Cadernos do Aplicação最新文献_第7页

Labirintos da inclusão: a medicalização enquanto prática perversa na educação 包容的迷宫:医学化作为一种反常的教育实践

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-11-04 DOI: 10.22456/2595-4377.114033

Iasmim Santos Silva, Helena De Almeida Cardoso Caversan, Kelly Naiara Soares de Souza Santos, Miguel Levi De Oliveira Lucas, Thauany Duarte Diniz, Renata Gonçalves de Melo, Maria Carolina De Andrade Freitas

{"title":"Labirintos da inclusão: a medicalização enquanto prática perversa na educação","authors":"Iasmim Santos Silva, Helena De Almeida Cardoso Caversan, Kelly Naiara Soares de Souza Santos, Miguel Levi De Oliveira Lucas, Thauany Duarte Diniz, Renata Gonçalves de Melo, Maria Carolina De Andrade Freitas","doi":"10.22456/2595-4377.114033","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.114033","url":null,"abstract":"A medicalização da vida constitui um discurso e um processo presente em diversos contextos, inclusive nas instituições educacionais, alcançando crianças e adolescentes em idade escolar. Percebe-se, nesse movimento, uma redução da compreensão de temas como saúde, aprendizagem, educação, cuidado e assistência à uma afirmação biomédica que negligencia os aspectos sociais em prol de uma leitura biologizante. Dessa forma, o discurso e as práticas medicalizantes podem atribuir às formas de existência múltiplas uma perspectiva reducionista. Este trabalho pretende discutir como a medicalização se insere enquanto prática reducionista que pretende supostamente a inclusão do aluno público-alvo da educação especial na educação brasileira, mas pode produzir efeitos paradoxais e perversos. Para tanto, utilizou-se da revisão narrativa de literatura, em artigos e demais obras que versam sobre o assunto, para descrever e discutir a problemática apresentada. Importa apontar, contudo, a construção de uma educação que compreenda o aluno enquanto sujeito singular, indo além de uma perspectiva classificatória fundamentada em uma lógica biomédica. Busca-se valorizar e reconhecer as diversas formas de ser e aprender, considerando na análise fatores sociais, políticos e culturais como fundamentais na discussão acerca da educação inclusiva.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121847223","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O processo de organização e desenvolvimento das práticas pedagógicas de acesso ao currículo a alunos vinculados à educação especial nos anos finais do ensino fundamental 小学最后几年特殊教育学生课程获取教学实践的组织和发展过程

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-11-03 DOI: 10.22456/2595-4377.114047

Marcileno De Sousa Favacho, S. R. Teixeira, Orlando Sérgio Pena Mourão Júnior

{"title":"O processo de organização e desenvolvimento das práticas pedagógicas de acesso ao currículo a alunos vinculados à educação especial nos anos finais do ensino fundamental","authors":"Marcileno De Sousa Favacho, S. R. Teixeira, Orlando Sérgio Pena Mourão Júnior","doi":"10.22456/2595-4377.114047","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.114047","url":null,"abstract":"Este estudo analisou os processos de organização das práticas pedagógicas que contribuem para que alunos vinculados à educação especial de uma escola pública tenham acesso ao currículo, levando em consideração os diversos fatores implícitos que constituem o processo educativo. É uma pesquisa de abordagem qualitativa, de cunho histórico-cultural, orientada pela teoria de L. S. Vigotski. Essa abordagem visa o desenvolvimento humano e as relações sociais constituídas desempenham importante papel nesse processo. A produção de informações deu-se por meio de observação, entrevistas e levantamento documental, registrados em diário de campo, fotografias e gravação de vídeos. Participaram da pesquisa quatro professores de uma turma de 7º ano do ensino fundamental, uma professora bilíngue e uma profissional de apoio escolar – mediadoras que também atuam nessa mesma turma e desempenham suas funções de apoio pedagógico a dois alunos. Os resultados mostram que o processo de organização das práticas pedagógicas de acesso ao currículo tem relação direta com a formação de professores e as condições de trabalho docente. A intensificação e a flexibilização do trabalho docente são muito presentes no contexto pesquisado, no entanto, as tentativas de estabelecer relações na perspectiva colaborativa durante o processo de organização dessas práticas tem sido uma proposta reflexiva.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130965243","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estudio metacognitivo sobre la enseñanza del pensamiento científico mediante ABP pbl科学思维教学的元认知研究

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-11-03 DOI: 10.22456/2595-4377.111003

J. Arriaga

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Público Alvo da Educação Especial: inclusão e permanência em Colégios de Aplicação do Brasil 特殊教育的目标受众:在巴西申请学校的包容和持久性

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-21 DOI: 10.22456/2595-4377.114041

T. Gebara, Maria Clara Regis

{"title":"Público Alvo da Educação Especial: inclusão e permanência em Colégios de Aplicação do Brasil","authors":"T. Gebara, Maria Clara Regis","doi":"10.22456/2595-4377.114041","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.114041","url":null,"abstract":"Os Colégios de Aplicação (CAps), instituições vinculadas às Universidades Federais brasileiras, foram criados com o objetivo de proporcionar experimentação e inovação pedagógica. Este artigo traz resultados parciais de uma pesquisa em andamento, iniciada em 2018, que consiste na sistematização dos processos de ingresso e permanência de estudantes com deficiência nos CAps. O estudo de natureza qualitativa adota como método a análise documental, com recorte temporal contemplando os anos de 2006 a 2019. O referencial teórico dialoga com: Flick (2009); Glat (2007); Forest e Pearpoint (1997). O artigo estrutura-se em três seções: a primeira aborda o desenho metodológico, trazendo um breve panorama do campo de investigação; a segunda trata dos resultados preliminares, focalizando a produção acadêmica desenvolvida pelos docentes dos CAps, com mapeamento das principais temáticas encontradas, e dos dados relativos à reserva de vagas para alunos com deficiência; a terceira seção traz considerações indicativas que contemplam as tensões e desafios identificados no processo. Os resultados preliminares revelam que a inclusão escolar das pessoas com deficiência nos colégios é um processo em construção. A adoção de medidas e práticas que incentivem a produção e pesquisa acadêmica na área, que fortaleçam uma educação de qualidade para todos, ainda é um desafio.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131148026","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A experiência da disciplina “Educação em Nutrição II” no contexto da pandemia de Covid-19 “营养教育II”学科在Covid-19大流行背景下的经验

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-21 DOI: 10.22456/2595-4377.111212

Fernanda Pons Madruga, A. L. D. F. Saccol

{"title":"A experiência da disciplina “Educação em Nutrição II” no contexto da pandemia de Covid-19","authors":"Fernanda Pons Madruga, A. L. D. F. Saccol","doi":"10.22456/2595-4377.111212","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.111212","url":null,"abstract":"Os professores e estudantes da educação básica e superior foram surpreendidos durante a pandemia de Covid-19 por um imenso desafio: manter o vínculo e as atividades de ensinar e aprender, mesmo lidando com todas as dificuldades impostas pela situação adversa. Nas escolas, o Programa Nacional de Alimentação Escolar preconiza a realização de ações de Educação Alimentar e Nutricional (EAN) que colaborem para o crescimento, o desenvolvimento, o rendimento escolar, a aprendizagem e práticas alimentares saudáveis dos estudantes, mediante ação dos profissionais de educação das escolas, do responsável técnico e das demais nutricionistas do ente público. Compreender como o campo da EAN, no contexto da formação acadêmica do nutricionista, com vistas a atividades em escolas, vem sendo abordado nos cursos de Nutrição é o que nos move. O presente artigo apresenta o relato de experiência da disciplina extensionista de Educação em Nutrição II, voltada à atuação no ambiente escolar, em escolas da rede pública, como uma proposta diferenciada no currículo de um Curso de Nutrição da Região Sul do Brasil. A experiência demonstra a importância da relação entre a universidade e as escolas públicas, com inserção de disciplinas extensionistas e a educação voltada a uma necessidade social da comunidade.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131385963","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O atendimento educacional especializado e a utilização das tecnologias digitais nas salas de recursos multifuncionais 专业教育服务和数字技术在多功能资料室的使用

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-21 DOI: 10.22456/2595-4377.114038

J. R. Sá-Silva, A. Ferreira, Jarlisse Nina Beserra da Silva, Maritania Dos Santos Padilha

{"title":"O atendimento educacional especializado e a utilização das tecnologias digitais nas salas de recursos multifuncionais","authors":"J. R. Sá-Silva, A. Ferreira, Jarlisse Nina Beserra da Silva, Maritania Dos Santos Padilha","doi":"10.22456/2595-4377.114038","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.114038","url":null,"abstract":"A discussão neste artigo tem como objetivo compreender o que as pesquisas no campo da educação inclusiva revelam sobre o uso das tecnologias digitais no atendimento educacional especializado (AEE) em salas de recursos multifuncionais (SRM), referente ao período de 2016 a 2020. Na realização de levantamento bibliográfico foram identificados 11 artigos que versavam sobre a temática, adquiridos no portal de Periódicos da CAPES, Google Acadêmico e Scielo. Os resultados revelam que as tecnologias digitais podem potencializar aprendizagens dos alunos público-alvo da educação especial (PAEE) e fortalecer o processo de inclusão em todos os âmbitos. São reconhecidas algumas problemáticas no AEE que necessitam ser superadas, tais como: espaços reduzidos e pouco acessíveis para o desenvolvimento das atividades pedagógicas; carência de qualificação docente e falta de articulação entre o professor do AEE e o professor da sala regular; ausência ou restrição de Internet e escassez de projetos e estudos voltados ao PAEE. Aponta-se para a necessidade de políticas públicas que assegurem a implementação das tecnologias digitais no processo educativo de estudantes PAEE, visando a acessibilidade e o desenvolvimento dos estudantes.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122815758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Escolas saudáveis: o papel do território educativo no contexto da pandemia de Covid-19 健康学校:教育领域在Covid-19大流行背景下的作用

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-21 DOI: 10.22456/2595-4377.111182

Mariana Campos Demuth, Ana Lúcia Goulart de Faria, Anna Ayumy Inoue Pompeia, Carolina Mesquita Clasen, Debora Laub, Gabriela Gerotto Viola, Heloisa Bento Ribeiro

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A construção de Planos de Ensino Individualizados (PEIs) em um colégio de aplicação: trajetória e desafios 申请学校个性化教学计划(PEIs)的构建:轨迹与挑战

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-18 DOI: 10.22456/2595-4377.114006

Camila Camilozzi Alves Costa de Albuquerque Araújo, Maria Carolina da Silva Caldeira, A. L. Alves

{"title":"A construção de Planos de Ensino Individualizados (PEIs) em um colégio de aplicação: trajetória e desafios","authors":"Camila Camilozzi Alves Costa de Albuquerque Araújo, Maria Carolina da Silva Caldeira, A. L. Alves","doi":"10.22456/2595-4377.114006","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.114006","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo analisar o processo de construção de Planos de Ensino Individualizados (PEIs) no Centro Pedagógico (CP/UFMG), colégio de aplicação que oferta o ensino fundamental em tempo integral, com reserva de vagas para estudantes público-alvo da educação especial (PAEE). O PEI é um documento para registrar o processo de inclusão de educandos que demandem adaptações curriculares, sejam eles estudantes PAEE ou não, bem como para traçar as metas específicas de aprendizagem, os avanços e as dificuldades vivenciadas no contexto inclusivo. Com base na perspectiva da educação inclusiva e nas contribuições de Tannús-Valadão; Mendes (2018) e Poker (2013), pretende-se mostrar como o processo de discussão desses Planos tem se dado no Colégio, no período de 2014 a 2021, evidenciando os modos como eles são ressignificados na instituição e os embates que envolvem a construção desse documento. Para isso, foram utilizadas três estratégias metodológicas: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e grupo focal. As análises indicam um processo constante na escola de reflexões a respeito do PEI, bem como desafios quanto à construção de um modelo adequado às demandas da instituição. Mostram também a necessidade de consolidação do trabalho coletivo para a produção desse documento e sua efetivação na prática.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124172135","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percurso histórico da educação especial à educação inclusiva em Moçambique: análise de políticas educacionais 1990-2019 莫桑比克特殊教育到全纳教育的历史路径:1990-2019年教育政策分析

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-18 DOI: 10.22456/2595-4377.114007

D. Silva

{"title":"Percurso histórico da educação especial à educação inclusiva em Moçambique: análise de políticas educacionais 1990-2019","authors":"D. Silva","doi":"10.22456/2595-4377.114007","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.114007","url":null,"abstract":"Este trabalho é resultado das reflexões sobre a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais (NEE) nas escolas de ensino comum em Moçambique. Aponta-se como problemática a questão: quais dinâmicas foram traçadas para a inclusão desses alunos, considerando as diretrizes internacionais? Para efetivação deste trabalho, recorreu-se aos pressupostos da pesquisa qualitativa, com foco na análise de documentos normativos que tratam das políticas educacionais, subsidiada por trabalhos já realizados. As análises foram realizadas à luz das contribuições do pensamento sistêmico. O artigo analisa as políticas educacionais, com foco na inclusão escolar, considerando o percurso histórico da educação especial e a influência das instituições multilaterais na educação. Para esta discussão, parte-se do pressuposto de que as políticas educacionais refletem as intenções e as ações do governo e as escolas são tomadas como espaço de \"implementação\" dessas políticas a partir das matrículas de alunos com NEE. Discutir as políticas educacionais significa abordar as reformas contidas nos documentos normativos que supõem uma reorganização dos subsistemas de ensino, da inclusão escolar e da melhoria da qualidade de ensino. Os resultados demonstram que as políticas educacionais são abrangentes, mas, se pensadas no contexto da inclusão de alunos com NEE, ainda não respondem às necessidades desses alunos.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"00 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134121628","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Rede EPT na perspectiva inclusiva: uma revisão sistemática da literatura sobre formação continuada docente 包容性视角下的EPT网络:教师继续教育文献的系统综述

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-10-18 DOI: 10.22456/2595-4377.113842

Daniele Pinheiro Volante, Luana Ugalde da Costa, Suammy Priscila Rodrigues Leite Cordeiro

{"title":"A Rede EPT na perspectiva inclusiva: uma revisão sistemática da literatura sobre formação continuada docente","authors":"Daniele Pinheiro Volante, Luana Ugalde da Costa, Suammy Priscila Rodrigues Leite Cordeiro","doi":"10.22456/2595-4377.113842","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.113842","url":null,"abstract":"Trata-se de revisão sistemática de pesquisas que objetivou analisar trabalhos que relacionem formação continuada docente (FCD) e inclusão de estudantes com deficiência (EcD) no ensino técnico integrado ao ensino médio dos Institutos Federais (IFs). A pesquisa justifica-se pela composição dos corpos docentes nos IFs, pelo descompasso entre o acesso dos EcD e a formação docente, e pela escassez de pesquisas sobre o tema. Foram utilizados o Portal de Periódicos da Capes, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e a plataforma Google Acadêmico na busca, resultando em dez publicações que evidenciaram: a escassez de pesquisas, distribuídas em sete dos 38 IFs, a concentração de resultados em 2017 e no IFRN; e a percepção de descompasso entre o discurso sobre educação inclusiva nos documentos institucionais e a prática possível nas instituições como motivação comum aos achados. Por fim, os resultados e conclusões evidenciaram a necessidade de fortalecimento e oferta contínua da FCD nos IFs, para a consolidação de uma educação inclusiva efetiva a todos os estudantes, e de aumento das pesquisas de mesmo tema para enriquecimento e divulgação de conhecimento na área da educação especial em uma perspectiva inclusiva.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"371 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124650465","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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