Ciencia Educacao最新文献_第2页

Evidencia de Deducciones Erróneas y sus Posibles Efectos en el Aprendizaje Inicial del Concepto de Célula en la Escuela Primaria 错误推断的证据及其对小学早期细胞概念学习的可能影响

Ciencia Educacao Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.1590/1516-731320200037

V. Edelsztein, L. Galagovsky

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Promoviendo la Formulación de Buenas Preguntas en la Clase de Biología en Secundaria: una propuesta didáctica a partir de situaciones problema 在中学生物课上促进好问题的形成:基于问题情境的教学建议

Ciencia Educacao Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.1590/1516-731320200034

Alejandra Romina Rojas Conejera, Carol Joglar, Roxana Jara

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A Relação entre o Ensino de Ciências da Natureza e a Formação da Concepção de Mundo à luz da Psicologia Histórico-Cultural 从历史文化心理学的角度探讨自然科学教学与世界观形成的关系

Ciencia Educacao Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.1590/1516-731320200038

J. C. Zocoler, M. S. F. Sforni

{"title":"A Relação entre o Ensino de Ciências da Natureza e a Formação da Concepção de Mundo à luz da Psicologia Histórico-Cultural","authors":"J. C. Zocoler, M. S. F. Sforni","doi":"10.1590/1516-731320200038","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320200038","url":null,"abstract":"EnglishThis article presents results of research carried out with the purpose of investigating how the teaching of Natural Sciences can contribute to the psychic development of a conception of the world that is materialistic, historical and dialectical among students, which is denominated a conception of the world for the self. Based on aspects of Cultural Theory, a didactic experiment was created to be used in a 7th year class of a school in the state of Sao Paulo. The didactic experiment revealed some didactic principles that favored the promotion of students' learning of concepts as ways of developing a theoretical form of seeing, thinking and explaining world phenomena, namely collective discussions, the elaboration of a general way of acting, and the dialogue-based reading of scientific texts. portuguesEste artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada com a finalidade de investigar como o ensino de Ciencias de Natureza pode contribuir para o desenvolvimento psiquico e de uma concepcao de mundo materialista, historica e dialetica dos estudantes, denominada de concepcao de mundo para si. Com base em aportes da Teoria Historico-Cultural, foi elaborado um experimento didatico, desenvolvido em uma turma de 7o ano de um colegio do estado de Sao Paulo. O experimento didatico revelou alguns principios didaticos que se mostraram favoraveis a promocao da aprendizagem conceitual dos estudantes na perspectiva do desenvolvimento de uma forma teorica de ver, pensar e explicar os fenomenos do mundo, quais sejam: o uso de situacoesproblema, as discussoes coletivas, a elaboracao de um modo geral de acao e a leitura dialogada de textos cientificos.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"26 1","pages":"37"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67296844","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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As Vozes de Professores-Pesquisadores do Campo da Educação Ambiental sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Educação Infantil ao Ensino Fundamental 国家共同课程基础上环境教育领域教师研究者的声音:从幼儿到小学

Ciencia Educacao Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.1590/1516-731320200004

S. N. Silva, C. Loureiro

{"title":"As Vozes de Professores-Pesquisadores do Campo da Educação Ambiental sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Educação Infantil ao Ensino Fundamental","authors":"S. N. Silva, C. Loureiro","doi":"10.1590/1516-731320200004","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320200004","url":null,"abstract":"portuguesA pesquisa qualitativa que balizou a producao desse artigo objetivou categorizar as vozes de professores-pesquisadores do campo da educacao ambiental sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), por meio de entrevista semiestruturada e da analise textual discursiva das quais emergiram as seguintes categorias: interacao, espaco e abordagens da BNCC, concepcoes sobre BNCC e educacao ambiental na BNCC. As vozes dos entrevistados se coadunam com o que afirma a literatura aqui apresentada sobre as criticas a BNCC, no que tange a curriculo minimo, superficialidade e reducao de conteudos criticos, precarizacao e privatizacao da educacao, formacao voltada para o ditame do mercado. No âmbito da EA, a instrumentalizacao do tema e a ausencia de abordagens criticas tambem foram salientadas, o que reforca o posicionamento de que esta e utilizada como elemento de reforco de uma formacao voltada para os ideais neoliberais e meritocraticos. EnglishThe qualitative research that led to the production of this article aimed to categorize the voices of teachers-researchers in the field of environmental education on the BNCC, through a semi-structured interview and discursive textual analysis of which emerged the following categories: interaction, space and approaches of the BNCC, conceptions about the BNCC, and environmental education in the BNCC. The interviewees’ voices are in line with what the literature says about the criticisms on the BNCC regarding minimum curriculum, superficiality and reduction of critical content, education precariousness and privatization, and market-oriented training. In the context of environmental education, the instrumentalization of the issue and the absence of critical approaches were also emphasized, reinforcing the position that environmental education is used as an element reinforcing a formation focused on neoliberal and meritocratic ideals.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"43 1","pages":"5"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67294977","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O Umbundo e o Ensino das Ciências: Estudo Envolvendo Alunos da 5a Classe em Angola Umbundo与科学教学:安哥拉五年级学生的研究

Ciencia Educacao Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.1590/1516-731320200033

José Eduardo, F. Amador

{"title":"O Umbundo e o Ensino das Ciências: Estudo Envolvendo Alunos da 5a Classe em Angola","authors":"José Eduardo, F. Amador","doi":"10.1590/1516-731320200033","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320200033","url":null,"abstract":"EnglishThis article addresses issues related to science teaching in Umbundu, one of Angola's main national languages, and focusing on a particular theme, the hydrological cycle. The study was conducted in a rural area of Kuanza-South Province, involving teachers, students and teacher educators. Research has given rise to a number of issues that need to be debated and deepened, notably in the context of the language of science teaching, in the training of teachers themselves, and in the relationship that can be established between science and traditional knowledge in the early years of primary education. portuguesEste artigo aborda problematicas relativas ao ensino das ciencias numa das principais linguas nacionais de Angola, o umbundu, com incidencia numa tematica de particular importância, o ciclo hidrologico. O estudo foi realizado em zona rural da Provincia do Kuanza-Sul, englobando docentes, estudantes e formadores de professores. A investigacao fez emergir um conjunto de problematicas a necessitarem de ser debatidas e aprofundadas, nomeadamente no âmbito da lingua de ensino das ciencias, na propria formacao de professores e na relacao que e possivel estabelecer entre ciencia e saberes tradicionais nos primeiros anos do ensino primario.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"26 1","pages":"32"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67296301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Importância da Atividade Científica: concepções dos produtores de conhecimento químico de uma universidade pública 科学活动的重要性:公立大学化学知识生产者的概念

Ciencia Educacao Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.1590/1516-731320200044

Ettore Paredes Antunes, Yana Bárbara da Silva Teixeira, L. Ferreira

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Webquest x Webexercises: Uma Análise das Produções de Estagiários do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) de Química Utilizando a Taxonomia Digital de Bloom Webquest x Webexercises:利用Bloom的数字分类法分析机构奖学金项目教学导论(PIBID)的学生成果

Ciencia Educacao Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.1590/1516-731320200008

David Pereira Faraum Junior, Marcelo Maia Cirino

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O Ensino Contextualizado de Interações Intermoleculares a partir da Temática dos Adoçantes 以甜味剂为主题的分子间相互作用的语境化教学

Ciencia Educacao Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.1590/1516-731320200028

Mayara de Carvalho Santos, Larissa Rocha Almeida, Pedro Faria dos Santos Filho

{"title":"O Ensino Contextualizado de Interações Intermoleculares a partir da Temática dos Adoçantes","authors":"Mayara de Carvalho Santos, Larissa Rocha Almeida, Pedro Faria dos Santos Filho","doi":"10.1590/1516-731320200028","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320200028","url":null,"abstract":"EnglishDiscussions about the necessary changes in textbooks have long been known. However, this change cannot be sudden. Gradually, it is necessary produce new auxiliary material to help this transition process between textbook models. Therefore, we have built a contextualized, thematic didactic unit, which aims to assist the teaching of intermolecular forces based on the process of perception of sweet taste. This article analyzes the results of the application of this unit in an undergraduate class. The results show that students not only learned the chemical concepts but also used the sweet-taste phenomenon to explain the interactions. In addition, students learned features such as the linearity of the hydrogen bond, commonly ignored in textbooks. We conclude that the contextualization was truly fulfilled and functioned as an effective approach in the teachinglearning process. portuguesAs discussoes sobre as mudancas necessarias nos livros ja sao ha muito conhecidas. Contudo, essa mudanca nao pode ser feita de uma hora para outra; e preciso que, aos poucos, novos materiais auxiliares sejam produzidos para ajudar nesse processo de transicao entre modelos de livros. Em vista disso, construimos uma Unidade Didatica Tematica Contextualizada, que visa auxiliar o professor no ensino de Interacoes Intermoleculares a partir do processo de percepcao do sabor doce. O presente artigo analisa os resultados da aplicacao dessa unidade em uma disciplina de quimica para a graduacao. Os resultados mostram que os alunos nao so aprenderam os conceitos quimicos, mas que utilizaram o fenomeno do sabor doce para explica-los. Alem disso, os alunos aprenderam algumas caracteristicas da ligacao hidrogenio, comumente ignorada nos livros didaticos. Concluimos que a contextualizacao realmente ocorreu e atuou como uma abordagem efetiva no processo de ensino-aprendizagem.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"26 1","pages":"25"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67296178","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O Agir Crítico em Nutrição na Atenção Primária à Saúde e suas Potencialidades à Luz da Concepção da Educação Popular 根据大众教育的概念，初级卫生保健中营养的关键作用及其潜力

Ciencia Educacao Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.1590/1516-731320200036

P. Cruz

{"title":"O Agir Crítico em Nutrição na Atenção Primária à Saúde e suas Potencialidades à Luz da Concepção da Educação Popular","authors":"P. Cruz","doi":"10.1590/1516-731320200036","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320200036","url":null,"abstract":"portuguesEste trabalho busca evidenciar potencialidades do agir critico em nutricao na Atencao Primaria a Saude diante de uma experiencia de promocao da Seguranca Alimentar e Nutricional em acoes comunitarias e de praticas de Educacao Alimentar e Nutricional orientadas pela concepcao da Educacao Popular. O estudo considerou percepcoes de participantes da referida experiencia. Formularam-se sinteses sobre o agir critico em nutricao: (1) requer engajamento e compromisso com a realidade social; (2) e construido de forma compartilhada e participativa; (3) sua construcao ocorre em meio ao conflito e ao enfrentamento do capitalismo; e (4) reorienta o fazer tradicional e reposiciona o trabalho em nutricao na perspectiva da seguranca alimentar e nutricional. Por meio da educacao popular, o trabalho na atencao primaria a saude pode construir praticas de educacao alimentar e nutricional orientadas pelo dialogo acerca das estrategias para posicionar alimentacao e nutricao de maneira coerente com a compreensao da saude como qualidade de vida e bem viver. EnglishThis work seeks to highlight the potential of critical action in nutrition in Primary Health Care in the face of an experience of promoting Food and Nutrition Security in community actions, and in Food and Nutrition Education practices guided by the conception of Popular Education. The study considered participants' perceptions about the experience. Overviews of critical action in nutrition were formulated: (1) it requires engagement and commitment to social reality; (2) it is built in a shared and participative way; (3) its construction takes place amid the conflict and the confrontation of capitalism; and (4) it redirects the traditional approach and repositions nutrition work from the perspective of food and nutrition security. Through popular education, work in primary health care can build food and nutrition education practices guided by dialogue about strategies to position food and nutrition in a manner that is consistent with the understanding of health as quality of life and well-being.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"26 1","pages":"35"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67296586","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uma Análise da Constituição de Saberes Relativos ao Ensino de Física Quântica em um Curso de Licenciatura 对量子物理教学相关知识构成的分析

Ciencia Educacao Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.1590/1516-731320200006

Marcelo Zanotello, Leiana Camargo

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