A methodology of readiness assessment for professional self-determination of school students

Abstract

Предмет. Готовность к профессиональному самоопределению школьников неред-ко остается за скобками как эмпирических исследований, так и профориентаци-онной практики, несмотря на отмечаемую многими профориентологами актуаль-ность темы. Своим исследованием авторы в определенной степени попыталисьвосполнить пробел в знаниях.Цель статьи – осветить состояние проблемы профессионального самоопределе-ния школьников 8–11 классов и предложить методические средства диагностикиуровня готовности.Методы. Данные для анализа получены в результате анкетирования, проведенно-го специалистами ЦТР «Гуманитарные технологии» в рамках программы «Всерос-сийская Профдиагностика» в 2018 году. Мероприятие включало в себя профориен-тационное тестирование школьников из 47 регионов РФ. В исследовании принялиучастие 20 410 учащихся 8–11 классов.Результаты. Анализ данных социологического исследования позволил опреде-лить и классифицировать сложности, с которыми сталкиваются обучающиеся впроцессе профессионального самоопределения, а также выделить факторы, кото-рые необходимо учитывать в профориентационной практике. Выявлено, что приоценке уровня подготовленности школьника к профессиональному самоопреде-лению важно учитывать не только степень его готовности к принятию решения,но и широту его кругозора, уровень знаний о мире профессий в целом и системеобразования в частности. Как итог, в статье представлена методика оценки готов-ности к профессиональному самоопределению, приводятся критерии оценки иструктура значимых факторов.Практическая значимость. Приведенные в статье методики и процедуры тести-рования могут быть использованы при организации профориентационной работыв школе на этапе оценки готовности учащихся к профессиональному самоопреде-лению. AbstractBackground. Readiness for professional self-determination of schoolchildren oftenremains outside both empirical research and career guidance practice, despite therelevance of the topic noted by many career pathologists. With their research, theauthors tried to fill the gap in knowledge to a certain extent.Objective. The article aims to highlight the problem of professional self-determinationof schoolchildren in grades 8-11 and offer methodological tools for diagnosing the levelof readiness.Methods. The data for analysis were obtained as a result of a questionnaire conductedby specialists of the «Human Technologies» Centre within the framework of the All-Russian Professional Diagnostics programme in 2018. The event included careerguidance testing of schoolchildren from 47 regions of the Russian Federation. The studyinvolved 20,410 students in grades 8-11.Results. The analysis of the data made it possible to identify and classify the difficultiesfaced by students in the process of professional self-determination, as well as to identifyfactors that need to be taken into account in career guidance practice. It was revealed thatwhen assessing the level of readiness of a student for professional self-determination,it is important to take into account not only the degree of their readiness to make adecision, but also the breadth of their horizons, the level of knowledge about the worldof professions in general and the educational system in particular. As a result, the articlepresents a methodology for assessing readiness for professional self-determination,provides evaluation criteria and the structure of significant factors.Practical significance. The methods and testing procedures given in the article can beused in organising career guidance work at school at the stage of assessing students’readiness for professional self-determination.