Cadernos do Aplicação最新文献_第7页

A formação de professores para/na a educação inclusiva: capacitação em colaboratividade no contexto do ensino remoto 全纳教育的教师培训:远程教育背景下的协作能力建设

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-09-28 DOI: 10.22456/2595-4377.114011

Diolinda Franciele Winterhalter, A. Monzón

{"title":"A formação de professores para/na a educação inclusiva: capacitação em colaboratividade no contexto do ensino remoto","authors":"Diolinda Franciele Winterhalter, A. Monzón","doi":"10.22456/2595-4377.114011","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.114011","url":null,"abstract":"Verificou-se em nossa instituição a demanda de atender alunos com necessidades educacionais específicas (NEEs), tanto no âmbito pedagógico, quanto relativo à acessibilidade e inclusão, especialmente durante o ensino remoto. Observou-se também a demanda pela capacitação teórico-prática de licenciandos, no sentido de produzir um olhar mais atento e inclusivo do/no fazer docente. Nesse contexto, configurou-se o projeto “Capacitação, Acessibilidade e Inclusão”. Nossos objetivos dividem-se nos eixos: 1) propiciar atendimento pedagógico a alunos com NEEs, de forma colaborativa; 2) ampliar a formação de professores pré-serviço para práticas educativas inclusivas. Para tanto, a equipe foi composta por duas educadoras em serviço do IFRS e três bolsistas, graduandas das licenciaturas da instituição. Essas bolsistas atuaram como monitoras, atendendo virtualmente os alunos com NEEs durante o ensino remoto, mediando demandas pedagógicas individuais desses junto às diversas disciplinas e professores. Foram realizadas leituras dirigidas e dialógicas e encontros semanais da equipe do projeto, além de levantamentos de particularidades e planejamentos pedagógicos individualizados. Conclui-se que a formação de professores para a educação inclusiva, sob a perspectiva da colaboratividade, aqui contribuiu tanto para o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos com NEEs atendidos durante o ensino remoto quanto para formação inicial e contínua das educadoras e bolsistas envolvidas.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128412801","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Construção de um website institucional: um estudo de caso baseado em critérios de navegação, design e ergonomia. 机构网站建设:基于导航、设计和人体工程学标准的案例研究。

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-09-27 DOI: 10.22456/2595-4377.97803

E. Borges, P. A. Behar

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O FrontPage® como recurso digital de apoio ao aprendizado interdisciplinar de Biologia e História no Ensino Médio FrontPage®作为支持高中生物和历史跨学科学习的数字资源

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-09-25 DOI: 10.22456/2595-4377.97807

E. Borges

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Lendo contos de Clarice: uma proposta de avaliação escolar 阅读克拉丽斯的故事:学校评估的建议

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-09-24 DOI: 10.22456/2595-4377.111989

Wellington Augusto Silva

{"title":"Lendo contos de Clarice: uma proposta de avaliação escolar","authors":"Wellington Augusto Silva","doi":"10.22456/2595-4377.111989","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.111989","url":null,"abstract":"Nos últimos anos, as pesquisas entre literatura e ensino têm se adensado e produzido um relativo consenso acerca das concepções, dos objetivos e dos pressupostos que estruturam um renovado ensino de literatura na escolarização básica. A fim de contribuir com o referido campo de estudos, buscamos apresentar uma proposta de avaliação, pautada na produção textual de jovens leitores, orientando-nos por Cosson (2007) e Antunes (2006). Para tanto, partimos da experiência que vimos desenvolvendo, o projeto “oficina de poesia” no Colégio Técnico da UFRRJ, cujo objetivo fundamental é o de proporcionar um espaço-tempo escolar, mas não escolarizado, de leitura de poemas e experimentação da linguagem literária. Com as oficinas, notamos que as práticas lá desenvolvidas poderiam ser ferramentas, cuja utilização em sala de aula regular incidiriam no complexo processo de formação literária de jovens leitores. Esse projeto apoiou-se, fundamentalmente, nas concepções estético-pedagógicas de Freire (1996), Lobo (2017) e Pilati (2017). Por fim, ainda que parcialmente, concluímos que as experiências produzidas nas oficinas podem ajudar a redimensionar criativamente a concepção tradicional de avaliação na disciplina.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126981677","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Produções pedagógicas inclusivas: uma experiência formativa no curso de Geografia 包容性教学成果:地理课程的形成经验

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-09-24 DOI: 10.22456/2595-4377.112110

L. M. Junior, R. Martins, J. Dias

{"title":"Produções pedagógicas inclusivas: uma experiência formativa no curso de Geografia","authors":"L. M. Junior, R. Martins, J. Dias","doi":"10.22456/2595-4377.112110","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.112110","url":null,"abstract":"EEste texto destina-se a lançar reflexões sobre a inclusão ancorada na perspectiva dos estudos culturais, cujo escopo vem buscando repensar os limites estabelecidos entre os binarismos que circunscrevem a educação há várias décadas. Sob esse viés, este texto está embasado teoricamente nos estudos pós-críticos e se ancora na vertente dos estudos culturais. Desse modo, o presente artigo tem por objetivo discutir práticas pedagógicas como possibilidades de constituição de uma cultura inclusiva com acadêmicos/as de Licenciatura em Geografia de uma universidade estadual localizada em Santa Catarina, em 2019. Participaram da construção das práticas inclusivas vinte e nove acadêmicos do curso de Geografia. Entre algumas considerações a serem ressaltadas, há de se destacar a possibilidade de desconstrução, reconstrução e ressignificação dos conceitos e pré-conceitos em torno das diferenças, da diversidade e das práticas pedagógicas inclusivas. Perante a experiência educativa de caráter inclusivo, foi possível constatar que articular práticas diferenciadas que respeitem as diferenças e a diversidade no fazer pedagógico possibilita converter as práticas docentes conservadoras que excluem os estudantes com deficiência no espaço escolar. ","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123717267","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Projeto PIBID e suas tessituras: reflexões sobre formação docente, Educação Especial e Matemática PIBID项目及其结构:对教师培训、特殊教育和数学的思考

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-09-24 DOI: 10.22456/2595-4377.116851

Mayara Costa da Silva, Thaylles Leal da Rosa, Rodrigo Dantas da Silva

{"title":"Projeto PIBID e suas tessituras: reflexões sobre formação docente, Educação Especial e Matemática","authors":"Mayara Costa da Silva, Thaylles Leal da Rosa, Rodrigo Dantas da Silva","doi":"10.22456/2595-4377.116851","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.116851","url":null,"abstract":"O presente texto tem como objetivo analisar a constituição de um processo formativo pautado na experiência docente, com foco no espaço de articulação entre uma professora de Educação Especial e professores da área de Matemática no desenvolvimento de uma proposta vinculada ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A proposta pautou-se na ação pedagógica de um bolsista do programa em questão, graduando do curso de Licenciatura em Matemática junto ao Atendimento Educacional Especializado. Diante disso, com base em uma metodologia de abordagem qualitativa, realizou-se uma revisão de literatura acerca da temática e uma análise da experiência em questão, a partir da observação e da análise documental dos relatórios e registros. Os dados foram lidos e interpretados a partir do referencial teórico relacionado ao pensamento sistêmico, bem como, à luz das ideias de estudiosos do campo da formação docente. A partir disso, torna-se possível afirmar que a formação docente decorrente da experiência analisada no projeto se constituiu, de forma prioritária, a partir da articulação entre os professores envolvidos, por meio de um trabalho em rede, com espaço para diálogo, planejamento em conjunto e trocas de experiências envolvidas no processo pedagógico.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122183289","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Possibilidades de ensino do Basquetebol para alunos com deficiência visual 视障学生篮球教学的可能性

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-09-24 DOI: 10.22456/2595-4377.114004

Silas Alberto Garcia, Weverton Ferreira Silva, G. C. Bungenstab

{"title":"Possibilidades de ensino do Basquetebol para alunos com deficiência visual","authors":"Silas Alberto Garcia, Weverton Ferreira Silva, G. C. Bungenstab","doi":"10.22456/2595-4377.114004","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.114004","url":null,"abstract":"O objetivo deste texto é apresentar uma proposta de unidade didática para o ensino do Basquetebol nas aulas de Educação Física escolar para alunos com deficiência visual. Para tal, o presente texto faz uma breve análise sobre o ensino do Basquetebol a partir de um modelo tradicional que tem como foco a aprendizagem técnica e um modelo global que privilegia, também, características táticas e cognitivas de quem joga. Metodologia: propomos a construção de uma unidade didática de 10 aulas para o ensino de fundamentos técnicos e de noções táticas do Basquetebol destinada para alunos da segunda fase do ensino fundamental em diante que tenham deficiência visual. Nesse ponto, a discussão sobre a proposta apresentada sugere que um olhar voltado para as novas possibilidades esportivas de inclusão na escola podem ampliar nossa visão, nos munindo de ferramentas para uma educação mais humana e crítica. Por fim, conclui-se que: 1) aprender Basquetebol na escola é um direito de todo aluno e é possível ensinar Basquetebol para alunos deficientes visuais e, 2) o modelo tradicional de ensino torna-se válido na medida em que possibilita uma maior experiência tátil desses alunos.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131124719","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Vozes dissonantes: o negro na literatura potiguar 不和谐的声音:波提瓜文学中的黑人

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-09-24 DOI: 10.22456/2595-4377.112183

Francisco H. Arruda de Oliveira, Carlos Antonio De Paiva Holanda

{"title":"Vozes dissonantes: o negro na literatura potiguar","authors":"Francisco H. Arruda de Oliveira, Carlos Antonio De Paiva Holanda","doi":"10.22456/2595-4377.112183","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.112183","url":null,"abstract":"A presença do negro na literatura potiguar é um estudo incipiente, seja pela quase ausência de pesquisas sobre o tema ou, ainda, pela caracterização da literatura regional que sobrepõe aspectos temáticos e estilísticos da produção poética do Rio Grande do Norte. Nesse sentido, este artigo objetiva analisar a imagem construída do negro no âmbito da escrita literária regional, os fatores condicionantes que permeiam a presença ou ausência da negritude como autoria/temática, assim como a categoria do regional como um espaço suprarregional que ultrapassa o conceito de regionalismo como lugar geográfico para entendê-lo na perspectiva de ambiente histórico-cultural representativo. Para isso, o trabalho metodológico, de análise documental e abordagem qualitativa, precisa se deter na crítica dos fundamentos teóricos, literários e culturais que permeiam a figura do negro na poesia potiguar na primeira metade do século XX. Tomamos como aporte teórico a noção de suprarregional de Arendt (2011), o conceito de literatura afrodescendente de Duarte (2002) e de imagologia de Ribeiro (2005). A nossa hipótese é a de que a escrita poética potiguar é sucumbida por estéticas decadentes e regionalismo, corroborando para que a imagem do negro seja minimizada e a sua representação ocorra por meio de vozes dissonantes.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133996596","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ensino colaborativo como possibilidade para a promoção de práticas pedagógicas em um contexto educacional inclusivo. 合作教学是在全纳教育背景下促进教学实践的一种可能性。

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-09-24 DOI: 10.22456/2595-4377.114014

Betina Weber de Souza, Franciele Rusch König, F. Bridi

{"title":"O ensino colaborativo como possibilidade para a promoção de práticas pedagógicas em um contexto educacional inclusivo.","authors":"Betina Weber de Souza, Franciele Rusch König, F. Bridi","doi":"10.22456/2595-4377.114014","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.114014","url":null,"abstract":"O presente texto configura-se como um relato de experiência, e emerge de ações pedagógicas pertinentes à educação inclusiva desenvolvidas na educação básica. Tem como objetivo relatar experiências teórico-práticas de ensino colaborativo por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência-PIBID/Educação Especial, com ênfase nos anos finais do ensino fundamental. A experiência que fomenta o escrito derivou-se da colaboração de uma bolsista pibidiana, acadêmica de educação especial, com docentes de uma escola da rede pública de ensino, contemplando parceria no planejamento, desenvolvimento das propostas e avaliação, característica central do ensino colaborativo. Destaca-se a potência da proposta desenvolvida como alternativa para a qualificação das possibilidades de escolarização e aprendizagem de todos os estudantes, favorecendo a disponibilização de estratégias e recursos do Atendimento Educacional Especializado no contexto da sala de aula. Ainda, oferece subsídios teórico-práticos para a formação docente inicial, continuada, e em serviço, contribuindo para o desenvolvimento de práticas pedagógicas articuladas e pertinentes a um cenário educacional inclusivo.sivo.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125242578","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Os desafios das atividades pedagógicas não presenciais: formação para o uso de estratégias e recursos de acessibilidade educacional 非面对面教学活动的挑战:使用无障碍教育策略和资源的培训

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2021-09-24 DOI: 10.22456/2595-4377.114027

Ciriane Jane Casagrande Da Silva, Katia De Moura Graça Paixão, Josiane Eugênio, Julieze Esquiam Gomes, Luana Zimmer Sarzi, R. G. Camargo

{"title":"Os desafios das atividades pedagógicas não presenciais: formação para o uso de estratégias e recursos de acessibilidade educacional","authors":"Ciriane Jane Casagrande Da Silva, Katia De Moura Graça Paixão, Josiane Eugênio, Julieze Esquiam Gomes, Luana Zimmer Sarzi, R. G. Camargo","doi":"10.22456/2595-4377.114027","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.114027","url":null,"abstract":"Desde 2020, vivencia-se um momento de grande impacto social, em virtude da pandemia de COVID-19, na qual as condições sanitárias impossibilitaram estar na escola presencialmente. Este trabalho tem a finalidade de apresentar como o grupo de pesquisa interdisciplinar em tecnologia assistiva e inclusão contribuiu com a produção de conhecimento relacionado ao uso de recursos tecnológicos, a partir do oferecimento de oficinas sobre estratégias e recursos de acessibilidade educacional, no contexto das atividades pedagógicas não presenciais. A metodologia utilizada para a elaboração do texto embasa-se na abordagem qualitativa e caracteriza-se como pesquisa descritiva e explicativa. Elucidam-se as demandas encontradas neste cenário, no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina, discute-se a importância de se utilizar estratégias e recursos tecnológicos, na elaboração de ações educacionais, que possibilitam a inclusão de todos os estudantes nos processos de ensino e aprendizagem na educação básica, especialmente os estudantes público-alvo da educação especial e apresentam-se as três oficinas oferecidas pelo grupo. Como principais resultados, tem-se que a constatação da necessidade desse tipo de formação pedagógica, como forma de qualificar a atuação dos profissionais de educação da rede pública de ensino, uma vez que observou-se a diversidade da aplicabilidade dos recursos abordados nas oficinas.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"240 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133433176","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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