Revista Expressão Católica最新文献

{"title":"CURRÍCULOS PRATICADOSPENSADOS E EMANCIPAÇÃO SOCIAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)","authors":"Francisco Canindé da Silva, Emanuella de Azevedo Palhares","doi":"10.25190/REC.V10I1.3736","DOIUrl":"https://doi.org/10.25190/REC.V10I1.3736","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como sistema-de-interesse de estudo, contextos de práticas pedagógicas curriculares cotidianas na Educação de Jovens e Adultos (EJA), desenvolvidas por praticantespensantes desta modalidade educativa, e tem como cerne de discussão concepções de currículos praticadospensados na EJA na perspectiva de emancipação social. Nosso campo de pesquisa se relaciona aos contextos em que é desenvolvida esta modalidade – Escola Estadual José Rufino, no município de Angicos/RN. Compreender esta modalidade educativa, amparado pela perspectiva de paradigmas emergentes que propõem outras maneiras de racionalidade, contrapondo-se a arranjos tradicionais e hegemônicos de sociedade e educação constitui objetivo articulador do trabalho. Como forma de subverter a ordem socialmente imposta de saber e de conhecer que se materializa nos currículos praticados, esta pesquisa indagou de que maneira a EJA da Escola Estadual José Rufino vem produzindo conhecimento na perspectiva da emancipação social. Para este fim, recorremos a abordagem qualitativa de pesquisa incorporando a concepção de mergulho com todos os sentidos e narrar a vida e literaturizar a ciência, a fim de apreender a realidade complexa do cotidiano escolar. Cada mergulho durante o percurso desta pesquisa nos possibilitou por meio do olhar atento e sensível, perceber até que ponto práticas curriculares cotidianas produziam sentidos reguladores e emancipatórios. Os relatos das professoras e dos alunos, as interações, relações e ações pedagógicas assumidas em sala de aula se traduziram em solos férteis para captura das práticas curriculares, possibilitando compreendê-las enquanto emancipação e/ou regulação, enquanto situações-limites e/ou inéditos-viáveis.","PeriodicalId":201077,"journal":{"name":"Revista Expressão Católica","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116894130","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"SUMÁRIO","authors":"Centro Universitário Católica de Quixadá Unicatólica","doi":"10.25190/rec.v10i1.4557","DOIUrl":"https://doi.org/10.25190/rec.v10i1.4557","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":201077,"journal":{"name":"Revista Expressão Católica","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126996633","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"APRESENTAÇÃO","authors":"Manoel Messias de Sousa","doi":"10.25190/rec.v10i1.4556","DOIUrl":"https://doi.org/10.25190/rec.v10i1.4556","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":201077,"journal":{"name":"Revista Expressão Católica","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129768847","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"CADÊ A MÚSICA QUE ESTAVA AQUI? O USO DA MÚSICA COMO RECURSO PEDAGÓGICO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"Guilherme Gabriel Ballande Romanelli, Ana Maria Soek, Ana Maria Koloda, Amanda de Souza","doi":"10.25190/rec.v9i2.3993","DOIUrl":"https://doi.org/10.25190/rec.v9i2.3993","url":null,"abstract":"O tema proposto neste estudo é resultante de uma pesquisa que tratou de analisar a frequência do uso de músicas na vida escolar dos educandos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, além da pesquisa bibliográfica que traz referências sobre a relação da criança com a música, foi realizado um levantamento no campo empírico para compreender a vivência das crianças com a música ou da falta desta no ambiente escolar. Para a coleta de dados, usou-se o survey como metodologia privilegiada, por meio de entrevistas e questionários a docentes e pais de alunos, permitindo averiguar as relações desses e os sentidos atribuídos à necessidade de inserção da música na educação das crianças. A pesquisa caracterizada como qualitativa descritiva está fundamentada nos documentos de base da Educação Nacional e em autores como Romanelli (2013), Ilari (2009) e Loureiro (2003, 2004). O estudo demonstrou, como resultado, a substituição do trabalho musical bastante presente na Educação Infantil, por conteúdos curriculares mais tradicionais, reduzindo a oportunidade de transdisciplinar e fortalecer a unicidade e a significação dos conhecimentos oportunizados pela musicalização em diversas ações pedagógicas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como a expectativa de pais para com o ensino de música formal e não do uso dessa como recurso por parte dos docentes da escola básica.","PeriodicalId":201077,"journal":{"name":"Revista Expressão Católica","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131130082","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"SUMÁRIO","authors":"Centro Universitário Católica de Quixadá Unicatólica","doi":"10.25190/rec.v9i2.4115","DOIUrl":"https://doi.org/10.25190/rec.v9i2.4115","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":201077,"journal":{"name":"Revista Expressão Católica","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130643065","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PERSPECTIVAS TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICAS DO PLANEJAMENTO DOCENTE EM TRABALHOS ACADÊMICOS: TERRITÓRIOS DO INSTITUÍDO E DE CRIAÇÃO","authors":"Izaque Moura de Faria, L. R. Gomes","doi":"10.25190/rec.v9i1.3731","DOIUrl":"https://doi.org/10.25190/rec.v9i1.3731","url":null,"abstract":"O presente texto objetiva mapear territórios em que diferentes perspectivas teórico-metodológicas de planejamento docente são expressas a partir da análise de trabalhos acadêmicos de mestrado e doutorado produzidos do ano de 2013 a 2018. Trabalhos em que o planejamento docente assume diferentes assinaturas expressivas, de acordo com a política educacional que lhes move, e a partir dos quais – tomando a cartografia como procedimento metodológico – delineamos dois movimentos: planejamento instituinte e planejamento criação, donde desejamos perspectivar o planejamento docente enquanto linha de forças para as práticas educativas e para uma política educacional intensiva. Assim, tendo como principais intercessores teóricos Gilles Deleuze e Félix Guattari, com a filosofia da diferença, além dos autores dos trabalhos acadêmicos que compuseram os territórios aqui mapeados, compreendemos que o planejamento docente nas pesquisas de pós-graduação possui fortes demarcações, mas com possibilidades para criação como linha de forças.","PeriodicalId":201077,"journal":{"name":"Revista Expressão Católica","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126892154","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"AFETIVIDADE NA APRENDIZAGEM DO ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA","authors":"Janine Cipriano Pinheiro, Everaldo Lauritzen Lucena Filho","doi":"10.25190/rec.v9i1.3225","DOIUrl":"https://doi.org/10.25190/rec.v9i1.3225","url":null,"abstract":"Tem sido cada vez mais crescente o número de pesquisas que envolvem a influência da afetividade no processo de ensino-aprendizagem. No que diz respeito a afetividade na aprendizagem do aluno com Transtorno do Espectro Autista, ainda não existem estudiosos que se debrucem sobre o assunto. Nesta perspectiva, a presente pesquisa nasceu da necessidade de se investigar se a relação de afetividade entre o educador e educando influencia no processo de ensino-aprendizagem do aluno com Transtorno do Espectro Autista, uma vez que o autismo é considerado um distúrbio do desenvolvimento global, que afeta principalmente áreas como a linguagem, a cognição e a interação social. Sendo assim, o objetivo da referida pesquisa é o de compreender qual a importância da afetividade no processo de aprendizagem do autista. Esta pesquisa trata-se de um trabalho de revisão bibliográfica, cujo o referencial teórico se baseia em Ariès (2014), Wallon (1978) e Cunha (2010). Com base nos autores citados anteriormente, a pesquisa demonstrou que a relação de afetividade entre o educador e o educando pode então contribuir para o processo de aprendizagem do aluno com TEA.","PeriodicalId":201077,"journal":{"name":"Revista Expressão Católica","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126932306","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"SUMÁRIO","authors":"Revista Expressão Católica Rec","doi":"10.25190/rec.v9i1.4030","DOIUrl":"https://doi.org/10.25190/rec.v9i1.4030","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":201077,"journal":{"name":"Revista Expressão Católica","volume":"117 22","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141205432","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"CATEQUESE: UM OLHAR PARA DOCUMENTOS DA IGREJA CATÓLICA QUE ORIENTAM ESTA PRÁTICA","authors":"Mariana Parise Brandalise Dalsotto, T. Luchese","doi":"10.25190/rec.v8i2.3746","DOIUrl":"https://doi.org/10.25190/rec.v8i2.3746","url":null,"abstract":"Este artigo resulta de uma pesquisa que teve o objetivo de relacionar catequese e educação. A primeira é aqui entendida como um processo educacional que visa a aprendizagem para a vida cristã. A segunda é conceituada como uma prática sociocultural, realizada de diferentes maneiras em processos contínuos que ocorrem também fora de ambientes formais de educação. Para fazer esta relação foi necessário apresentar definições da catequese na Igreja Católica e conhecer as orientações desta para sua prática. Assim, neste artigo, apresentamos o levantamento de alguns dos documentos da Igreja Católica que versam sobre a catequese. Os documentos derivados do Concílio Vaticano II dão a delimitação temporal inicial para este estudo que tem seguimento com outros documentos escritos após ele, criando, assim, uma linha temporal (do antigo ao atual), e também espacial, pois iniciamos com as orientações da Santa Sé para a catequese até as orientações regionais e nacionais. O Diretório Geral para a Catequese é o principal documento mobilizado. O procedimento metodológico é a análise documental. Entre as orientações da Igreja, um elemento que se mostrou fundamental é a inspiração catecumenal, que retoma as experiências das primeiras comunidades cristãs para pensar as práticas atuais. O objetivo do texto é ser um auxílio para a reflexão acerca de algumas das orientações para a catequese e sua prática, entendida como prática educacional de formação humana.","PeriodicalId":201077,"journal":{"name":"Revista Expressão Católica","volume":"98 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131774590","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ENSINO DE CIÊNCIAS HUMANAS: USO DE INTERDISCIPLINARIDADE E TECNOLOGIAS","authors":"Maria Elanny Damasceno Silva, J. C. A. Alcócer, O. Pinto, Brenda Damasceno Silva","doi":"10.25190/REC.V8I1.2445","DOIUrl":"https://doi.org/10.25190/REC.V8I1.2445","url":null,"abstract":"A educação como transmissora de conhecimentos e formadora de cidadãos, precisa incorporar ao tradicional método de ensino novas experiências que permitam a interação de tecnologias no currículo escolar. O objetivo deste texto é conhecer o método de ensino tradicional e interdisciplinar em sala de aula, relacioná-los e propor estratégias tecnológicas para o ensino das disciplinas de Ciências Humanas. Justifica-se por ser necessário o conhecimento de ferramentas que interajam e favoreçam a preparação do aluno com ensino inovador. O trabalho adota abordagem qualitativa, de natureza aplicada e o procedimento metodológico é o bibliográfico. A interdisciplinaridade bem como a tecnologia aplicada no ensino de Ciências Humanas auxilia na atualização da educação. Inserir meios tecnológicos são uma alternativa atraente, dinâmica e progressista aos estudantes, acompanhando os avanços científicos da sociedade. É necessário que o professor tenha flexibilidade para saber qual tecnologia e método é cativante para cada aula, dependendo do conteúdo e da predileção da turma. As ideias aqui sugeridas para cada disciplina da área fazem parte da rotina de alguns profissionais da educação e são consideradas eficazes e bastante práticas ao ensino. A metodologia utilizada por professores em aulas, na verdade, alia conhecimento teórico com uso de tecnologias de ensino, auxiliando no melhor aproveitamento de conteúdos e experiências, não deixando o papel de transmissão do conhecimento somente à tecnologia utilizada. \u0000 \u0000HUMAN SCIENCES TEACHING: USE OF INTERDISCIPLINARITY AND TECHNOLOGIES \u0000 \u0000ABSTRACT \u0000 \u0000Education as a transmitter of knowledge and trainer of citizens needs to incorporate to the traditional method of teaching new experiences that allow the interaction of technologies in the school curriculum. This paper aims to know the traditional teaching method and interdisciplinary method in classroom, relate them and propose technologies strategies to the Human Sciences teaching. It is justified for being necessary the knowledge of tools that interact and support the student preparation with an innovator teaching. The paper adopts the qualitative approach, of an applied nature and the bibliographic methodology. Both interdisciplinarity and technology applied in the Human Sciences teaching help in the education actualization. Introducing technological means is an attractive alternative, dynamic and progressive to the students, following the scientific advances of society. It is necessary that the teacher should have flexibility to know which technology and method is captivating for each class, depending on the subject and the students’ preference. The ideas suggested for each discipline are part of the routine of some educational professionals and are considered effective and fairly practical to teaching. The methodology used by teachers in classes, in fact, attaches theoretical knowledge with the use of teaching technologies, helping in a better use of content and experi","PeriodicalId":201077,"journal":{"name":"Revista Expressão Católica","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122445148","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}