Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa最新文献

{"title":"Trayectoria y carrera docente como política neoliberal: el caso del accountability chileno","authors":"Claudia Carrasco-Aguilar, Sebastián Andrés Ortiz Mallegas","doi":"10.5212/retepe.v.5.15322.017","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/retepe.v.5.15322.017","url":null,"abstract":"Government agendas have regulated the work and professional trajectory of teachers, in order to improve the quality of school systems. These legislations have been configured on the basis of accountability policies, which have stressed teacher professional development. In this context, Chile has promoted contradictory legislation, promoting a meritocratic trajectory of the individual type and of gradual ascent, and leaving the place of the State and its laws, in the regulation of a culture of evaluation. The tensions built on the teaching trajectories promoted by the professional development system established in the country are analyzed. A critical study of legal documents associated with Law no 19.207. The teaching trajectories are stressed in the control of the State by the training and autonomy given to educational institutions to prescribe plans for teacher development; as well as in the individualization of the educational quality linked to the disciplinary-didactic work of the classroom teacher. These results discuss the role of the State as regulator of education, and the opportunities for the construction of a narrative of professional development for teachers. \u0000Keywords: Teaching career. Teacher professional development. School accountability.","PeriodicalId":139461,"journal":{"name":"Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129172755","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O caráter histórico da pesquisa em educação","authors":"Olinda Evangelista, E. Shiroma","doi":"10.5212/retepe.v.4.020","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/retepe.v.4.020","url":null,"abstract":"Abstract: This paper aims at discussing aspects of the educational research in Brazil, mainly the relevance of the historical dimension for the studies policies for education.  Reflecting on the historical character of educational research refers to the need to know the ways in which the forms of historical determination, derived from social relations that configure the human existence. Inquiring the processes of knowledge production requires to consider that the research object, the researcher him/herself, theory and method are all historically produced within concrete social relations. The work with categories of the historical materialism - totality, contradiction, mediation, hegemony, reproduction, social class, capital, labor – contribute to the appropriation of the central nexus that give meaning to the empirical research, to the relations and social forces correlations that determine the object of study. This theoretical and methodological perspective provide important tools for the study of the current policy education in Brazil and of the historical role of education in production, reproduction and contestation of social relations of production. \u0000Keywords: Education Research. Brazil – 2000-2019. History. Education policy.","PeriodicalId":139461,"journal":{"name":"Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129690694","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Limites da pesquisa educacional: abstracionismo pedagógico e fragilidades do campo","authors":"S. Mendonça, Romualdo Portela de Oliveira, Kelly Cristina Leandro","doi":"10.5212/retepe.v.4.019","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/retepe.v.4.019","url":null,"abstract":"The object of this article is the educational research. Question: Do the pedagogical abstractionism and the educational field fragilities are barriers to consolidating the Education as science? The educational abstractionism concept is detailed by Jose Mario Pires Azanha’s perspective, as well as the educational field fragilities are presented from Bernardete Gatti’s studies. With this theoretical framework and taking into consideration this article’s hypothesis that concerns the educational field disregard as science by the federal agencies: Coordination for Higher Education Staff Improvement – CAPES and National Council of Scientific and Technological Development – CNPq, we look for to affirm the rigor necessity in the education researches. As results, it is necessary to establish clear references regarding the education epistemological statute so a greater dialogue with other scientists from other sciences can be obtained. The Education defended with rigor will be able to access more financing, given the relation among the resources applied in each area and the democratic spaces dedicated to science construction representativity. \u0000Keywords: Abstractionism. Fragilities. Education. Limits. Epistemology.","PeriodicalId":139461,"journal":{"name":"Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129892829","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Estado, escuela y comunidad en la Argentina neoliberal (1993-2001). Decisiones teóricas y principales hallazgos de una investigación educativa","authors":"H. Amar","doi":"10.5212/retepe.v.4.018","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/retepe.v.4.018","url":null,"abstract":"Resumen: En este articulo, se analizan algunas de las decisiones teoricas y metodologicas adoptadas para construir una tesis doctoral, que fue presentada y defendida en el marco del Programa de Doctorado en Ciencias Sociales de la FLACSO Argentina, y cuya reescritura academica concluyo con la publicacion de un libro titulado Estado, Escuela y Comunidad en la Argentina neoliberal (1993-2001). La configuracion discursiva de una politica educativa nacional (Prohistoria, 2019). Se presentan, ademas, algunos de los principales hallazgos de este estudio; sus aportes al campo de las ciencias sociales (con foco sobre temas educativos); y sus posicionamientos sobre las politicas educativas disenadas por el Estado Nacional para descentralizar el abordaje de las demandas comunitarias a traves de la co-gestion escuela-tercer sector en los anos noventa y principios de dos mil.  Palabras clave: Estado. Escuela. Comunidad. Argentina. Neoliberalismo. Estado, escola e comunidade na Argentina neoliberal (1993-2001): decisoes teoricas e principais achados de uma investigacao educativa  Resumo: Neste artigo, analisamos algumas das decisoes teoricas e metodologicas adotadas para a construcao de uma tese de Doutorado, apresentada e defendida no âmbito do Programa de Doutorado em Ciencias Sociais da FLACSO Argentina, cuja reescrita academica foi concluida com a publicacao de um livro intitulado ‘Estado, escola e comunidade na Argentina neoliberal (1993-2001): a configuracao discursiva de uma politica educacional nacional’ (Prohistoria, 2019). Alem disso, sao apresentadas algumas das principais conclusoes deste estudo: as contribuicoes para o campo das Ciencias Sociais (com foco em questoes educacionais); as posicoes sobre politicas educacionais elaboradas pelo Estado Nacional para descentralizar a abordagem das demandas da comunidade por meio da cogestao do terceiro setor da escola nos anos de 1990 e inicio dos anos 2000. Palavras-chave: Estado. Escola. Comunidade. Argentina. Neoliberalismo.  State, school and community in neoliberal Argentina (1993-2001): theoretical decisions and main findings of an educational study Abstract: In this article, we analyze some of the theoretical and methodological decisions adopted to build a Doctoral dissertation, which was presented and defended within the Doctoral Program in Social Sciences of FLACSO Argentina, whose academic rewriting concluded with the publication of a book entitled ‘State, School and Community in neoliberal Argentina (1993-2001): the discursive configuration of a national education policy” (Prohistoria, 2019).  In addition, some of the main findings of this study are presented: the contributions to the field of Social Sciences (with a focus on educational issues); and the positions on education policies designed by the National State to decentralize the approach to community demands through co-management of the school-third sector in the 1990s and early 2000s. Keywords: State. School. Community. Argentina. Neoli","PeriodicalId":139461,"journal":{"name":"Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133516061","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A dinâmica dos conselhos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – Fundeb em municípios do Nordeste","authors":"H. Coutinho, A. Abranches","doi":"10.5212/RETEPE.V.4.017","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/RETEPE.V.4.017","url":null,"abstract":"Resumo: Este artigo trata dos Conselhos do Fundo de Manutencao e Desenvolvimento da Educacao Basica e de Valorizacao dos Profissionais da Educacao – Fundeb, em municipios do Nordeste, fazendo uma analise da percepcao dos secretarios municipais de educacao e conselheiros sobre seus papeis nessas esferas de participacao e representacao social. A pesquisa analisa a dinâmica de atuacao dos conselheiros nos municipios, considerando este Conselho do FUNDEB como parte integrante (e importante) da gestao educacional municipal. Este estudo e um recorte de uma pesquisa realizada pela Fundacao Joaquim Nabuco/MEC em 2015 com 382 municipios, utilizando questionarios aplicados com todos os secretarios de educacao dos municipios pesquisados e 2.605 conselheiros do Fundeb. O artigo se reporta aos resultados que discutem as percepcoes desses sujeitos sobre representacao e participacao social, no contexto do federalismo cooperativo brasileiro, que e caracterizado por descentralizacao dos servicos educacionais e, na verdade, proporciona um desequilibrio entre os entes federados subnacionais e a esfera federal com efeitos significativos sobre a gestao das politicas educacionais locais. Palavras-chave: Conselhos do Fundeb. Participacao e Representacao Social. The Maintenance Fund Boards dynamic and the Development of Basic Education and Education Professionals Appreciation – Fundeb in Northeastern municipalities Abstract: This article deals with the Maintenance Fund Boards and Basic Education Development and the Education Professionals Appreciation - Fundeb in Northeastern municipalities, analyzing the municipal education secretaries and the counselors perceptions about their roles in such social participation and representation spheres. The research analyzes the counselors acting dynamic in the municipalities considering the FUNDEB Board as an integral (and important) part of the municipal educational administration. This study is a cut of a Joaquim Nabuco Foundation / MEC survey from 2015 with 382 municipalities, using questionnaires applied to every education secretaries in the survey and to 2,605 Fundeb Board Members. The present article refers to the results that discuss such subjects perceptions about social representation and participation, in the context of Brazilian cooperative federalism, which is characterized by decentralizing the educational services and, in fact, provides an imbalance between the subnational federated entities and the federal sphere with significant effects on the local educational policies management. Keywords: Fundeb Boards. Social Participation and Representation. La dinamica de los Consejos del Fondo de Mantenimiento y Desarrollo de la Educacion Basica y de Valoracion de los Profesionales de la Educacion – Fundeb en municipios del Noreste Resumen:  Este articulo trata sobre los Consejos del Fondo de Mantenimiento y Desarrollo de la Educacion Basica y de Valorizacion de los Profesionales de la Educacion - Fundeb en los municipios del","PeriodicalId":139461,"journal":{"name":"Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134396932","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A formação de pesquisadores para o campo da Política Educacional: revisão de literatura","authors":"Andréa de Paula Pires","doi":"10.5212/RETEPE.V.4.016","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/RETEPE.V.4.016","url":null,"abstract":"Resumo: O artigo apresenta uma revisao de literatura sobre a formacao de pesquisadores para o campo da Politica Educacional. Foram localizados seis trabalhos relacionados a tematica (TELLO, 2015; 2017; GOROSTIAGA, 2017; DALPIAZ, 2017; MAINARDES; STREMEL, 2017; 2019). A revisao evidenciou que o processo de formacao para a pesquisa em Politica Educacional e ainda escassa, visto que se trata de um campo de pesquisa recente e ainda pouco explorado. No entanto, os textos encontrados discutem importantes elementos sobre a tematica. Sublinha-se que se trata de um tema importante, uma vez que a formacao de pesquisadores esta associada ao futuro do campo e a sua consolidacao. Constata-se que os trabalhos incluidos na revisao apresentam uma convergencia nos discursos sobre a tematica, principalmente, no que se refere a importância do processo de ensino e aprendizagem na formacao do pesquisador para o campo da Politica Educacional, bem como das questoes de natureza teorico-epistemologica, com enfase nas epistemologias da Politica Educacional. Palavras-chave: Revisao de Literatura. Formacao de Pesquisadores. Politica Educacional. Researcher training for the field of Education Policy: literature review Abstract: This paper presents a literature review focused on the education of researchers for the education policy field. Six studies related to this topic were found (TELLO, 2015; 2017; GOROSTIAGA, 2017; DALPIAZ, 2017; MAINARDES; STREMEL, 2017; 2019). The results of the review showed that the process of education for research in Education Policy is still scarce, since this is a recent field of research that has not been fully explored. However, the texts found discuss important elements of this theme. It seems relevant to emphasize that this is an important theme, since the development of researchers is associated to the future of this field and its consolidation. The works included in the review were observed to present certain convergence regarding their discourse about the theme, mainly, when addressing the importance of the teaching/learning process in the development of the researcher for the Education Policy field, as well as in relation to theoretical-epistemological issues, mainly the epistemologies of the Education Policy. Keywords: Literature review. Researchers’ training.  Education Policy. La formacion de investigadores en el campo de la Politica Educativa: revision de literatura Resumen: El articulo presenta una revision de la literatura sobre la formacion de investigadores en el campo de la Politica Educativa. Se encontraron seis trabajos que presentan la tematica como (TELLO, 2015; 2017; GOROSTIAGA, 2017; DALPIAZ, 2017; MAINARDES; STREMEL, 2017; 2019). La revision evidencio que el proceso de formacion para la investigacion en Politica Educativa es aun escasa, visto que se trata de un campo de investigacion reciente y aun poco explorado. Sin embargo, los textos encontrados discuten importantes elementos sobre la tematica. Se debe enfatizar que se","PeriodicalId":139461,"journal":{"name":"Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa","volume":"124 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124151811","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Estudos longitudinais em educação no Brasil: revisão de literatura da abordagem metodológica e utilização de dados educacionais para pesquisas em Educação","authors":"Tatiana Figueroa Martin Gaya, Ana Lorena Bruel","doi":"10.5212/RETEPE.V.4.015","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/RETEPE.V.4.015","url":null,"abstract":"Resumo: este artigo apresenta uma revisao de literatura da metodologia de pesquisa de abordagem longitudinal utilizada em pesquisas de educacao no Brasil. Considerou-se necessario realizar um levantamento de estudos com esta metodologia, ja que esta perspectiva nao e comumente utilizada em pesquisas em educacao no Brasil. Foram utilizados os seguintes repositorios: Scielo, Banco de periodicos da CAPES e o Banco de Teses e dissertacoes da CAPES. Para a selecao dos trabalhos foram utilizados os seguintes descritores: “estudos longitudinais”, “estudo longitudinal”, “Brasil” e “educacao”. Foram selecionados vinte trabalhos, publicados no periodo de 2000 a 2017, para uma analise aprofundada com o objetivo de descrever as caracteristicas desses estudos e possibilidades apresentadas com a utilizacao desta metodologia de pesquisa. Por fim, apresenta-se a proposicao da utilizacao de dados do Censo Escolar, coletados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira (INEP), para realizacao de pesquisas com abordagem longitudinal em educacao. Palavras-chave: Metodologia de Pesquisa. Abordagem Longitudinal. Censo Escolar. Pesquisa em Politicas Educacionais. Education longitudinal studies in Brazil: literature review of the methodological approach and educational data use for educ ation researches Abstract: This article presents a literature review on the longitudinal approach research methodology used in education researches in Brazil. It was considered as necessary to identify studies with such methodology, since this perspective is not commonly used in education researches in Brazil. The following repositories were used: Scielo, the CAPES scientific journals Bank and the CAPES Thesis and Dissertation Bank. For the papers selection, the following descriptors were used: \"longitudinal studies\", \"longitudinal study\", \"Brazil\" and \"education\". Twenty papers, published between 2000 and 2017, were selected for an in-depth analysis with the purpose of describing these studies characteristics and possibilities presented with this research methodology. Finally, we propose using the School Census data, collected by the National Institute of Educational Studies and Researches Anisio Teixeira (INEP) to conduct researches with a longitudinal approach in education. Keywords: Research Methodology. Longitudinal Approach. School Census. Research on Educational Policies. Estudios longitudinales en educacion en Brasil: Revision de literatura del abordaje metodologico y utilizacion de datos educacionales para investigaciones en educacion Resumen: El presente articulo presenta una revision de literatura de la metodologia de investigacion de abordaje longitudinal utilizada en investigaciones de educacion en Brasil. Se considero necesario realizar un relevamiento de estudios con dicha metodologia, una vez que esta perspectiva no es comunmente utilizada en investigaciones en educacion en Brasil. Los siguientes repositorios fueron utilizados: Scielo, Banco","PeriodicalId":139461,"journal":{"name":"Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa","volume":"98 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127671485","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Combinação teórica: um ensaio","authors":"Quênia Renee Strasburg, Berenice Corsetti","doi":"10.5212/RETEPE.V.4.014","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/RETEPE.V.4.014","url":null,"abstract":"Resumo: o artigo partiu da necessidade de construir sentido na analise de politicas educacionais de formacao e carreira docente no contemporâneo. A pesquisa foi realizada a partir do cotejamento entre documentos do Banco Mundial e de literatura da area, tendo como superficie de analise as Revistas Nova Escola e Gestao Escolar no periodo de 2008-2017. Para compreensao das politicas, juntamente com os artefatos culturais de midia impressa, foi articulada uma combinacao teorica entre elementos da teoria historico-critica e da teoria pos-critica. Este texto sistematiza pontos de tensao e de aproximacao dos referenciais teoricos para sustentar as opcoes e as analises de politicas educacionais no que tange as convergencias advindas da arena de influencia. Destaca, neste momento historico, seus desdobramentos para a pesquisa em politicas em educacao em geral e para politicas de formacao e de carreira docente em particular. Palavras-chaves: Politicas educacionais. Teoria historico-critica. Teoria pos-critica. Teorizacao combinada.Combinacion teorica: un ensayoResumen: El articulo empieza de la necesidad de se construir sentido en el analisis de politicas educativas de formacion y carrera docente en el contemporaneo. La investigacion fue realizada a partir de la comparacion entre documentos del Banco Mundial y literatura del area teniendo como superficie de analisis las Revistas Nova Escola y Gestao Escolar en el periodo de 2008-2017. Para la comprension de las politicas junto con los artefactos culturales de medios impresos se articulo una combinacion teorica entre elementos de la teorica historico-critica y de la proscritica. Este texto sistematiza puntos de tension y aproximacion de las referencias teoricas para sostener las opciones y analisis de politicas educativas en lo que se refiere a las convergencias advenidas de la arena de influencia. Destaca, en este momento historico, sus consecuencias para la investigacion en politicas educativas en general y para politicas de formacion y carrera docente en particular.Palabras clave: Politicas educativas. Teoria historico-critica. Teoria poscritica.  Teorizacion combinada. Theoretical combination: an essay Abstract: The article began from the need of making sense on analyzing the current formation educational policies and teaching careers. The research was performed from a careful comparative between World Bank´s documents and the related literature, using the magazines \"Nova Escola\" (\"New School\") and \"Gestao Escolar\" (\"school administration\") in the period of 2008-2017. In order to understand such policies, together with the press media artefacts, a theoretical combination between the historical-critical theory and the post-critical theory elements was articulated. This article systematizes the theoretical references tension and rapprochement points, with the purpose of sustaining the options and the educational policies analysis regarding convergences that come from the influence arena. The study highli","PeriodicalId":139461,"journal":{"name":"Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131836838","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A Política Educacional como disciplina: revisão de literatura","authors":"Gregory Luis Rolim Rosa, Rose Meri Trojan","doi":"10.5212/RETEPE.V.4.013","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/RETEPE.V.4.013","url":null,"abstract":"Resumo: As pesquisas que tomam como objeto de estudo a disciplina Politica Educacional tem ganhado cada vez mais espaco no campo de pesquisa. Com a finalidade de apresentar e salientar a importância desses estudos, este artigo, de carater descritivo, a partir de um levantamento bibliografico nas bases de dados do Banco de Teses e Dissertacoes da Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior (CAPES), da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertacoes (BDTD), da Biblioteca Tematica da Red de Estudios Teoricos y Epistemologicos en Politica Educativa (ReLePe), considerando 35 trabalhos encontrados, apresenta a gama de pesquisas sobre o tema e os caracteriza de acordo com o foco de analise.  Considerada uma tematica ainda recente e expandida a partir da decada de 2010, conclui-se que as analises sobre a disciplina Politica Educacional e correlatas possui uma diversidade, sendo a sua maioria com foco na estrutura curricular da disciplina (ementa, carga horaria, bibliografia, cursos que a contemplam). Salienta-se que este trabalho intenciona servir de norte para analises que contemplem a disciplina em seus aspectos teoricos e epistemologicos, de modo a enriquecer o debate sobre o fortalecimento e a consolidacao do campo da Politica Educacional. Palavras-chave: Disciplina Politica Educacional. Estudos sobre a Politica Educacional. Campo da Politica Educacional. Formacao de pesquisadores em Politica Educacional. Pesquisa em Politica Educacional. Education Policy as subject: literature review Abstract: Research that takes as object of study the discipline Education Policy has gained more and more space in the field of research. With the purpose of presenting and emphasizing the importance of these studies, this paper, of descriptive character, based on a bibliographic survey in the Thesis and Dissertation Database of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (known as BDTD), the Thematic Library of the Network of Theoretical and Epistemological Studies in Educational Policy (ReLePe), considering 35 works found, presents the range of research on the theme and characterizes them according to the focus of analysis. Considered a still recent and expanded theme from the decade of 2010, we concluded that the analysis on the subject of Education Policy and correlates has a diversity, with the majority focusing on the curricular structure of the subject (syllabus, timetable, bibliography, courses they contemplate). We also point out that this work intends to serve as a basis for analyzes that contemplate the discipline in its theoretical and epistemological aspects, enriching the debate on strengthening and consolidating the field of Education Policy. Keywords: Education Policy Discipline. Studies on Education Policy. Field of Education Policy. Training of researchers in Education Policy. Research in Education Policy. La Politica Educativa como asignatur","PeriodicalId":139461,"journal":{"name":"Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131071693","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Princípios teóricos e metodológicos para a análise de implementação de um programa de formação em serviço","authors":"Fabiana Silva Fernandes, Nelson Gimenes, Vandré Gomes da Silva, C. Pimenta","doi":"10.5212/RETEPE.V.4.011","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/RETEPE.V.4.011","url":null,"abstract":"Resumo: O artigo tem por proposito apresentar os principios teoricos e metodologicos que orientaram a realizacao de uma analise de implementacao de um programa de formacao continuada para professores e gestores escolares, denominado Tutoria. O foco nao sao os resultados obtidos, mas sim a apresentacao das estrategias e procedimentos metodologicos elaborados a luz da abordagem bottom up e de estudos que focam a acao publica e a figura do burocrata de rua.  O texto esta organizado de modo a explicitar os referenciais teoricos para, em seguida, discutir as articulacoes teorico-metodologicas que foram criadas na pesquisa e que permitiram o desenvolvimento das categorias de analise e dos instrumentos de coleta de dados. A pesquisa realizada buscou focar nas acoes das pessoas que eram responsaveis pela implantacao do Programa, os chamados agentes implementadores, com o proposito de compreender sua rotina de trabalho e a coerencia entre suas acoes e os principios orientadores do Programa. Por conseguinte, tomaram-se, como referencial teorico de analise, estudos de implementacao de politicas publicas. Considerando que a investigacao se desenvolveu em dois municipios distintos, agregou-se a essa perspectiva um esforco de analise, que consistiu em levantar informacoes sobre o contexto socioeducacional desses municipios, para compreender como o Programa foi executado em diferentes realidades. Nesse sentido, para a realizacao do estudo de implementacao, buscou-se compreender como o Programa foi apropriado pelas secretarias e escolas municipais e nao somente como ele foi concebido e estruturado. Mais importante do que a apresentacao dos resultados, e compartilhar os percursos metodologicos seguidos, de modo a promover um dialogo que contribua para o avanco das pesquisas no campo da analise de implementacao das politicas publicas educacionais. Palavras-chave: Politicas Educacionais. Analise de Implementacao. Acao Publica. Metodologia de Pesquisa. Theoretical and methodological principles for the analysis of the implementation of an in-service teacher education program Abstract: The purpose of this article is to present the theoretical and methodological principles of the analysis of the implementation of Tutoria, an in-service teacher education program for school managers and teachers. It focuses not on the results, but rather on strategies and methodological procedures developed in the light of the bottom up approach of studies on public action and the figure of the street bureaucrat. The text is organized to make the theoretical references explicit and then discuss the theoretical-methodological articulations created in the research, which allowed developing categories of analysis and data collection instruments. The research sought to focus on the actions of those who were responsible for implementing the program, the so-called implementing agents, to understand their work routine and the consistency between their actions and the guiding principles of the p","PeriodicalId":139461,"journal":{"name":"Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa","volume":"97 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122044450","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}