{"title":"A MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL","authors":"Sueli Caetano","doi":"10.53782/304","DOIUrl":"https://doi.org/10.53782/304","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como objetivo principal, analisar a contribuição da música e da musicalização na educação infantil, pois por meio da música a criança desenvolve aspectos como: socialização, aprendizagem, expressividade, percepção sonora, coordenação motora, entre outros. Serão estudados autores como Jean Piaget, Teca Alencar de Brito e suas análises, descobertas e conclusões sobre a arte da musica desde a primeira infância, que é o período em que acontecem os seus encantamentos para os bebês, pois a música nos proporciona a magia de ensinar brincando. Todos devem aprender de forma que seja prazeroso, no processo ensino-aprendizagem, independente de sua faixa etária, e são nas cantigas de ninar, nas músicas clássicas e nas cantinas e brincadeiras de roda que proporcionam esse acalanto e conhecimento de mundo, assim como nos jogos musicais.","PeriodicalId":173581,"journal":{"name":"Revista Territórios","volume":"53 46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116087607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO EM PRÁTICAS EDUCATIVAS","authors":"L. Marques","doi":"10.53782/289","DOIUrl":"https://doi.org/10.53782/289","url":null,"abstract":"Este artigo trata da questão relacionada à tecnologia da informação na educação, considerando a relevância que o uso da informação e da educação tem, contemporaneamente, para a consolidação do processo ensino-aprendizagem. Discute-se como o uso da tecnologia de informação pode suscitar novas expectativas na formação educacional e como o contexto educacional se modifica em função da incorporação da tecnologia da informação. De cunho essencialmente bibliográfico, faz-se uma revisão literária de modo a propiciar a ampliação do debate acerca da importância que o uso racional dessas tecnologias representa no contexto educacional e o que se pode esperar do binômio tecnologia x educação.","PeriodicalId":173581,"journal":{"name":"Revista Territórios","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131806680","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"A IMPORTÂNCIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL","authors":"E. Silva","doi":"10.53782/275","DOIUrl":"https://doi.org/10.53782/275","url":null,"abstract":"Através da presença do dramatizador envolve os seguintes recursos memória, imaginação, emoção, espontaneidade, além de instrumentos musicais e a própria música que atuam juntos na significação do conto durante a ação do dramatizar no momento de contação de histórias. Com este objetivo de contribuir para a ampliação da arte de dramatizar histórias, conquistando mais dramatizadores e ouvintes. E seguindo este contexto, foi possível demostrar que o teatro, como mais uma estratégia na formação de leitores garantindo-se, com isso, o enriquecimento do processo educacional sob uma perspectiva que valoriza a constituição de sujeitos críticos e reflexivos, além de que continuam a transmitir a cultura dos povos e desta maneira perpetuando-se, e não deixando morrer esta grande riqueza cultural. A arte como cultura trabalha o conhecimento da história, dos artistas que contribuem para a transformação do teatro. É muito importante que a criança desde a educação infantil tenha conhecimento da arte e desenvolva teatros em seu dia a dia com práticas pedagógicas. Não se conhece um país sem conhecer sua história e a sua arte. Além disso, os teatros alargam a possibilidade de interculturalidade, ou seja, de trabalhar diferentes códigos culturais. A escola deve trabalhar com diversos códigos, não só com o europeu e o norte-americano branco, mas com o indígena, o africano e o asiático. Ao tomar contato com essas diferenças, o aluno flexibiliza suas percepções visuais e quebra preconceitos.","PeriodicalId":173581,"journal":{"name":"Revista Territórios","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133972772","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"AÇÕES PEDAGÓGICAS COM EDUCANDOS QUE APRESENTAM TEA","authors":"L. Quirino","doi":"10.53782/288","DOIUrl":"https://doi.org/10.53782/288","url":null,"abstract":"O tema abordado pretende contribuir para uma reflexão acerca dos distúrbios de aprendizagem no ambiente escolar analisando as relações entre escola, pais e alunos e suas intervenções na aprendizagem desses alunos, destacando também os problemas que envolvem os métodos de ensino e como os pais e a escola podem colaborar com o ensino dos alunos que portam algum tipo de distúrbio de aprendizagem, procurando desenvolver a criança nas áreas que ela tem maior dificuldade. Para os autores citados, aparentemente os defensores da abordagem comportamental preferem a utilização do termo distúrbio, enquanto os construtivistas parecem ser adeptos do termo dificuldade. Ainda de acordo com os autores, aparentemente a distinção feita entre os termos dificuldades e distúrbios de aprendizagem esteja baseada na concepção de que o termo “dificuldade” está mais relacionado à problemas de ordem psicopedagógica e/ou sócio - culturais, ou seja, o problema não está centrado apenas no aluno, sendo que essa visão é mais frequentemente utilizada em uma perspectiva preventiva; por outro lado, o termo “distúrbio” está mais vinculado ao aluno, na medida em que sugere a existência de comprometimento neurológicos em funções corticais específicas, sendo mais utilizado pela perspectiva clínica ou remediativa.","PeriodicalId":173581,"journal":{"name":"Revista Territórios","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134486201","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"LUDICIDADE, PEDAGOGIA DO BRINCAR","authors":"L. Mendes","doi":"10.53782/290","DOIUrl":"https://doi.org/10.53782/290","url":null,"abstract":"Através deste iremos analisar o tema da Ludopedagogia, tema este que engloba a atividade de lecionar e aprender através de brincadeiras. Ao contrário de aulas tradicionais que por diversas vezes, de primeiro momento, assustam o aluno que se encontra no início do processo de alfabetização, a ludopedagogia proporciona maior e mais fácil aproximação do aluno ao conhecimento, trabalhando com a realidade qual o mesmo está inserido. Tal modal apresenta vários pontos positivos em experiências já realizadas, dentre estes, podemos destacar alguns de maior importância, como, o fortalecimento do respeito das diferenças entre alunos, a elevação nos níveis de autoestima, maior frequência escolar e notável redução das hostilidades e violência presentes no âmbito escolar. Por sua vez, ao fim do processo, traz melhorias generalizadas, não restritas apenas ao educando, mas aos educadores, a escola e a sociedade em que se vive. Trata-se de grande oportunidade de influenciar os alunos a tornarem-se criadores de ideias, em meio a maioria de copiadores de ideias presentes na atual sociedade. Não restrita apenas na “arte de brincar”, a ludopedagogia engloba muito além, tornando o processo de aprendizagem algo prazeroso fora do tradicional método de ensino através de aulas monótonas, expositivas, maçantes e improdutivas.","PeriodicalId":173581,"journal":{"name":"Revista Territórios","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125316468","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"PROTEÇÃO INTEGRAL DA CRIANÇA","authors":"F. Silva","doi":"10.53782/278","DOIUrl":"https://doi.org/10.53782/278","url":null,"abstract":"No presente artigo procuramos explicar sobre a evolução do conceito de criança. Analisando as transformações com foco nos períodos medieval e moderno, perceberemos que ser criança não é um ser em miniatura em que adultos possam preencher páginas em branco com seus valores e concepções de mundo. A ideia de que as crianças sejam objetos de intervenção do mundo adulto desde já deve ser ultrapassada. Pretendemos então demonstrar a criança como sujeito que em sua imaturidade, deve ser protegida e amparada por sua família, a sociedade e o Estado que deverão sempre a ela garantir seus direitos, reconhecimento e valorização da infância por parte das políticas públicas.","PeriodicalId":173581,"journal":{"name":"Revista Territórios","volume":"9 18","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120840692","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA ESCOLA","authors":"M. Lima","doi":"10.53782/291","DOIUrl":"https://doi.org/10.53782/291","url":null,"abstract":"O propósito desse artigo é promover uma reflexão da importância de conhecer as dificuldades de aprendizagens e de como será aplicada a Psicopedagogia nas escolas e como fazer para que os pais e até mesmo os alunos tenham conhecimento do que trata essa nova forma de conhecimento e como ele poderá ajudá-los. Tem como objetivo conhecer as dificuldades do baixo rendimento escolar que esse educando encontra dentro da sala de aula. Dificuldades tais, que surgem por motivos de negação social, familiar, educacional e a falta de acompanhamento que os estimulem a participarem das aulas e terem interesse de prosseguir nos estudos. Nesse contexto, o psicopedagogo tem o papel de maior importância, pois irá atuar diretamente na intervenção de fazer que o aluno sinta-se integrante do grupo. Analisa-se o conceito da intervenção da psicopedagogia na escola de diversos autores, sendo que o trabalho realizou-se através de pesquisas bibliográficas, como livros e sites. Através deste estudo, foi possível identificar e esclarecer a real importância e as funções de um psicopedagogo no meio escolar.","PeriodicalId":173581,"journal":{"name":"Revista Territórios","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117160062","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"REFLEXÕES TEÓRICAS SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: MUDANÇAS DE PARADIGMAS E EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM","authors":"Vanessa Hister","doi":"10.53782/307","DOIUrl":"https://doi.org/10.53782/307","url":null,"abstract":"Educação inclusiva é um tema amplo, relacionado à inclusão e permanência das pessoas com deficiência nos ambientes escolares, mas esse problema vai além desses alunos, uma vez que é um problema de todos que são de alguma forma excluída no processo de escolarização. O presente artigo de revisão bibliográfica busca identificar os meios para efetivar a educação inclusiva, com foco nos anos iniciais do ensino fundamental das escolas públicas, com base em Mantoan (2003) e Lino de Macedo (2005). Atender às necessidades da educação inclusiva tem sido um grande desafio, quais são as mudanças necessárias para ressignificar a práxis pedagógica e construir novos hábitos e padrões? As expectativas precisam ser ampliadas para uma formação mais cultural e de historicidade, com um currículo flexível, uma nova organização do tempo e dos componentes curriculares, mudanças coletivas e individuais, necessárias para ressignificar a educação escolar.","PeriodicalId":173581,"journal":{"name":"Revista Territórios","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124042436","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA: DESAFIOS E CONSTRUÇÕES","authors":"Simone Silva","doi":"10.53782/301","DOIUrl":"https://doi.org/10.53782/301","url":null,"abstract":"O tema da avaliação em Educação Física tem sido objeto de muita discussão e reflexão ultimamente. Muitos professores de Educação Física têm encontrado dificuldades em avaliar os alunos e ainda vemos avaliações sem sentido, uma vez que o único critério é a participação. O principal objetivo da avaliação é o diagnóstico, é detectar as dificuldades da aprendizagem e suas causas, e, quando bem compreendido, esse processo possibilita grandes ganhos à Educação e a aprendizagem do aluno se torna mais significativa (BRATIFISCHE,2003). Partindo desse diagnóstico, o professor acompanha o desenvolvimento do aluno auxiliando em suas dificuldades e analisa a qualidade do planejamento detectando possíveis falhas no processo de ensino-aprendizagem. A avaliação em Educação Física é um grande desafio. Como avaliar aspectos cognitivos, motores, afetivos e sociais? Como deve ser essa avaliação? Quais critérios utilizar? Os professores foram preparados para avaliar? Tudo ainda é muito subjetivo, abstrato, confuso para alguns professores. Baseando nessa deficiência, este estudo teve como objetivo verificar quais são os métodos avaliativos existentes nas aulas de Educação Física e conhecer as dificuldades dos professores em realizar a avaliação por meio da literatura. Metodologia: Foram consultados livros, artigos, revistas e documentos sobre avaliação. Conclui-se que a avaliação se apresenta como um ponto de muita importância e é fundamental que os professores utilizem a avaliação como instrumento da aprendizagem e não apenas como instrumento de aprovação ou reprovação.","PeriodicalId":173581,"journal":{"name":"Revista Territórios","volume":"122 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115091289","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO","authors":"Priscila Souza","doi":"10.53782/298","DOIUrl":"https://doi.org/10.53782/298","url":null,"abstract":"As práticas pedagógicas devem ser desenvolvidas com a relevância de observar o desenvolvimento da criança em seu momento de alfabetização, para não frustrar ou matar o sentimento de prazer ao ouvir uma história contada, e ações devem ser respeitadas quando falamos em despertar o gosto pela leitura em crianças pequenas: elas possuem o direito de apenas explorar o livro e suas imagens; direito de pular páginas, criando uma nova história com figuras que lhe chamou atenção; o direito de pedir para reler, já que ao reler a criança imagina, acrescenta e recria os personagens; o direito de ler a qualquer momento, na sala de educação infantil o acesso aos livros é muito importante para que as crianças possam explorá-los quando desejar e o direito de ler em voz alta, ou calar, pois a leitura é companhia. Com as novas tecnologias, surgem novos símbolos e siglas, mas com a internet a leitura também é estimulada pelas razões da comunicação, abrindo assim, novos recursos para o acesso a materiais impressos que hoje podem ser encontrados digitalizados.","PeriodicalId":173581,"journal":{"name":"Revista Territórios","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123739158","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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