Vocational education and labour market最新文献

{"title":"Behavioral practices of professional self-determination under conditions of uncertainty in labour market","authors":"С.Ю. Алашеев, Т.Г. Кутейницына, Н.Ю. Посталюк","doi":"10.52944/port.2022.48.1.005","DOIUrl":"https://doi.org/10.52944/port.2022.48.1.005","url":null,"abstract":"Предмет. Неопределенность, сложность, непредсказуемость являются глобальны-ми особенностями современного рынка труда. Нарастающие процессы дестандар-тизации занятости приводят к появлению новых видов профессиональных занятий,диверсификации карьерных траекторий, размытию устойчивых профессиональ-ных идентичностей. Изучение поведения молодых людей в условиях неоднознач-ности профессионального будущего становится все более актуальной темой дляисследований в области профессионального самоопределения.Цель исследования – систематизировать поведенческие практики профессио-нального самоопределения молодежи и выявить особенности реализации профес-сионально-образовательного выбора в зависимости от типовых ситуаций многова-риантного выбора и характеристик целевых групп молодых людей.Методы. Работа выполнена в соответствии с принципами качественно-количе-ственных (смешанных) исследований (mixed method research). Методики сбораданных: лейтмотивные интервью о возникавших в прошлом ситуациях множе-ственного выбора как актов профессионального самоопределения с целью выяв-ления внешних и внутренних ресурсов «преодоления» ситуации, ретроспективных(само)оценок степени успешности выхода из ситуации неопределенности и ис-пользованного инструментария совершения выбора; психометрические опросни-ки. Математические методы обработки данных: однофакторный дисперсионныйанализ (ANOVA), проверка гипотез по F-критерию Фишера и t-критерию сравнениясредних.Результаты. В результате проведенного исследования был подтвержден ряд вы-явленных ранее другими авторами зависимостей, характеризующих связи междукомпонентами деятельности по самоопределению и личностными свойствамисубъектов профессионального выбора. Научная новизна полученных результатовзаключается в установлении статистически значимых различий параметров про-цессов самоопределения в целевых группах российской молодежи 15–22 лет в ти-повых ситуациях профессионального (профессионально-образовательного) само-определения, реализующихся в данной возрастной когорте.Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованыдля формирования технологии развития преадаптационного потенциала молоде-жи, обеспечивающего успешность профессионального становления.\u0000 Background. Uncertainty, complexity, unpredictability are global features of themodern labour market. The increase in de-standardisation of employment leads to theemergence of new types of occupations, the diversification of career trajectories, andthe blurring of stable professional identities. The study of the behavior of young peoplein the state of the ambiguity of the professional future is becoming an increasinglyrelevant topic for research in the field of professional self-determination.Objective. Systemisation of the behavioral practices of young people’s professional selfdeterminationand identification of the features of the vocational and educational choiceimplementation depending on multiple choice typical situations and characteristics ofthe young people","PeriodicalId":142917,"journal":{"name":"Vocational education and labour market","volume":"81 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116226772","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Motivation level diagnosis for studying a professional foreign language","authors":"Н.А. Роговая","doi":"10.52944/port.2022.48.1.010","DOIUrl":"https://doi.org/10.52944/port.2022.48.1.010","url":null,"abstract":"Предмет. Студенты бакалавриата и магистратуры технических вузов осознают, чтовладение как минимум одним иностранным языком повышает их конкурентоспо-собность на рынке труда, в то же время не проявляют особого интереса к изучениюданного учебного предмета. Поиск и разработка эффективных способов повыше-ния мотивации к изучению иностранного языка является актуальной и не решен-ной задачей.Цель работы – проследить корреляцию уровня иноязычной профессиональнойкоммуникативной компетенции обучающихся и их мотивации к изучению профес-сионального иностранного языка при традиционной и триплексной форме обуче-ния.Метод. Исследование проводилось в три этапа: первый – диагностика учебноймотивации магистрантов; второй – определение ведущих мотивов изучения про-фессионального иностранного языка в магистерских группах; третий – определе-ние уровня сформированности иноязычной профессиональной коммуникативнойкомпетенции.Результаты. Выявлен значительный рост мотивации к изучению профессиональ-ного иностранного языка в группе с триплексной формой обучения. Уровень сфор-мированности иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции вэтой группе также оказался выше по сравнению с группой с традиционной формойобучения.Практическая значимость. Результаты данного исследования могут быть исполь-зованы для оптимизации учебного процесса, основанного на понимании, что уро-вень академической успеваемости в изучении иностранного языка находится впрямой зависимости от уровня мотивации к его изучению.\u0000 Background. Undergraduate and graduate students of technical universities are awarethat knowledge of at least one foreign language increases their competitiveness inthe labour market. At the same time they do not show much interest in studying thisacademic subject. Development of effective ways to increase motivation to learn aforeign language is an urgent and unresolved task.Objective. Aim of the work is to trace the correlation between the level of foreignlanguageprofessional communicative competence of students and their motivationto study a professional foreign language in the traditional and triplex form ofeducation.Methods. The research included three stages: the first – diagnostics of the educationalmotivation of undergraduates; the second – identification of the main motives forlearning a professional foreign language in master’s groups; the third – determination ofthe level of foreign-language professional communicative competence.Results. A significant increase in motivation to study a professional foreign languagein a group with a triplex form of education was revealed. The level of foreign-languageprofessional communicative competence in this group also turned out to be highercompared to the group with the traditional form of education.Practical significance. The results of this study can be used to optimise the educationalprocess based on the awareness of the dependency of the level of academic performancein a foreign language to the level of motivation to study","PeriodicalId":142917,"journal":{"name":"Vocational education and labour market","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114713537","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Innovation as a quality of personality: А pedagogical concept and a didactic principle","authors":"Э.Р. Гайнеев, В.Г. Каташев","doi":"10.52944/port.2022.48.1.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.52944/port.2022.48.1.002","url":null,"abstract":"Предмет. Воспитание адаптивной личности в условиях свободного рынка трудатребует глубокого теоретического осмысления и методологического обоснования.Реализовать творческий потенциал личности и обеспечить конкурентоспособностьспециалиста в условиях цифровизации производства позволяет проектированиеучебного процесса на основе принципа рационализаторства.Цель статьи – определение структуры и содержания понятия рационализаторстваи организационно-педагогических условий реализации принципа рационализа-торства в процессе подготовки рабочих кадров в системе среднего профессио-нального образования (СПО).Методы исследования – ретроспективный и теоретико-методологический анализнаучной литературы, педагогического и производственного опыта.Результаты. В статье представлена модель комплексного формирования рацио-нализаторства и его развития на всем протяжении образовательного процесса – вучебной и внеурочной деятельности; дано определение рационализаторства какпедагогического понятия, разработаны его дидактический принцип и требования креализации данного принципа в системе подготовки квалифицированных рабочихкадров.Практическая значимость исследования заключается в том, что дидактическийподход к проектированию процесса обучения с учетом принципа рационализатор-ства позволит осуществлять подготовку специалистов, обладающих таким профес-сионально значимым качеством как адаптивность, которое при наличии сформи-рованных общих и профессиональных компетенций является определяющим дляуспешной профессиональной и личностной самореализации в условиях современ-ного рынка труда.\u0000 Background. The making of an adaptive personality in the conditions of a free labourmarket requires deep theoretical understanding and methodological justification. Thedesign of the educational process based on the principle of innovation allows to realisethe creative potential of the individual and ensure the competitiveness of the specialistin the conditions of digitalisation of production.Objective. Definition of the structure and content of the concept of innovation andorganisational and pedagogical conditions for the implementation of the principle ofinnovation in the process of training workers in the system of technical and vocationleducation and training (TVET).Methods. The study was carried out thorough the retrospective and theoretical-methodologicalanalysis of scientific literature, pedagogical and industrial experience.Results. The article presents a model of the complex formation of innovation and itsdevelopment throughout the educational process (in educational and extracurricularactivities); the definition of innovation as a pedagogical concept is given, its didacticprinciple and requirements for the implementation of this principle in the system ofqualified workers training are developed.Practical significance. The didactic approach to designing the learning process basedon the principle of innovation will allow for the training of specialists with such an importantquality as adap","PeriodicalId":142917,"journal":{"name":"Vocational education and labour market","volume":"2011 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128059959","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Forecasting the professional future as an innovative technology for managing the professional development of students","authors":"Виктория Третьякова","doi":"10.52944/port.2022.48.1.007","DOIUrl":"https://doi.org/10.52944/port.2022.48.1.007","url":null,"abstract":"Предметом исследования является прогнозирование профессионального будуще-го обучающегося, под которым понимается технологическая цепочка взаимосвязан-ных элементов, представляющих целостный процесс, выстраиваемый в соответствиис поставленной целью и направленный на достижение результата. Прогнозироватьбудущее чрезвычайно важно, учитывая стремительные изменения, происходящиена рынке труда.Цель исследования: разработка технологии прогнозирования профессиональногобудущего с целью снижения его неопределенности и построения стратегии профес-сионального самоопределения.Методы. В статье представлены два новых подхода к проблеме прогнозированияпрофессионального будущего: процессуально-технологический (прогнозированиекак технология) и персонализированный, основывающийся на самостоятельностии активности субъекта образовательной деятельности. Для определения воз-можностей обучения по индивидуальному учебному плану и его содержательногонаполнения был изучен опыт ведущих университетов страны в области проектиро-вания индивидуальных образовательных маршрутов, проанализированы образова-тельные предложения от университетов, онлайн-курсы от Coursera и др. Для сбораданных использовались психодиагностические методики: проективная методикарисуночных метафор И. Л. Соломина «Мой жизненный путь» и технология личност-но-ресурсного картирования.Результаты. На основе проведенных исследований определено содержание этаповтехнологии прогнозирования. 1 этап, диагностический: диагностика навыков по-становки целей и умения добиваться их достижения. 2 этап, проектировочный: ана-лиз и разработка способов восполнения компетентностных дефицитов; разработкаперсонализированной образовательной траектории профессионального станов-ления (результат 1) и траектории профессионального развития как перспективноеи долговременное планирование профессиональной жизни при активном вхожде-нии выпускника в профессиональную среду (результат 2). 3 этап, реализационный:поступательное продвижение по персонализированной образовательной траекто-рии и представление результата собственной деятельности по освоению профессии.4 этап, аналитический: оценка результатов личностной готовности обучающегосякак субъекта профессиональной деятельности.Практическая значимость. Материалы статьи могут быть использованы руководи-телями и преподавателями образовательных организаций различного уровня дляреализации инновационных преобразований в процессе подготовки будущих про-фессионалов.\u0000 Background. The subject of the research is the forecasting of the professional futureof the student as a technological chain of interrelated elements, representing a holisticprocess, built in accordance with the goal and aimed at achieving the result. Forecastingthe future is extremely important, given the rapid changes taking place in the labourmarket.Objective. The goal of the research is to develop a technology for forecasting theprofessional future of a student, aimed at reducing uncertainty of the future and buildinga strategy for pr","PeriodicalId":142917,"journal":{"name":"Vocational education and labour market","volume":"85 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132951392","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"On issue of institutionalization of distance education","authors":"Л.Б. Эрштейн","doi":"10.52944/port.2022.48.1.003","DOIUrl":"https://doi.org/10.52944/port.2022.48.1.003","url":null,"abstract":"Предмет. Проблема институализации дистанционного образования явилась след-ствием массового использования дистанционных технологий в ситуации пандемииCovid-19 как наиболее оптимальных, а порой единственно возможных образова-тельных технологий.Цель исследования – теоретическое осмысление и концептуализация проблемыинституализации дистанционного образования, определение и классификация ос-новных направлений его развития.Методы. В процессе изучения проблемы наряду с анализом научной литературыприменялись классические методы эмпирического исследования: социальное на-блюдение, изучение педагогического опыта, опрос и беседы с участниками обра-зовательного процесса.Результаты. В статье уточняется понятие социального института, дано определе-ние и выявлены субъекты институализации дистанционного образования, что по-зволило понимать ее, с одной стороны, как процесс включения личности в обра-зовательный институт дистанционного образования, когда речь идет о личности(потребителе услуги), а с другой – как приобретение образовательной структуройформального статуса, когда речь идет о подсистеме дистанционного образования(источнике образования). Описаны виды институализации – реальный, деклари-руемый и формальный, каждый из которых выполняет свою функцию. Выдвинутагипотеза о полной и неполной институализации образования.Практическая значимость. Полученные результаты можно использовать для про-гнозирования направлений развития дистанционного образования.\u0000 Background. The widespread use of distance education in connection with the spreadof the Covid-19 virus has actualised the problem of institutionalisation of this form ofeducational activity as as the most optimal, and sometimes the only one possible.Objective is to define the concept, develop a classification and identify the maindirections of institutionalisation of distance education.Methods. During the research study of scientific sources, theoretical analysis of theproblem, conducting and processing the results of the survey of students, assessmentof the development of the social situation, synthesis of the survey results and observedfacts were used.Results. The article clarifies the concept of a social institution, defines and identifiesthe subjects of institutionalisation of distance education which makes it possible tounderstand the latter, on the one hand, as the process of integrating a person in aneducational institution of distance education when it comes to a person (a consumer ofa service), and on the other hand, as the acquisition of a formal status by an educationalstructure when we talk about a subsystem of distance education (a source of education).The article also outlines the stages of this process, presents a hypothesis about theinfluence of factors on the content of institutionalisation of education and potentialconflicts.Practical significance. The results can be used to predict the directions of developmentof distance education.","PeriodicalId":142917,"journal":{"name":"Vocational education and labour market","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115602272","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A methodology of readiness assessment for professional self-determination of school students","authors":"К.Г. Кузнецов, О.Л. Кувшинова","doi":"10.52944/port.2022.48.1.006","DOIUrl":"https://doi.org/10.52944/port.2022.48.1.006","url":null,"abstract":"Предмет. Готовность к профессиональному самоопределению школьников неред-ко остается за скобками как эмпирических исследований, так и профориентаци-онной практики, несмотря на отмечаемую многими профориентологами актуаль-ность темы. Своим исследованием авторы в определенной степени попыталисьвосполнить пробел в знаниях.Цель статьи – осветить состояние проблемы профессионального самоопределе-ния школьников 8–11 классов и предложить методические средства диагностикиуровня готовности.Методы. Данные для анализа получены в результате анкетирования, проведенно-го специалистами ЦТР «Гуманитарные технологии» в рамках программы «Всерос-сийская Профдиагностика» в 2018 году. Мероприятие включало в себя профориен-тационное тестирование школьников из 47 регионов РФ. В исследовании принялиучастие 20 410 учащихся 8–11 классов.Результаты. Анализ данных социологического исследования позволил опреде-лить и классифицировать сложности, с которыми сталкиваются обучающиеся впроцессе профессионального самоопределения, а также выделить факторы, кото-рые необходимо учитывать в профориентационной практике. Выявлено, что приоценке уровня подготовленности школьника к профессиональному самоопреде-лению важно учитывать не только степень его готовности к принятию решения,но и широту его кругозора, уровень знаний о мире профессий в целом и системеобразования в частности. Как итог, в статье представлена методика оценки готов-ности к профессиональному самоопределению, приводятся критерии оценки иструктура значимых факторов.Практическая значимость. Приведенные в статье методики и процедуры тести-рования могут быть использованы при организации профориентационной работыв школе на этапе оценки готовности учащихся к профессиональному самоопреде-лению.\u0000 AbstractBackground. Readiness for professional self-determination of schoolchildren oftenremains outside both empirical research and career guidance practice, despite therelevance of the topic noted by many career pathologists. With their research, theauthors tried to fill the gap in knowledge to a certain extent.Objective. The article aims to highlight the problem of professional self-determinationof schoolchildren in grades 8-11 and offer methodological tools for diagnosing the levelof readiness.Methods. The data for analysis were obtained as a result of a questionnaire conductedby specialists of the «Human Technologies» Centre within the framework of the All-Russian Professional Diagnostics programme in 2018. The event included careerguidance testing of schoolchildren from 47 regions of the Russian Federation. The studyinvolved 20,410 students in grades 8-11.Results. The analysis of the data made it possible to identify and classify the difficultiesfaced by students in the process of professional self-determination, as well as to identifyfactors that need to be taken into account in career guidance practice. It was revealed thatwhen assessing the level of readiness of a student for professional self-determination,it is important to t","PeriodicalId":142917,"journal":{"name":"Vocational education and labour market","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130261360","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"The effectiveness of pedagogical support in the process of increasing the digital competence of employees","authors":"А.Н. Деткин, Г.И. Давыдова","doi":"10.52944/port.2022.48.1.008","DOIUrl":"https://doi.org/10.52944/port.2022.48.1.008","url":null,"abstract":"Предмет. Преимуществом внутрикорпоративной подготовки кадров является воз-можность быстрой «перенастройки» персонализированной системы непрерыв-ного профессионального образования сотрудника в ответ на конкретные потреб-ности организации-заказчика. Проблема – в выборе эффективных инструментов.Одним из таких инструментов может стать педагогическое сопровождение сотруд-ников, в том числе сотрудников, прошедших внутрикорпоративную подготовку.Цель исследования – оценки эффективности педагогического сопровождения ра-ботников для интенсификации сформированных цифровых компетенций.Метод. Для достижения поставленной цели в декабре 2021 года был проведенэксперимент, в котором приняли участие 41 сотрудник Медико-санитарной части№ 98 Федерального медико-биологического агентства России (ФМБА), прошедшийвнутрикорпоративную подготовку по использованию специализированного про-граммного обеспечения. В рамках эксперимента оценивалось влияние педагоги-ческого сопровождения на количество введенных в систему учетных документов,количество созданных или обработанных электронных направлений, количестводобавленных документов на основе шаблонов, количество проведенного в систе-ме времени. Статистический анализ, выявивший значимые изменения, произведенс помощью U-критерия Манна-Уитни и T-критерия Вилкоксона. Корреляционныйанализ осуществлен с помощью методики, по которой вычисляется точечный бисе-риальный коэффициент корреляции.Результаты. Результаты эксперимента наглядно продемонстрировали возмож-ности педагогического сопровождения как эффективного инструмента формиро-вания цифровых компетенций. В среднем по всем зависимым переменным ростуровня применения цифровых компетенций, сформированных в ходе обучения,составил 72%.Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованыпри разработке программ педагогического сопровождения сотрудников, прошед-ших внутрикорпоративную подготовку.\u0000 Background. The advantage of internal corporate training is the possibility to quickly«reconfigure» a personalised system of continuing professional education of anemployee in response to the specific needs of the client. The problem is in choosingeffective tools. One of such tools can be pedagogical support of employees, includingemployees who have undergone internal corporate training.Objective. The study was conducted in order to assess the effectiveness of the use ofpedagogical support for employees to improve their digital competencies.Methods. The experiment, conducted in December 2021, involved 41 employees of amedical organisation who underwent internal corporate training in the use of specialisedsoftware. The influence of pedagogical support on the number of accounting documentsentered into the system, the number of electronic directions created or processed,the number of documents added based on templates, the amount of time spent inthe system was evaluated. Statistical analysis, which demonstrated the presence ofsignificant changes, was performed using the Mann-Whit","PeriodicalId":142917,"journal":{"name":"Vocational education and labour market","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117221123","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Inequality in educational opportunities in the digital dimension","authors":"Е.С. Попова","doi":"10.52944/port.2022.48.1.004","DOIUrl":"https://doi.org/10.52944/port.2022.48.1.004","url":null,"abstract":"Предмет. Становится ли цифровизация образования ресурсом редуцированияобразовательного неравенства или создает дополнительное измерение ксуществующему в России неравенству образовательных шансов?Цель. Исследовать степень выраженности экономических и территориальныхбарьеров в образовании при учете «нового» цифрового измерения.Методы. Исследование проведено с позиций институционального идеятельностного подходов к образованию, основано на вторичном анализе данных,полученных сотрудниками Института социологии ФНИСЦ РАН, эксплораторногоанализа данных лонгитюдного обследования экономического положения издоровья населения.Результаты. Экономический барьер по-прежнему остается заметно высоким ис учетом динамики доходов населения все более ощутимо влияет на доступностьобразования. Кроме того, разные потенциалы онлайн-инфраструктуры в крупныхгородах и сельской местности не способствуют преодолению территориальногобарьера. Анализ статистических данных показал, что цифровизация образования(при наличии соответствующей и устойчивой инфраструктуры) позволяетпреодолевать территориальные и экономические барьеры, а также редуцироватьнеравенство образовательных шансов. Однако на данный процесс существенноевлияние оказывают социальный и культурный капитал семьи.Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованыдля корректировки существующих и разработки новых программ цифровизацииобразования и повышения цифровой грамотности населения.\u0000 Background. The article examines the impact of distance education on the accessibilityof educational services. The question of whether digitalisation increases the chances ofobtaining a quality education or, conversely, exacerbates the problem of educational inequalityin Russia is considered.Objective. To study the prevalence and height of economic and territorial barriers restrictingaccess to education in the “new” digital realities, as well as the main factors determiningthe depth of educational inequality.Methods. The study was carried out from the standpoint of institutional and activity-based approaches to education based on sociological surveys conducted by the staff ofthe Institute of Sociology, Russian Academy of Sciences. In addition, an exploratory analysisof longitudinal study data on the economic situation and health of the population wascarried out.Results. It was concluded that the economic barrier remains high and has an increasingeffect of the accessibility of education considering the dynamics of the population income.In addition, the difference between the potentials of online infrastructure in largecities and rural areas does not contribute to overcoming the territorial barrier. Analysis ofstatistical data has shown that digitalisation of education (with appropriate and sustainableinfrastructure) allows overcoming territorial and economic barriers, as well as reducinginequality of educational chances. However, this process is significantly influenced by thesocial and cultural capital of the famil","PeriodicalId":142917,"journal":{"name":"Vocational education and labour market","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121393789","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"On the way to agile-professionalitet","authors":"В.В. Дубицкий, А.Г. Кислов, В.С. Неумывакин, А.В. Феоктистов","doi":"10.52944/port.2022.48.1.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.52944/port.2022.48.1.001","url":null,"abstract":"Предметом статьи является обзор публикаций, исследующих две пересекающи-еся, по мнению авторов, темы. Первая – причины появления и перспективы реа-лизации инициированного Министерством просвещения Российской Федерациипроекта «Профессионалитет», осуществляемого с 2021 года в пилотном режиме.Вторая тема – agile-методология, уже не одно десятилетие доказывающая своюэффективность в работе самых разных организаций многих стран, занимающихсявесьма различными видами деятельности.Цель статьи: предложить к использованию при реализации федерального проекта«Профессионалитет» подкрепленную концептуальными аргументами и обобщени-ями успешного опыта применения в сферах управления и, прежде всего, образо-вания agile-методологию и соответствующие ей организационно-проектные техно-логии.Методы. Методология исследования состояла в экспликации фактологическихистоков и концептуальных основ федерального проекта «Профессионалитет» спомощью методов (1) анализа текстов нормативных правовых актов, их проектов,выступлений и публикаций официальных лиц и исследователей-педагогов, эконо-мистов, социологов и (2) концептуальной интеграции, конкретизации и развитияэксплицированных основ в направлении инструментально-технологического ос-нащения проекта «Профессионалитет».Результаты. Авторы приводят концептуальные аргументы в пользу целесообраз-ности использования agile-методологии в практике управления сферой профессио-нального образования, выстраивания партнерских отношений профессиональныхобразовательных организаций с предприятиями реального сектора экономики исферы услуг, формирования региональных образовательно-производственныхкластеров, реализации основных и дополнительных профессиональных образова-тельных программ.Практическая значимость заключается в привлечении внимания всех стейкхол-деров проекта «Профессионалитет» (органы управления, работодатели, профессиональныеобразовательные организации, абитуриенты, обучающиеся, родители)к целесообразности применения agile-методологии и соответствующих технологийв ходе реализации проекта, распространении agile-мышления и с его помощью гар-монизации сфер профессионального образования и рынков труда.\u0000 Background. The article is a review of several publications exploring two overlapping,according to the authors, topics. The first is the reasoning behind the appearance andprospects for the implementation of the project “Professionalism” initiated by the Ministryof Education of the Russian Federation, which has been implemented in pilot modesince 2021. The second topic is agile methodology, which has been proving its effectivenessfor decades in the work of various organisations in many countries engaged in verydifferent types of activities.Objective. The article aims to propose agile methodology, supported by conceptual argumentsand generalisations of successful experience in the fields of management and,above all, education, and its corresponding organisational and design technologies touse in the implementation of the federal project","PeriodicalId":142917,"journal":{"name":"Vocational education and labour market","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121681708","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Professional retraining as the basis of procurement specialists training","authors":"Г.Б. Добрецов","doi":"10.52944/port.2022.48.1.009","DOIUrl":"https://doi.org/10.52944/port.2022.48.1.009","url":null,"abstract":"Предмет. Поводом для написания статьи явился отмечаемый многими исследо-вателями и практиками недостаточный уровень квалификации специалистов,задействованных в сфере закупок. Причина такого положения дел – в несоответ-ствии сложившейся системы подготовки специалистов (базирующейся к тому жена устаревших методических рекомендациях) требованиям Федерального закона«О контрактной системе в сфере закупок…», постулирующего принцип профессионализмазаказчика. Актуальность проблемы усиливается тем фактом, что в сфе-ре государственных закупок в стране занято до одного миллиона человек.Цель статьи – обосновать тезис о том, что система обучения специалистов в об-ласти закупок должна сочетать программы профессиональной переподготовки иповышения квалификации.Метод. Работа основана на анализе нормативных актов и профессиональных стан-дартов, регламентирующих деятельность специалистов в сфере закупок, методиче-ских рекомендаций по реализации дополнительных профессиональных программповышения квалификации в сфере закупок Минэкономразвития РФ и Минобрнау-ки РФ, собственного практического опыта.Результаты. Представлена программа профессиональной переподготовки «Специ-алист в сфере закупок», являющаяся базовой в единой системе дополнительногопрофессионального обучения (переподготовка + систематическое повышение ква-лификации) специалистов по закупкам.Практическая значимость. Приведенные в статье методические рекомендациимогут быть использованы специалистами, ответственными за планирование и ор-ганизацию профильной подготовки в системе дополнительного обучения.\u0000 Background. The reason for writing the article was the low level of qualificationof specialists involved in the field of procurement, noted by many researchers andpractitioners. The reason for this state of affairs is the inconsistency of the existingspecialists training system (based on outdated methodological recommendations)with the requirements of the Federal Law «On the contract system in the field ofprocurement ...», which postulates the principle of professionalism of the client. Theurgency of the problem is reinforced by the fact that up to one million people areemployed in the field of public procurement in the country.Objective. The aim of the article is to substantiate the thesis that the system of trainingspecialists in the field of procurement should combine professional retraining andadvanced training programmes.Methods. The work is based on the analysis of regulations and professional standardsregulating the activities of specialists in the field of procurement, methodologicalrecommendations for the implementation of additional professional training programsin the procurement field of the Ministry of Economic Development of the RussianFederation and the Ministry of Education and Science of the Russian Federation, theirown practical experience.Results. The programme of professional retraining «Specialist in the Field of Procurement»is presented, being the basic programme in the unified system of ","PeriodicalId":142917,"journal":{"name":"Vocational education and labour market","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124855900","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}