意识形态、偏见与自主性的发展:神米与皮亚杰社会学命题的接口

C. Gonçalves, F. Oliveira
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摘要

发展智力和道德自主是教育的中心目的。发生认识论领域的重要科学成果有助于实现这一目标。在这篇理论文章中,康斯坦斯·神米关于自主发展教育的主张及其教育障碍与让·皮亚杰的社会学研究相关联,皮亚杰将半规范的代际意识形态约束与科学思想的发展进行了对比。基于我们最近在同一领域的研究,我们认为偏见与知识和道德他律的保守意识形态约束有关,是社会科学和道德发展的障碍。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Ideologia, preconceito e desenvolvimento da autonomia: interfaces entre as proposições sociológicas de Kamii e Piaget
O desenvolvimento da autonomia intelectual e moral se revela como propósito central da Educação. A expressiva produção científica no campo da Epistemologia Genética colabora com este objetivo. Neste ensaio teórico, as proposições de Constance Kamii para uma Educação voltada ao desenvolvimento da autonomia e seus obstáculos educacionais são correlacionados com estudos sociológicos de Jean Piaget que contrastam as coações ideológicas intergeracionais seminormativas com o desenvolvimento do pensamento científico. Tomando como base nossa recente pesquisa neste mesmo campo, sugerimos que preconceitos se relacionam às coações ideológicas conservadoras da heteronomia intelectual e moral, se mostrando como obstáculos ao desenvolvimento científico e moral da sociedade.
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