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Educação e Fronteiras Pub Date : 2020-11-22 DOI: 10.30612/eduf.v10i28.13041

Alessandra Cristina Furtado

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Um estudo local sobre a formação de professores em Birigui/SP: vocação/motivação e formação Birigui/SP教师培训的本地研究:职业/动机与培训

Educação e Fronteiras Pub Date : 2020-09-23 DOI: 10.30612/eduf.v9i26.12758

Á. Serra, Luzia De Fátima Paula

{"title":"Um estudo local sobre a formação de professores em Birigui/SP: vocação/motivação e formação","authors":"Á. Serra, Luzia De Fátima Paula","doi":"10.30612/eduf.v9i26.12758","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/eduf.v9i26.12758","url":null,"abstract":"Este texto tem por objetivo contribuir à compreensão da escolha da carreira docente e formação de professoras aposentadas da rede de ensino pública do estado de São Paulo, nas escolas rurais e urbanas da região de Birigui/SP. Delimita-se 1944, ano de ingresso no curso normal da professora mais velha do grupo, a 1991, ano de aposentadoria da professora mais jovem. A análise ocorreu a partir de bibliografia especializada sobre o tema e corpus das entrevistas transcritas das quatro professoras que relataram a memória vivida. Trata-se de um estudo local, mas com possibilidades de compreensão dos cursos de formação de professores do estado de São Paulo e dos aspectos que contribuíam para que uma jovem se motivasse à escolha da carreira docente. Os resultados obtidos apontam para o fato de que dentre as professoras, três participaram da formação inicial em escolas primárias rurais; a partir do ginásio, todas estudaram em escolas urbanas e prosseguiram nos estudos até a finalização do curso normal. Uma delas apenas cursou a Pedagogia. Quanto à vocação/motivação, as narrativas permitem compreender que as experiências vivenciadas durante a vida escolar pelas professoras contribuíram para a formação de cada uma delas, que participaram da história da formação de professores do município de Birigui/SP.","PeriodicalId":202077,"journal":{"name":"Educação e Fronteiras","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129462268","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O educador e a escola de tempo integral no Brasil: quem vai “fazer acontecer”? 巴西的教育家和全日制学校:谁来“实现它”?

Educação e Fronteiras Pub Date : 2020-09-23 DOI: 10.30612/eduf.v9i26.12763

M. P. C. Mendonça, Iolene Mesquita Lobato, Edna Perpétua dos Santos

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Professores eventuais e a construção da profissionalidade docente: a “caixa preta” da educação nas escolas públicas do interior paulista 临时教师与教学专业建设:sao保罗州公立学校教育的“黑盒子”

Educação e Fronteiras Pub Date : 2020-09-23 DOI: 10.30612/eduf.v9i26.12762

Wellington Luiz Alves Aranha, L. C. Porfírio

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Viagens escolares de crianças do campo: a construção da cultura de pares 乡村儿童学校旅行:同伴文化的构建

Educação e Fronteiras Pub Date : 2020-09-23 DOI: 10.30612/eduf.v9i27.12617

Giana Amaral Yamin, Marisa de Fátima Lomba de Farias, Juliane Ferreira Vieira

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Formação de regentes de ensino primário do Território Federal do Guaporé: o Curso Normal Regional Carmela Dutra 联邦领土guapore小学教师的形成:卡梅拉杜特拉地区正常课程

Educação e Fronteiras Pub Date : 2020-09-23 DOI: 10.30612/eduf.v9i26.12757

Marijâne Silveira da Silva

{"title":"Formação de regentes de ensino primário do Território Federal do Guaporé: o Curso Normal Regional Carmela Dutra","authors":"Marijâne Silveira da Silva","doi":"10.30612/eduf.v9i26.12757","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/eduf.v9i26.12757","url":null,"abstract":"Este artigo traz algumas reflexões sobre a formação de regentes de ensino primário do Território Federal do Guaporé, tendo como lócus o Curso Normal Regional “Carmela Dutra”, criado por meio do Decreto n. 47 de 19 de dezembro de 1947. Adota uma abordagem teórica com ênfase na história da educação, elegendo bibliografias da área com análise de documentos oficiais, obras memorialísticas e jornais da época. O recorte temporal delimitado compreende o ano inicial de criação do Curso, a instalação em 1948 e o ano de colação de grau dos formandos em 1951. Durante este período o Curso funcionava na capital, Porto Velho, em regime de internato feminino e externato misto, na modalidade de Ensino Normal no nível do primeiro ciclo, cuja finalidade era de formar regentes de ensino para atuação nas escolas primárias do Território. Para ingressar no Curso o discente deveria ter idade mínima de 13 anos, certificado de estudos primários completos (cinco anos) e ser aprovado em exame de admissão. A formação era realizada em quatro séries anuais e os programas das disciplinas seguiam as orientações expedidas pelo Ministério da educação e Saúde. Neste sentido, constata-se que o Curso Normal Regional do Território Federal do Guaporé atendia as prescrições nacionais estabelecidas pela Lei Orgânica do Ensino Normal, expedida pelo Decreto-lei n.º 8.530, de 2 de janeiro de 1946.","PeriodicalId":202077,"journal":{"name":"Educação e Fronteiras","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129917192","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Formação e mobilidade dos professores: o caso de Rio Claro - SP no período de 1890 - 1920 教师的形成与流动:以里约热内卢Claro - SP为例，1890 - 1920年

Educação e Fronteiras Pub Date : 2020-09-23 DOI: 10.30612/eduf.v9i26.12756

D. Abreu

{"title":"Formação e mobilidade dos professores: o caso de Rio Claro - SP no período de 1890 - 1920","authors":"D. Abreu","doi":"10.30612/eduf.v9i26.12756","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/eduf.v9i26.12756","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é apresentar a formação dos professores e seus espaços de escolarização, em uma cidade do interior paulista. O propósito é mostrar como se deu a mobilidade de alguns docentes, na cidade do Rio Claro, trazendo aspectos da história local e propondo, a partir da visão micro, entender outros contextos. Cabe destacar que esses docentes, ora estavam trabalhando em instituições educacionais públicas – escolas isoladas e grupos escolares, ora nas particulares – colégios, institutos, salas noturnas, escolas subvencionadas, entre outras, a formação docente possuía um impacto sobre essa questão. A pesquisa tem como recorte temporal o período de 1890 a 1920. Foi possível verificar, por meio de fontes de pesquisa de diversas naturezas, a criação de uma multiplicidade de instituições que ofereciam a escolarização primária na cidade de Rio Claro. Os docentes tinham uma mobilidade frequente, em vários espaços escolares, devido a inúmeros problemas relacionados às condições de trabalho, que ainda fazem parte das discussões nos dias de hoje, tais como: baixos salários, falta de material didático, falta de mobiliário, falta de espaço físico adequado as aulas etc.","PeriodicalId":202077,"journal":{"name":"Educação e Fronteiras","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114257923","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Resenha - O discurso histórico como representação de uma ciência do sujeito: a operação historiográfica em Michel de Certeau 回顾作为主体科学表现的历史话语:米歇尔·德·塞托的史学操作

Educação e Fronteiras Pub Date : 2020-09-23 DOI: 10.30612/eduf.v9i26.12768

Juliana Da Silva Monteiro

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Profissionalidade docente: sentidos e significados de um grupo de professoras alfabetizadoras 教师专业化:一群识字教师的意义与意义

Educação e Fronteiras Pub Date : 2020-09-23 DOI: 10.30612/eduf.v9i26.12759

Rosilene Paula da Silva, F. A. Monteiro

{"title":"Profissionalidade docente: sentidos e significados de um grupo de professoras alfabetizadoras","authors":"Rosilene Paula da Silva, F. A. Monteiro","doi":"10.30612/eduf.v9i26.12759","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/eduf.v9i26.12759","url":null,"abstract":"Este artigo traz resultado de pesquisa que aborda uma discussão referente a profissionalidade docente de um grupo de professoras alfabetizadoras que atuam na Rede Municipal de Várzea Grande /MT, com objetivo de compreender, a partir das narrativas, como as professoras alfabetizadoras (re)significam suas experiências no processo de constituição da profissionalidade docente. Para Roldão (2005 e 2008), a profissionalidade é resultado de vários atributos, que são constituídos no contexto social, possibilitando distinguir as profissões e sua relevância, sendo um processo progressivo de construção profissional que segue ao longo da carreira docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que aborda os pressupostos teóricos da pesquisa narrativade Clandinine Connelly. O contexto é uma escola da rede municipal, com a colaboração de quatro professoras alfabetizadoras. As narrativas revelam: a complexidade do trabalho das alfabetizadoras; como as relações com o contexto escolar influenciam na profissionalidade ao longo da sua profissão e como o tempo de experiência em sala de aula possibilita ressignificar as práticas pedagógicas, com análise própria referente aos programas educacionais implantados, no contexto escolar, construindo uma ação flexível ao planejamento e ampliando a sua autonomia.","PeriodicalId":202077,"journal":{"name":"Educação e Fronteiras","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116316245","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Gestão democrática da educação: democracia liberal e/ou deliberativa 教育的民主管理:自由民主和/或协商民主

Educação e Fronteiras Pub Date : 2020-09-23 DOI: 10.30612/eduf.v9i26.12766

A. V. V. Alves

{"title":"Gestão democrática da educação: democracia liberal e/ou deliberativa","authors":"A. V. V. Alves","doi":"10.30612/eduf.v9i26.12766","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/eduf.v9i26.12766","url":null,"abstract":"O presente artigo busca apreender a relação entre gestão democrática da educação e democracia. Tem como intuito discernir como Habermas e Bobbio explica a concepção de democracia, bem como relacionar essas concepções com a de gestão democrática presente na literatura educacional recente. Para tanto, realizamos estudos bibliográficos que permitiram apreender, na literatura educacional recente, o modelo de gestão democrática da educação e, com auxílio de trabalhos do campo das ciências políticas, as concepções de democracia liberal e deliberativa, que estão associadas a distintos sentidos dados à gestão democrática da educação. O artigo inicia trazendo considerações sobre a concepção procedimental de democracia liberal de Bobbio. Num segundo momento, trata da concepção procedimental deliberativa de democracia na visão de Habermas. Em seguida apresenta a concepção de gestão democrática na literatura educacional recente, concluindo que a gestão democrática apresentada na literatura educacional acolhe orientações liberais e deliberativas. Ajuda a entender que explicar com propriedade o que se nomeia por “gestão democrática” requer a apreensão da concepção de democracia que a sustenta. Há a possibilidade de se falar em gestão democrática de uma perspectiva liberal, ou deliberativa, ou outras mais aqui não tratadas. Também pode a gestão democrática ser sustentada por um mix de distintas concepções, de forma híbrida.","PeriodicalId":202077,"journal":{"name":"Educação e Fronteiras","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131472215","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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