On issue of institutionalization of distance education

Предмет. Проблема институализации дистанционного образования явилась след-ствием массового использования дистанционных технологий в ситуации пандемииCovid-19 как наиболее оптимальных, а порой единственно возможных образова-тельных технологий.Цель исследования – теоретическое осмысление и концептуализация проблемыинституализации дистанционного образования, определение и классификация ос-новных направлений его развития.Методы. В процессе изучения проблемы наряду с анализом научной литературыприменялись классические методы эмпирического исследования: социальное на-блюдение, изучение педагогического опыта, опрос и беседы с участниками обра-зовательного процесса.Результаты. В статье уточняется понятие социального института, дано определе-ние и выявлены субъекты институализации дистанционного образования, что по-зволило понимать ее, с одной стороны, как процесс включения личности в обра-зовательный институт дистанционного образования, когда речь идет о личности(потребителе услуги), а с другой – как приобретение образовательной структуройформального статуса, когда речь идет о подсистеме дистанционного образования(источнике образования). Описаны виды институализации – реальный, деклари-руемый и формальный, каждый из которых выполняет свою функцию. Выдвинутагипотеза о полной и неполной институализации образования.Практическая значимость. Полученные результаты можно использовать для про-гнозирования направлений развития дистанционного образования. Background. The widespread use of distance education in connection with the spreadof the Covid-19 virus has actualised the problem of institutionalisation of this form ofeducational activity as as the most optimal, and sometimes the only one possible.Objective is to define the concept, develop a classification and identify the maindirections of institutionalisation of distance education.Methods. During the research study of scientific sources, theoretical analysis of theproblem, conducting and processing the results of the survey of students, assessmentof the development of the social situation, synthesis of the survey results and observedfacts were used.Results. The article clarifies the concept of a social institution, defines and identifiesthe subjects of institutionalisation of distance education which makes it possible tounderstand the latter, on the one hand, as the process of integrating a person in aneducational institution of distance education when it comes to a person (a consumer ofa service), and on the other hand, as the acquisition of a formal status by an educationalstructure when we talk about a subsystem of distance education (a source of education).The article also outlines the stages of this process, presents a hypothesis about theinfluence of factors on the content of institutionalisation of education and potentialconflicts.Practical significance. The results can be used to predict the directions of developmentof distance education.