Cadernos do Aplicação最新文献_第8页

Atividades lúdicas inclusivas junto a alunos com deficiência intelectual nas aulas de Ciências... 在科学课上与智障学生进行包容性的娱乐活动……

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-18 DOI: 10.22456/2595-4377.113980

Andréa Nóbrega Juliano, Débora Pereira Laurino, Simone Silveira Silva

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Aprendizagem escolar e ação pedagógica diante das dificuldades na escolarização de crianças de anos iniciais 面对幼儿教育困难的学校学习与教学行动

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-18 DOI: 10.22456/2595-4377.111226

V. Baum, Marlene Rozek

{"title":"Aprendizagem escolar e ação pedagógica diante das dificuldades na escolarização de crianças de anos iniciais","authors":"V. Baum, Marlene Rozek","doi":"10.22456/2595-4377.111226","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.111226","url":null,"abstract":"O presente artigo versa sobre uma pesquisa realizada em uma escola pública da rede federal brasileira, que se detinha a investigar de que forma ocorre a aprendizagem das crianças dos anos iniciais do ensino fundamental, as quais enfrentavam dificuldades escolares, mediante uma ação pedagógica específica. Foi utilizado como método a pesquisa qualitativa sob forma de pesquisa-ação e, como metodologia de análise, a análise textual discursiva. Para discussão dos dados, foram adotadas as principais referências da Psicopedagogia, e da ludicidade. Salienta-se que o achado de maior destaque na pesquisa refere-se à percepção de que a superação das dificuldades escolares das crianças participantes ocorreu à medida que iam modificando o lugar simbólico que ocupavam perante si, a tarefa e seus pares: do lugar da impossibilidade ou da não possibilidade, para o reconhecimento de sua capacidade. Nesse processo, fatores como as características de organização da ação, pautada pela perspectiva lúdica, e a sustentação emocional dada aos participantes foram fundamentais para a conclusão da tarefa, revelando grandes desafios que estão implicados na docência.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126543778","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Gestão pedagógica das escolas da rede estadual de ensino do Paraná – descrição dos aspectos empresariais e burocráticos de organização e sistematização parana公立学校的教学管理-组织和系统化的商业和官僚方面的描述

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-13 DOI: 10.22456/2595-4377.109065

Eliane Dos Santos Macedo Oliveira

{"title":"Gestão pedagógica das escolas da rede estadual de ensino do Paraná – descrição dos aspectos empresariais e burocráticos de organização e sistematização","authors":"Eliane Dos Santos Macedo Oliveira","doi":"10.22456/2595-4377.109065","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.109065","url":null,"abstract":"Este texto trata de uma pesquisa descritiva e bibliográfica que está atrelada às experiências funcionais e do exercício da profissionalidade da autora como coordenadora pedagógica de escolas da rede estadual de ensino do Paraná. Estas experiências são cotejadas com as discussões realizadas por estudiosos das políticas educacionais que analisam as formas pelas quais os processos de gestão educacional são construídos. Neste texto recorrer-se-á aos aportes teóricos que se direcionam às compreensões de Neoliberalismo e a adoção de prerrogativas empresariais no modo como o pensamento e a prática educativa são projetadas no cotidiano da gestão escolar. Buscou descrever, brevemente, o processo de implantação das tutorias pedagógicas nas escolas da rede estadual de educação, a partir do ano de 2019, com o intuito de reverter índices insuficientes relacionados a avaliações externas e outros aspectos avaliativos e metodológicos, que podem ser identificados como mecanismos para tornar a gestão pedagógica das escolas em um espaço gerencial aos moldes da estruturação de empresas.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"25 7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122861876","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ensino híbrido na rede pública em tempos de pandemia: reflexões e possibilidades 流行时期公立学校的混合教育:反思和可能性

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-13 DOI: 10.22456/2595-4377.114126

Lucilaine Sotili, Jessica Ferreira Stöer, Izoldi Klein Pinheiro, Dilva Bertoldi Benvenutti

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Alfabetização científica e inclusão educacional: ensino de ciências para alunos com Transtorno do Espectro Autista 科学素养与教育包容:自闭症谱系障碍学生的科学教学

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-09 DOI: 10.22456/2595-4377.114051

Marcella Fernandes Xavier, Paloma Alinne Alves Rodrigues

{"title":"Alfabetização científica e inclusão educacional: ensino de ciências para alunos com Transtorno do Espectro Autista","authors":"Marcella Fernandes Xavier, Paloma Alinne Alves Rodrigues","doi":"10.22456/2595-4377.114051","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.114051","url":null,"abstract":"Alfabetização Científica trata-se de uma estratégia de ensino que visa auxiliar o aluno a compreender o mundo que o rodeia de modo a torná-lo um cidadão crítico. Por isso, torna- se interessante adotar essa estratégia desde os anos iniciais, assim como implementá-la em um contexto inclusivo. Por isso, o presente artigo tem por objetivo compartilhar os resultados obtidos por meio de uma investigação desenvolvida no âmbito do projeto de extensão “Práticas Inclusivas no Ensino de Ciências”, do grupo de pesquisa “Núcleo de Estudos em Formação Docente, Tecnologias e Inclusão – NEFTI”, na Universidade Federal de Itajubá. Para tanto, utilizou-se como referencial teórico Fourez (1995), Chassot (2000), Furió et al. (2010) e Sasseron (2008). A pesquisa possui uma abordagem qualitativa e configura-se como um estudo de caso. Além disso, utilizou-se como estratégia metodológica uma sequência didática de Ciências com um aluno que possuía Transtorno do Espectro Autista e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. Os resultados abordados possuem o intuito de promover uma reflexão sobre o benefício do uso de sequências didáticas para o ensino, a fim de minimizar as dificuldades de aprendizagem dos alunos com deficiência, ao relacionar os conteúdos a padrões de interesse do aluno.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"18 801 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116390223","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A inclusão de crianças em situação de imigrantes na Educação Infantil de Porto Alegre - RS 在阿雷格里港的早期儿童教育中纳入移民儿童

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-09 DOI: 10.22456/2595-4377.114039

Jeruza Santos Nobre, Joseane Frassoni dos Santos, Cláudia Rodrigues de Freitas

{"title":"A inclusão de crianças em situação de imigrantes na Educação Infantil de Porto Alegre - RS","authors":"Jeruza Santos Nobre, Joseane Frassoni dos Santos, Cláudia Rodrigues de Freitas","doi":"10.22456/2595-4377.114039","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.114039","url":null,"abstract":"O Brasil é um país constituído das e pelas imigrações, recebendo destaque na última década, aquelas provenientes do Sul Global, como Haiti e Venezuela. Considerando a chegada de crianças pequenas que possuem uma diferença na forma de comunicação em virtude das imigrações, o presente estudo objetivou prospectar e analisar os números referentes à matrícula de crianças pequenas em situação de imigrante no município de Porto Alegre – RS, direcionando o olhar à educação infantil. Como referencial sobre as imigrações, destacam-se Bulla et al. (2017; 2019), Silva et al. (2018), Pereira (2014; 2019), e na educação infantil, Barbosa (2010). É notável que, no Brasil, crianças, independentemente de sua origem e de sua situação jurídica, possuem direito de acesso igualitário à educação pública. A prospecção de dados ocorreu por meio dos Microdados disponibilizados pelo Censo Escolar (2019; 2020), o que se constituiu como disparador fundamental para o processo metodológico a fim de analisarmos como vem ocorrendo a inserção das crianças em situação de imigrantes no contexto escolar estudado. As análises apontam o alto número de matrículas em escolas privadas comunitárias e uma nova tendência em 2020, haja vista o crescimento do número de matrículas de crianças venezuelanas em relação a 2019.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129978194","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Acessibilidade curricular e ensino de matemática no ensino médio integrado à educação profissional a partir da documentação pedagógica 课程可及性与高中数学教学结合职业教育的教学文献

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-09 DOI: 10.22456/2595-4377.114010

C. Haas, Carolina Mross Sozo

{"title":"Acessibilidade curricular e ensino de matemática no ensino médio integrado à educação profissional a partir da documentação pedagógica","authors":"C. Haas, Carolina Mross Sozo","doi":"10.22456/2595-4377.114010","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.114010","url":null,"abstract":"Aborda-se o ensino de Matemática e a acessibilidade curricular com foco no percurso escolar de um estudante com deficiência matriculado em um curso do ensino médio integrado à educação profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Caxias do Sul. O estudante selecionado estava no 1º ano do ensino médio integrado em 2019, sendo tratado como um caso complexo e amplamente discutido nas reuniões do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE). A metodologia qualitativa baseou-se na análise da documentação pedagógica - composta pelo Plano Educacional Individualizado (PEI) e pelas atas do NAPNE do ano de 2019. As estratégias de acessibilidade curricular em matemática registradas no PEI pelos docentes apontam a prevalência do investimento nas alternativas a partir da ação pedagógica ao invés do registro das dificuldades do estudante, evidenciando a potência do PEI como uma documentação pedagógica que escreve uma memória coletiva sobre as trajetórias escolares e corrobora à acessibilidade curricular. As atas analisadas evocam os momentos de desafios da inclusão escolar que foram refletidos coletivamente, ressaltando a importância do trabalho colaborativo entre todos os agentes envolvidos.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128018030","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Atendimento educacional especializado no contexto do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul: de políticas a práticas 大南联邦大学申请学院背景下的专业教育服务:从政策到实践

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-07 DOI: 10.22456/2595-4377.114013

Mayara Costa da Silva, Carla Larissa Fonseca da Silva, T. Wisch

{"title":"Atendimento educacional especializado no contexto do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul: de políticas a práticas","authors":"Mayara Costa da Silva, Carla Larissa Fonseca da Silva, T. Wisch","doi":"10.22456/2595-4377.114013","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.114013","url":null,"abstract":"O presente estudo articula-se, metodologicamente, à abordagem qualitativa e tem como objetivo prioritário a constituição de uma cartografia acerca das políticas e práticas que se articulam ao atendimento educacional especializado no contexto específico do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Partimos da seguinte questão orientadora: de que forma se desenha a estrutura do atendimento educacional especializado no âmbito do Colégio de Aplicação? Para tanto, nos pautaremos na análise documental de registros organizados pela área de educação especial da escola e das normativas que se associam à área no contexto brasileiro. A análise se constituiu a partir do referencial teórico que se associa ao pensamento sistêmico, sobretudo em Humberto Maturana e Francisco Varela, bem como em Gregory Bateson. Diante disso, torna-se possível perceber que o atendimento educacional especializado proposto, no contexto analisado, estrutura-se a partir do conceito de complexidade. Partindo das pistas indicadas pelos estudantes, valoriza-se e compõe-se um trabalho pautado na composição de uma rede de relações, na compreensão do diálogo como orientador do percurso e no compartilhamento de ações. Compreende-se, portanto, que se delineia, de forma prioritária, um processo de escolarização pensado a partir das relações entre seus partícipes.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129245632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O plano educacional individualizado em contexto de pandemia 大流行背景下的个性化教育计划

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-03 DOI: 10.22456/2595-4377.114030

Carolina de Nunes Oliveira, Priscila Rodrigues Cruz Francisco

{"title":"O plano educacional individualizado em contexto de pandemia","authors":"Carolina de Nunes Oliveira, Priscila Rodrigues Cruz Francisco","doi":"10.22456/2595-4377.114030","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.114030","url":null,"abstract":"Este trabalho se propõe a apresentar um relato de experiência viabilizado pelo curso de extensão “Alfabetização e letramento para estudantes com deficiência intelectual sob o viés do plano educacional individualizado” da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. Desta forma, o estudo se dividirá, primeiramente, em uma fundamentação teórica baseada em leis federais e em Mascaro (2017, 2018, 2020a, 2020b, 2021), seguindo para a apresentação do protocolo utilizado, e finalmente, apresentará o referido relato. Importante pontuar que, inicialmente, a proposta não contemplava a aplicação remota, entretanto, devido às condições decorrentes da pandemia ocasionada pelo vírus COVID-19 no Brasil em 2020, houve a necessária adaptação e, consequentemente, o ineditismo da aplicação de um Plano Educacional Individualizado (PEI) mesmo com a suspensão das aulas presenciais e isolamento social. A aplicação descrita no presente trabalho possibilitou ao sujeito a ampliação dos seus conhecimentos em relação à leitura e escrita através das tecnologias da informação e comunicação, aproximando o indivíduo de instrumentos culturais da cibercultura, em que se objetivou também a inclusão laboral e social. Em suma, destaca-se uma considerável contribuição para estudos e intervenções futuras, em momentos educacionais críticos ou não.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129143839","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Show da Física: uma aprendizagem significativa 物理秀:有意义的学习

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-09-28 DOI: 10.22456/2595-4377.109304

Danilo Garufe Gomes, A. M. Calil, Antonio Rodolfo Souza da Silva, J. Bussolotti, Laura Rechdan Ribeiro Novaes, Virgínia Mara Próspero da Cunha

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