra de la paz en Colombia. Educacion y Educadores , 23 (2), 221-239. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.4 Recibido: 21/01/2020 Aceptado: 27/05/2020 Publicado: 04/08/2020 Financiacion: este trabajo fue financiado por el Ministerio de Ciencia Tecnologia e Innovacion y la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellin, a traves de la convocatoria Joven Investigador Colciencias 812 de 2018.","PeriodicalId":30345,"journal":{"name":"Educacion y Educadores","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49438073","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Didactic-Pedagogical Approaches in e-Learning: Teaching Authorship, Multireferential Methodology, and Gamification 电子学习中的教学方法：教学作者、多参考方法论和游戏化

Educacion y Educadores Pub Date : 2020-04-13 DOI: 10.5294/edu.2020.23.1.2

Ana Nobre, Jasete Maria da Silva Pereira

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Viabilidad de Comunidades Profesionales de Aprendizaje en sistemas educativos de bajo desempeño 低绩效教育系统中专业学习社区的可行性

Educacion y Educadores Pub Date : 2020-04-13 DOI: 10.5294/edu.2020.23.1.5

Sergio Morales-Inga, Oswaldo Morales-Tristán

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Retos contemporáneos para la formación permanente del profesorado universitario

Educacion y Educadores Pub Date : 2020-04-13 DOI: 10.5294/edu.2020.23.1.4

Carlos Andrés Benavides León, Nelly Milady López Rodríguez

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Rumor del mal, escenarios de paz: narraciones de maestros rurales 邪恶的谣言，和平的场景:农村教师的叙述

Educacion y Educadores Pub Date : 2020-04-13 DOI: 10.5294/edu.2020.23.1.1

José Hoover Vanegas Garcia, Carlos Valerio Echavarría Grajales, Lizeth Lorena González-Meléndez, J. Bernal-Ospina

{"title":"Rumor del mal, escenarios de paz: narraciones de maestros rurales","authors":"José Hoover Vanegas Garcia, Carlos Valerio Echavarría Grajales, Lizeth Lorena González-Meléndez, J. Bernal-Ospina","doi":"10.5294/edu.2020.23.1.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.1.1","url":null,"abstract":"Este artículo da cuenta de las voces de profesores de algunos escenarios en donde el conflicto armado colombiano se ha vivido con particular intensidad. El artículo es producto de la investigación “Narrativas de paz en contextos educativos rurales. Voces de maestros y maestras, cuyo objetivo general el de identificar las capacidades, las experiencias y los saberes de maestros de diferentes contextos”. El trabajo se realizó con una perspectiva fenomenológica, la cual encausa la descripción, comparación, explicación y entendimiento del estudio desde la mirada de los participantes. Una de las tipologías de discurso en que se recogió su voz fueron las anécdotas, que permiten un acercamiento a las subjetividades de los participantes. En este trabajo se exponen algunos elementos teóricos sobre el tema del mal, se muestran los primeros hallazgos y se termina con una tesis como producto de la interpretación de las categorías analizadas. Uno de los hallazgos permite afirmar que, aunque el mal ha permanecido en los territorios mencionados, el bien se manifiesta en los maestros rurales como esperanza y en sus intenciones formativas para sus estudiantes. Se concluye que el bien permanece como la dignificación humana en las escuelas rurales.","PeriodicalId":30345,"journal":{"name":"Educacion y Educadores","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43426041","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Investigación en enseñanza de las ciencias en Colombia: estudio desde sus cosificaciones 哥伦比亚科学教学研究:从其物化研究

Educacion y Educadores Pub Date : 2020-04-13 DOI: 10.5294/edu.2020.23.1.3

Milena Alcocer Tocora, Carola Hernández Hernández

{"title":"Investigación en enseñanza de las ciencias en Colombia: estudio desde sus cosificaciones","authors":"Milena Alcocer Tocora, Carola Hernández Hernández","doi":"10.5294/edu.2020.23.1.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.1.3","url":null,"abstract":"Los productos de investigación publicados y socializados por la comunidad científica son más que objetos materiales, son cosificaciones que representan su identidad, sus significados y su práctica. Este artículo presenta un análisis de la comunidad de investigadores en enseñanza de las ciencias en Colombia desde sus cosificaciones. El estudio se desarrolló con base en un enfoque cualitativo y desde una perspectiva crítica y hermenéutica. Se revisaron los productos de investigación reportados en la plataforma ScienTI de Colciencias, así como las memorias publicadas por los dos principales eventos nacionales especializados en el campo durante la última década. Se identificó que la práctica de la comunidad gira en torno a intereses que se relacionan con dos posturas epistemológicas: la educación en ciencias y la didáctica de las ciencias. Estas perspectivas orientan epistemológicamente la producción de los investigadores y determinan las relaciones entre la teoría y la práctica pedagógica. El análisis también evidenció la urgencia de ampliar los diálogos entre los miembros de la comunidad que permitan llegar a acuerdos concretos frente a las necesidades del campo de investigación en Colombia.","PeriodicalId":30345,"journal":{"name":"Educacion y Educadores","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44738435","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Alternativas a la segregación escolar: estrategias desde la educación no formal 学校隔离的替代方案:非正规教育的策略

Educacion y Educadores Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.5294/EDU.2020.23.4.5

Alma Arcelia Ramírez Íñiguez

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Lectoescritura en inglés para estudiantes sordos 聋人学生英语读写能力

Educacion y Educadores Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.5294/EDU.2020.23.4.3

Martha Catalina Molina Ramírez

{"title":"Lectoescritura en inglés para estudiantes sordos","authors":"Martha Catalina Molina Ramírez","doi":"10.5294/EDU.2020.23.4.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.5294/EDU.2020.23.4.3","url":null,"abstract":"Para los colegios colombianos es muy importante que sus estudiantes dominen su lengua materna y tengan la capacidad de conocer y estudiar un segundo idioma, como inglés, italiano o francés, entre otros. Desafortunadamente, la población sorda no tiene esta oportunidad, ya que su primera lengua es el lenguaje de señas colombiano y su segunda lengua es el español, sin que existan institutos que les enseñen una tercera lengua. Este artículo de revisión contextualiza al lector con información sobre las experiencias educativas nacionales e internacionales relacionadas con la enseñanza del inglés a estudiantes sordos, como parte de una tesis doctoral, cuyo objetivo principal es identificar las estrategias de enseñanza-aprendizaje aplicadas en el curso de lectoescritura en inglés para estudiantes sordos. La tipología de la investigación fue cualitativa, con un diseño etnometodológico. La población a investigar la compusieron los estudiantes que participaron en los cursos y la docente a cargo, autora de esta tesis. Se analizó a las personas objeto de estudio a través de la narrativa de la docente, los videos de las clases y las guías de los trabajos realizados por los estudiantes. Este análisis dio como resultado que la docente utiliza estrategias motivacionales para la construcción, permanencia y ejercitación del conocimiento, mientras que los estudiantes aplican estrategias de interacción y aprovechamiento del aprendizaje.","PeriodicalId":30345,"journal":{"name":"Educacion y Educadores","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71155060","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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