Educação em Análise最新文献_第5页

Fundamentos Histórico-Sociológicos da política pública dos institutos federais de educação, ciência e tecnologia 联邦教育、科学和技术学院公共政策的历史和社会学基础

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p517

Julian Silveira Diogo de Ávila Fontoura

{"title":"Fundamentos Histórico-Sociológicos da política pública dos institutos federais de educação, ciência e tecnologia","authors":"Julian Silveira Diogo de Ávila Fontoura","doi":"10.5433/1984-7939.2022v7n2p517","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p517","url":null,"abstract":"Neste artigo buscamos evidenciar os fundamentos histórico-sociológicos presentes nos fundamentos da política pública de criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia na sua relação com a qualidade social da educação. Na produção dos dados nos utilizamos da abordagem qualitativa com uso da pesquisa bibliográfica e da pesquisa documental, em seu caráter exploratório-investigativo. No processo analítico nos apoiamos no instrumental da Análise Textual discursiva com foco nas dimensões histórico-filosóficas evidenciadas nos documentos e nos textos que apresentam a política dos Institutos Federais. Como resultados evidenciamos a complexidade da organização desta nova institucionalidade responsável por agregar educação, ciência e tecnologia na formação de cidadãos consientes do seu papel na sociedade, a partir da formação humana integral, trabalho como princípio educativo, prática social e as dimensões do processo educativo em seu sentido histórico, mas sem deixar de firmar o seu sentido ontológico, de forma contextualizada em uma dinâmica que estimule princípios e valores que potencializam a ação humana na busca de caminhos mais dignos de vida.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114919048","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ensino não parou: o papel do monitor em uma disciplina de análise do comportamento durante a pandemia de COVID-19 教学没有停止:监测在COVID-19大流行期间行为分析学科中的作用

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p557

Henrique Cabral Furcin, Felipe Maciel dos Santos Souza

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Ideologia, preconceito e desenvolvimento da autonomia: interfaces entre as proposições sociológicas de Kamii e Piaget 意识形态、偏见与自主性的发展:神米与皮亚杰社会学命题的接口

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p322

C. Gonçalves, F. Oliveira

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Kamii e o conhecimento físico: a importância da ação para as descobertas do mundo 神美与物理知识:行动对发现世界的重要性

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p386

Rosângela Cristina Diegoli, Edneia Felix de Matos, Ivana Aparecida de Araújo Rocha, Marcela Cristina de Moraes

{"title":"Kamii e o conhecimento físico: a importância da ação para as descobertas do mundo","authors":"Rosângela Cristina Diegoli, Edneia Felix de Matos, Ivana Aparecida de Araújo Rocha, Marcela Cristina de Moraes","doi":"10.5433/1984-7939.2022v7n2p386","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p386","url":null,"abstract":"A construção do conhecimento físico é fator relevante quando discutimos as possibilidades de formar sujeitos criticamente autônomos e que buscam por meio do pensamento investigativo resolver diversas situações. Piaget (1896-1980), pesquisando o desenvolvimento humano, atribuiu sua construção à relação estabelecida entre o sujeito e os objetos do conhecimento, e destacou os conhecimentos físico, lógico-matemático e social. O presente estudo enfoca os aspectos relacionados ao conhecimento físico e sua importância para as descobertas do mundo pelas crianças pequenas sob a ótica da estudiosa construtivista Constance Kamii. Destaca também o papel do professor nesse processo, visto que as situações que ele propõe e suas intervenções podem possibilitar desequilibrações necessárias ao desenvolvimento infantil, suscitando os processos de assimilação, acomodação e equilibração, responsáveis pelas alterações e/ou construções das estruturas mentais. Esperamos que tais reflexões possam colaborar para a compreensão da abordagem construtivista e, assim, embasar a concepção docente sobre a necessidade de possibilitar aos alunos experiências significativas, nas quais possam agir, observar e refletir, desenvolvendo, assim, o pensamento investigativo, que dota a criança da curiosidade necessária para que ela continue pesquisando e aprendendo.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"202 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114372540","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Tornar-se amiga de Constance Kamii: entre lembranças e saudades 与康斯坦斯·神美成为朋友:在回忆和渴望之间

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p297

Sylvia Parrat-Dayan

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O legado de Constance Kamii à educação brasileira 康斯坦斯·卡米对巴西教育的遗产

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p300

Marta Baptista Rablioglio

{"title":"O legado de Constance Kamii à educação brasileira","authors":"Marta Baptista Rablioglio","doi":"10.5433/1984-7939.2022v7n2p300","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p300","url":null,"abstract":"Esse estudo, bibliográfico e documental, se propõe apresentar parte da trajetória de Constance Kamii, renomada cientista, colaboradora de Jean Piaget, suas obras e publicações no Brasil. Tomando por referência a construção do conhecimento, Kamii dedicou-se à educação escolar, realizando investigações teórico-práticas com implicações a partir da teoria piagetiana. Estudava profundamente a obra de Piaget e trabalhava experimentalmente em sala de aula. Impactou o ensino de aritmética na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental ao constatar, por meio de pesquisas, que o ensino precoce dos algoritmos prejudica o desenvolvimento do senso numérico das crianças. Apresentou formas de melhorar o ensino na sala de aula, baseada em uma teoria cientifica e explicando como as crianças adquirem conhecimento e autonomia intelectual e moral. Para Kamii, o ponto de partida de toda aprendizagem é o próprio sujeito, a criança é protagonista, é ativa, compara, exclui, ordena, categoriza, reformula, comprova, formula hipóteses, reorganiza... Graças a Kamii e Piaget, hoje sabemos que os processos que conduzem às noções matemáticas elementares não passam pela memorização, nem por atividades mecânicas de reprodução. Detentora de uma vasta obra, foi uma das cientistas que mais destacou, promoveu e adaptou o pensamento de Jean Piaget à educação.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133272123","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Entrevista com Orly Zucatto Mantovani de Assis

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p590

Carolina Pasquini Ribeiro

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Contribuições de Constance Kamii à Educação de Jovens e Adultos 康斯坦斯·神米对青年和成人教育的贡献

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p456

Juliana Ferreira Brandão, Sônia Bessa da Costa Nicacio Silva

{"title":"Contribuições de Constance Kamii à Educação de Jovens e Adultos","authors":"Juliana Ferreira Brandão, Sônia Bessa da Costa Nicacio Silva","doi":"10.5433/1984-7939.2022v7n2p456","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p456","url":null,"abstract":"A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino amparada legalmente e tem por foco pessoas que não puderam estudar na idade ou oportunidade apropriada. Pressionados por dificuldades como idade, trabalho e vivências do cotidiano, muitos desistem e sentem-se desanimados. Professores com metodologias adequadas podem contribuir significativamente para o desenvolvimento desses estudantes. Este artigo, de natureza qualitativa descritiva na modalidade interventiva, com referência nos trabalhos de Constance Kamii, tem como objetivos descrever o desempenho e as ações de estudantes da EJA em nove intervenções pedagógicas semanais realizadas com jogos e desafios no ensino da aritmética e verificar avanços na compreensão das operações aritméticas pelos estudantes. Participaram 11 estudantes com idade entre 16 e 58 anos, cursando do 2º ao 5º ano do ensino fundamental. Ao final, 9 deles inferiram a relação entre adição e multiplicação. Todos tiveram um visível progresso na construção da rede numérica, no cálculo mental e na compreensão da adição e multiplicação. Tiveram boa aceitação dos jogos e desafios como ferramentas pedagógicas, e percepção positiva dos jogos. A postura construtiva das pesquisadoras na proposição dos jogos e desafios promoveu um melhor proveito na utilização desses recursos na EJA.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133167024","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Avaliação da qualidade do serviço: um estudo da satisfação dos usuários da biblioteca de um instituto federal 服务质量评价:联邦机构图书馆用户满意度研究

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p536

J. Câmara, A. M. Soares, Raylane Aguiar da Silva, Arthur Arcelino de Brito

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Educação em tempos de pandemia: uma análise do Aula Paraná 流行病时期的教育:Aula parana的分析

Educação em Análise Pub Date : 2022-07-12 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n1p222

Tatiana De Freitas Silva, P. Francescon

{"title":"Educação em tempos de pandemia: uma análise do Aula Paraná","authors":"Tatiana De Freitas Silva, P. Francescon","doi":"10.5433/1984-7939.2022v7n1p222","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n1p222","url":null,"abstract":"Durante a pandemia mundial de coronavírus, os órgãos governamentais brasileiros determinaram regras de quarentena. Mesmo com regras diferentes em estados e municípios do país, as escolas de educação básica de todo o território nacional suspenderam suas atividades presenciais. Com isso, as instituições escolares precisaram buscar possibilidades de conduzir aulas remotamente. No estado do Paraná, a Secretaria Estadual da Educação e do Esporte lançou um aplicativo digital, nomeado de Aula Paraná, englobando transmissão de vídeo aulas pela televisão e pela internet, disponibilização de atividades pelo aplicativo ou impressas. A partir desse contexto, temos como objetivos refletir sobre a educação em tempos de pandemia no Estado do Paraná, e analisar criticamente uma notícia da Secretaria Estadual de Educação divulgando as aulas a distância que viriam a ser implementadas na Educação Básica. Utilizaremos como aporte teórico os fundamentos da Pedagogia Histórico-Critica e o embasamento metodológico da Análise Crítica do Discurso. Com base na análise realizada e do nosso embasamento teórico, apontamos para a existência de um discurso neoliberal relacionado à educação e subjazendo a proposta das aulas remotas, entendendo a educação como uma mercadoria e sem considerar questões como o acesso dos estudantes e a efetividade do processo de ensino e aprendizagem.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114154463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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