Aprendizagem escolar e ação pedagógica diante das dificuldades na escolarização de crianças de anos iniciais

O presente artigo versa sobre uma pesquisa realizada em uma escola pública da rede federal brasileira, que se detinha a investigar de que forma ocorre a aprendizagem das crianças dos anos iniciais do ensino fundamental, as quais enfrentavam dificuldades escolares, mediante uma ação pedagógica específica. Foi utilizado como método a pesquisa qualitativa sob forma de pesquisa-ação  e, como metodologia de análise, a análise textual discursiva. Para discussão dos dados, foram adotadas as principais referências da Psicopedagogia, e da ludicidade. Salienta-se que o achado de maior destaque na pesquisa refere-se à percepção de que a superação das dificuldades escolares das crianças participantes ocorreu à medida que iam modificando o lugar simbólico que ocupavam perante si, a tarefa e seus pares: do lugar da impossibilidade ou da não possibilidade, para o reconhecimento de sua capacidade. Nesse processo, fatores como as características de organização da ação, pautada pela perspectiva lúdica, e a sustentação emocional dada aos participantes foram fundamentais para a conclusão da tarefa, revelando grandes desafios que estão implicados na docência.