Educação em Análise最新文献_第4页

Eficiência de fusões e aquisições por grupos educacionais brasileiros com base na data envelopment analysis (DEA) 基于数据包络分析（DEA）的巴西教育集团并购效率

Educação em Análise Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.5433/1984-7939.2023v8n1p288

Sergio Moreno Ferreira

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A educação democrática nas perspectivas de Freire e Teixeira no enfrentamento do autoritarismo conservador do capital 从弗莱雷和特谢拉的视角看民主教育，对抗保守的资本专制主义

Educação em Análise Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.5433/1984-7939.2023v8n1p195

Rafaella Jovanovich de Souza, D. Muraro

{"title":"A educação democrática nas perspectivas de Freire e Teixeira no enfrentamento do autoritarismo conservador do capital","authors":"Rafaella Jovanovich de Souza, D. Muraro","doi":"10.5433/1984-7939.2023v8n1p195","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2023v8n1p195","url":null,"abstract":"Este trabalho busca bases conceituais para a realização de uma educação democrática que supere os movimentos neoliberais e neoconservadores no contexto atual. O problema da pesquisa é: Como a educação democrática pode ser fator de transformação social numa perspectiva de humanização e emancipação da hegemonia neoliberal? O objetivo proposto é investigar a contribuição de uma educação democrática na construção de uma sociedade emancipada das hegemonias do capital neoliberal. O estudo se caracteriza como revisão de literatura focada na exploração das concepções de educação democrática em Paulo Freire e Anísio Teixeira. A questão estudada é candente considerando que a falta de uma educação que promova a consciência de classe e o pensamento crítico da realidade atual possibilita a ascensão das forças hegemônicas e o aumento das desigualdades, o que impede aos oprimidos de se tornarem sujeitos de sua história. Como resultado, o estudo resgata as contribuições de Freire e Teixeira acerca de uma educação que proporcione a experiência de diálogo e pensamento crítico com intencionalidade democrática e libertadora. Assim, é possível desde a escola formar o sujeito autônomo e compromissado com seu papel ativo na construção de uma sociedade emancipada da dominação do sistema capitalista.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"40 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139353494","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Elementos da cultura digital para o ensino de filosofia no Ensino Médio: o que dizem as pesquisas? 中学哲学教学的数字文化要素：研究结果如何？

Educação em Análise Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.5433/1984-7939.2023v8n1p62

M. Silva, Joel Cezar Bonin, Ramón Garrote

{"title":"Elementos da cultura digital para o ensino de filosofia no Ensino Médio: o que dizem as pesquisas?","authors":"M. Silva, Joel Cezar Bonin, Ramón Garrote","doi":"10.5433/1984-7939.2023v8n1p62","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2023v8n1p62","url":null,"abstract":"A cultura digital refere-se às práticas, hábitos e valores que emergem da interação humana com as tecnologias digitais, como a internet, as redes sociais, os aplicativos móveis, entre outros. No currículo da educação básica, é necessário trabalhar elementos da Cultura Digital para que os estudantes possam exercer a cidadania digital de forma crítica e reflexiva. Com isso, questiona-se: quais são os elementos da cultura digital que contribuem para a reflexão e criticidade dos estudantes no ensino da Filosofia do ensino médio? O objetivo consiste em evidenciar os recursos da cultura digital que contribuem para a reflexão e criticidade dos estudantes no ensino da Filosofia no ensino médio. A metodologia é de abordagem qualitativa do tipo bibliográfica. Como resultados, observou-se, nas pesquisas já existentes, que os recursos digitais adotados nas práticas pedagógicas contribuem para o ensino de Filosofia e que a depender do recurso utilizado, eles permitem: ilustrar conceitos e teorias filosóficas de modo concreto; estimular a reflexão filosófica e crítica; desenvolver habilidades críticas; estimular o debate; compartilhar ideias e opiniões sobre temas filosóficos; democratizar o acesso a conteúdos filosóficos ilustrativos, representativos e interativos; oferecer perspectivas diversas de acordo com o contexto e intencionalidades pedagógicas.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"142 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139353506","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O que pensam estudantes do Ensino Fundamental sobre a Ciência 小学生对科学的看法

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p572

Thais Pereira Rosinha de Oliveira, M. F. Gebara

{"title":"O que pensam estudantes do Ensino Fundamental sobre a Ciência","authors":"Thais Pereira Rosinha de Oliveira, M. F. Gebara","doi":"10.5433/1984-7939.2022v7n2p572","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p572","url":null,"abstract":"Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado que teve como enfoque pesquisas de percepção de ciências, as quais, em âmbito nacional, são aplicadas para a população adulta. Contudo, saber o que os brasileiros mais jovens pensam acerca da ciência vem, cada vez mais, despertando interesse. A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, cujo objetivo foi verificar as percepções sobre a Ciência de estudantes do Ensino Fundamental de escolas do interior do estado de São Paulo, utilizou como instrumento de coleta de dados um questionário fechado adaptado do projeto internacional The Relevance of Science Education. Os resultados mostraram que os estudantes possuem uma visão positiva da ciência, sendo capazes de relacionar os conhecimentos da sala de aula com o seu cotidiano, cuidando da saúde ou melhorando a vida das pessoas. Porém, não acreditam que a ciência seja capaz de solucionar todos os problemas, e acreditam que a população deveria participar mais de determinadas problemáticas, como as ambientais. Apesar das atitudes positivas, os estudantes de muitos países, assim como os da presente pesquisa não se sentem motivados a seguirem a carreira de cientista e apresentam certa desconfiança desse profissional, de forma que novos estudos devem ser realizados para entender os motivos desse distanciamento.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"186 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124724609","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Moralidade, autonomia e justiça 道德、自治和正义

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p360

F. Oliveira, G. Godoi, E. G. Saravali, Ana Carolina da Rocha Mundim Aleixo, Anna Julia Carvalho de Moura

{"title":"Moralidade, autonomia e justiça","authors":"F. Oliveira, G. Godoi, E. G. Saravali, Ana Carolina da Rocha Mundim Aleixo, Anna Julia Carvalho de Moura","doi":"10.5433/1984-7939.2022v7n2p360","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p360","url":null,"abstract":"O artigo objetiva relacionar os conceitos de moralidade, autonomia e justiça, à luz da Psicologia Moral de Jean Piaget (1896-1980). A construção da moralidade é discutida pelo vínculo entre os domínios cognitivo, social e afetivo para compreender a noção de justiça. Apresenta tipos diferenciados de justiça relacionados à heteronomia ou autonomia, reconhecendo na obra de Constance Kamii (1931-), importantes contribuições ao estudo da autonomia, para desenvolver o valor sociomoral de justiça no contexto escolar. De natureza qualitativa, a revisão bibliográfica apresenta posições de pesquisadores no aporte da Epistemologia Genética. Como resultado, enfatiza que a noção de justiça é complexa, de difícil construção dado o nível de abstração requerido e deve ser relacionada aos demais aspectos do desenvolvimento da criança e do adolescente: cognição, afetividade e relações sociais. Conclui-se como implicação pedagógica para o desenvolvimento da noção de justiça que é necessário um trabalho coletivo, construtivo, inter-relacional e que tome por base a noção de respeito mútuo e reciprocidade de relações. Indica-se que há relação entre noção de justiça e moral autônoma, visto que à moralidade autônoma corresponde um senso de justiça mais complexo, coletivo e atinente à ética do bem comum.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125676635","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Diferentes disposições estéticas e cultura escolar: a posição de Pierre Bourdieu 不同的审美倾向与学校文化:皮埃尔·布迪厄的地位

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p494

Elsio Lenardão

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Constance Kamii e os princípios de ensino: autonomia, diferenciação entre os conhecimentos e importância dos conteúdos e processos 康斯坦斯·神米与教学原则:自主性、知识的区别以及内容和过程的重要性

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p342

B. Souza, Camila Martins da Silva Bandeira, É. Gonçalves, Lilian Pacchioni Pereira de Sousa

{"title":"Constance Kamii e os princípios de ensino: autonomia, diferenciação entre os conhecimentos e importância dos conteúdos e processos","authors":"B. Souza, Camila Martins da Silva Bandeira, É. Gonçalves, Lilian Pacchioni Pereira de Sousa","doi":"10.5433/1984-7939.2022v7n2p342","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p342","url":null,"abstract":"Em suas pesquisas, Constance Kamii evidencia que princípios da teoria de Jean Piaget podem ser explorados em sala de aula, desde que o professor compartilhe da concepção pedagógica e epistemológica que objetive tais princípios. O ambiente e as situações criadas pelo professor são determinantes no desenvolvimento da criança, notadamente no que diz respeito aos princípios baseados na autonomia, diferenciação entre os conhecimentos físico, lógico-matemático e social e na valorização dos processos. Baseadas nessa compreensão, objetivamos discutir as contribuições da pesquisadora para o trabalho com crianças no período pré-escolar, principalmente a partir do estudo da obra “Piaget para a educação escolar”. Espera-se que esse artigo subsidie, teoricamente, reflexões sobre a importância do planejamento de um programa baseado na teoria piagetiana, sobretudo, na elaboração de atividades junto aos pequenos que gerem desequilíbrios cognitivos e mobilizem as estruturas do pensamento, utilizando-se, em sua prática, de objetivos claros, experiências e materiais potencializadores, situações desafiadoras e solicitadoras da ação.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129165239","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Os pequenininhos e o objeto-livro: a importância da leitura no processo de humanização das crianças 儿童与物件书:阅读在儿童人性化过程中的重要性

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p477

Isabella Fatima Leite, Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto

{"title":"Os pequenininhos e o objeto-livro: a importância da leitura no processo de humanização das crianças","authors":"Isabella Fatima Leite, Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto","doi":"10.5433/1984-7939.2022v7n2p477","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p477","url":null,"abstract":"O presente artigo aborda parte de uma pesquisa de natureza bibliográfica e documental, cujo objetivo foi compreender a importância da leitura para crianças de zero a três anos e, assim, entender como a inserção da criança no mundo da cultura letrada, mediante o acesso ao livro como objeto cultural, pode contribuir para o desenvolvimento humano, notadamente das funções psíquicas superiores, como a linguagem, atenção, memória da criança na primeira infância, além de potencializar o aprendizado do ato humano de ler, ainda que em seus gestos embrionários, criando as bases de a criança ser um leitor autônomo futuramente. A pesquisa tem base na Teoria Histórico-Cultural, em autores da área da infância e também é fundamentada em documento oficial e norteador desta etapa da vida, o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil-RCNEI. Traz como resultados a articulação entre o objeto-livro e o desenvolvimento da criança, ressaltando o valor desse contato na mais tenra idade, trazendo possibilidades de aguçar o desejo e a necessidade do pequeno pela leitura, demonstrando a relevância do educador conhecer o processo de desenvolvimento infantil e de seu papel como propositor desses encontros humanizadores com o livro, a leitura e a literatura.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"20 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120877565","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Influência de Kamii em nossos estudos, pesquisas e aplicações psicopedagógicas 神美对我们心理教育研究、研究和应用的影响

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p430

Lia Leme Zaia, Adriana Maria Corder Molinari

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The construction of geometric mental relationships in a pattern block puzzle activity at age four 四岁儿童拼图活动中几何心理关系的建构

Educação em Análise Pub Date : 2022-12-23 DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n2p408

Christina Sales

{"title":"The construction of geometric mental relationships in a pattern block puzzle activity at age four","authors":"Christina Sales","doi":"10.5433/1984-7939.2022v7n2p408","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p408","url":null,"abstract":"Using constructivist scholar Constance Kamii’s perspective on autonomy, physical, social, and logico-Mathematical knowledge, this research investigates a curriculum method developed to engage young children in the construction of geometric knowledge. To study this method, I designed a seven-week pattern block puzzle intervention with four-year-old children in a constructivist classroom. All children were considered at-risk for school failure. The investigation is rooted in my unsatisfying experiences with pattern blocks in my preschool classrooms. Data were obtained from pre and posttests assessment administered to ascertain effects of the intervention on all children and from observations of children’s behavior as they engaged in the pattern block activity. Piaget’s (1936/1952), Piaget and Inhelder, 1948/1956) theory of knowledge and intelligence was the framework for detailed qualitative analysis of one exemplar’s progress during the intervention. Results of pre and posttests and microanalysis indicate children made significant progress in their construction of geometric knowledge. Children learned to match shapes with corresponding spaces and distinguish among and coordinate the sizes of angles and spaces. I describe using a series of detailed drawings, one exemplar’s actions during the activity. I conclude with suggestions for further research and educational implications.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"76 s322","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132228152","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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