Profissionalidade docente: sentidos e significados de um grupo de professoras alfabetizadoras

Este artigo traz resultado de pesquisa que aborda uma discussão referente a profissionalidade docente de um grupo de professoras alfabetizadoras que atuam na Rede Municipal de Várzea Grande /MT, com objetivo de compreender, a partir das narrativas, como as professoras alfabetizadoras (re)significam suas experiências no processo de constituição da profissionalidade docente. Para Roldão (2005 e 2008), a profissionalidade é resultado de vários atributos, que são constituídos no contexto social, possibilitando distinguir as profissões e sua relevância, sendo um processo progressivo de construção profissional que segue ao longo da carreira docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que aborda os pressupostos teóricos da pesquisa narrativade Clandinine Connelly. O contexto é uma escola da rede municipal, com a colaboração de quatro professoras alfabetizadoras. As narrativas revelam: a complexidade do trabalho das alfabetizadoras; como as relações com o contexto escolar influenciam na profissionalidade ao longo da sua profissão e como o tempo de experiência em sala de aula possibilita ressignificar as práticas pedagógicas, com análise própria referente aos programas educacionais implantados, no contexto escolar, construindo uma ação flexível ao planejamento e ampliando a sua autonomia.