Innovation as a quality of personality: А pedagogical concept and a didactic principle

Предмет. Воспитание адаптивной личности в условиях свободного рынка трудатребует глубокого теоретического осмысления и методологического обоснования.Реализовать творческий потенциал личности и обеспечить конкурентоспособностьспециалиста в условиях цифровизации производства позволяет проектированиеучебного процесса на основе принципа рационализаторства.Цель статьи – определение структуры и содержания понятия рационализаторстваи организационно-педагогических условий реализации принципа рационализа-торства в процессе подготовки рабочих кадров в системе среднего профессио-нального образования (СПО).Методы исследования – ретроспективный и теоретико-методологический анализнаучной литературы, педагогического и производственного опыта.Результаты. В статье представлена модель комплексного формирования рацио-нализаторства и его развития на всем протяжении образовательного процесса – вучебной и внеурочной деятельности; дано определение рационализаторства какпедагогического понятия, разработаны его дидактический принцип и требования креализации данного принципа в системе подготовки квалифицированных рабочихкадров.Практическая значимость исследования заключается в том, что дидактическийподход к проектированию процесса обучения с учетом принципа рационализатор-ства позволит осуществлять подготовку специалистов, обладающих таким профес-сионально значимым качеством как адаптивность, которое при наличии сформи-рованных общих и профессиональных компетенций является определяющим дляуспешной профессиональной и личностной самореализации в условиях современ-ного рынка труда. Background. The making of an adaptive personality in the conditions of a free labourmarket requires deep theoretical understanding and methodological justification. Thedesign of the educational process based on the principle of innovation allows to realisethe creative potential of the individual and ensure the competitiveness of the specialistin the conditions of digitalisation of production.Objective. Definition of the structure and content of the concept of innovation andorganisational and pedagogical conditions for the implementation of the principle ofinnovation in the process of training workers in the system of technical and vocationleducation and training (TVET).Methods. The study was carried out thorough the retrospective and theoretical-methodologicalanalysis of scientific literature, pedagogical and industrial experience.Results. The article presents a model of the complex formation of innovation and itsdevelopment throughout the educational process (in educational and extracurricularactivities); the definition of innovation as a pedagogical concept is given, its didacticprinciple and requirements for the implementation of this principle in the system ofqualified workers training are developed.Practical significance. The didactic approach to designing the learning process basedon the principle of innovation will allow for the training of specialists with such an importantquality as adaptability, which, in the presence of formed general and professionalcompetencies, is crucial for successful professional and personal self-realisation in theconditions of the modern labour market.