Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa最新文献

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Una sociología discursiva de la política educativa: rastreando las tensiones del gobierno neoliberal de la escuela pública 教育政策的话语社会学:追踪公立学校新自由主义政府的紧张关系
Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.5212/retepe.v.5.15039.012
N. Fernández
{"title":"Una sociología discursiva de la política educativa: rastreando las tensiones del gobierno neoliberal de la escuela pública","authors":"N. Fernández","doi":"10.5212/retepe.v.5.15039.012","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/retepe.v.5.15039.012","url":null,"abstract":": This work presents the epistemological frame and the methodological-analytical approach deployed to address the neoliberal enclosure of public schooling in the Community of Madrid from 1999 – when Madrid assumed the competence in education – to 2018 – when we finished our qualitative research. We discuss that the progressive introduction of market logics into the public schooling is one of the faces of the current neoliberal enclosure, whose ultimate effect is sharpening the social divide between the included and the excluded within the schooling. In order to address this process of enclosure from a critical perspective, we have deployed a research based on the discourse studies and the works and theoretical categories used within the area of research known as “educational policy sociology”. Drawing upon the poststructuralist contributions of Foucault and Laclau and Mouffe, we have deployed an investigation that, combining the genealogic and the ethnographic approaches, focuses on the contradictions, tensions and dilemmas produced by the neoliberal government of the school.","PeriodicalId":139461,"journal":{"name":"Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa","volume":"85 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114458185","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Antigos atores, novas propostas: o IAS como protagonista na promoção das competências socioemocionais na Educação Básica brasileira 旧的行动者,新的建议:IAS作为促进巴西基础教育社会情感技能的主角
Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.5212/retepe.v.8.21621.007
Renata Cecilia Estormovski
{"title":"Antigos atores, novas propostas: o IAS como protagonista na promoção das competências socioemocionais na Educação Básica brasileira","authors":"Renata Cecilia Estormovski","doi":"10.5212/retepe.v.8.21621.007","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/retepe.v.8.21621.007","url":null,"abstract":"Atores que tradicionalmente desenvolvem articulações em redes políticas implicadas na redefinição do conteúdo da educação pública brasileira têm como característica a capilaridade para que suas propostas acolham ideias singulares e alcancem adesão. Neste estudo, analisa-se a atuação do Instituto Ayrton Senna (IAS) na promoção das competências socioemocionais nos currículos da Educação Básica por meio do exame de materiais (como documentos orientadores e matérias jornalísticas), disponíveis em seu website, que elucidam suas estratégias de ação e suas intenções formativas. Com isso, busca-se esclarecer suas capacidades, o alcance de suas relações e o modo como prioriza tal conteúdo em suas propostas, o que é feito com o apoio teórico-metodológico da etnografia de redes. O problema de pesquisa sintetiza-se em: Como o IAS atua na promoção das competências socioemocionais nos currículos da Educação Básica? Por meio da análise, identifica-se a presença constante do IAS em programas e projetos que objetivam legitimar conteúdos singulares na Educação Básica, percebendo-se seu engajamento recente para que competências socioemocionais sejam apropriadas pelas escolas em suas práticas, agindo em diferentes frentes e associando-se a outros atores distintos. O estudo aponta o engajamento de suas propostas com as necessidades hodiernas da organização produtiva, que tem exigido, em meio a um capitalismo afetivo, a promoção do gerenciamento emocional dos sujeitos.","PeriodicalId":139461,"journal":{"name":"Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122471140","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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El planeamiento educativo: función política, modelos y algunas experiencias latinoamericanas 教育规划:政治功能、模式和一些拉丁美洲经验
Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.5212/retepe.v.4.021
Nicolás Bentancur
{"title":"El planeamiento educativo: función política, modelos y algunas experiencias latinoamericanas","authors":"Nicolás Bentancur","doi":"10.5212/retepe.v.4.021","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/retepe.v.4.021","url":null,"abstract":": The planning function within the framework of public management is associated with more comprehensive determinants that refer to the extension of the functions of the State and the different modalities of construction of public policies. Based on this assumption, the text reviews its translation to the field of education policies, referring to the origins and evolution of educational planning and the particular conditions of that process in Latin America. Likewise, different planning models are presented, and their adaptation to the needs of the educational policies of the region in the current situation is discussed.","PeriodicalId":139461,"journal":{"name":"Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129838306","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O papel dos agentes intermediários no processo de implementação de uma política educacional: o GT Ensino Médio do Consed e a reforma pela Lei No 13.415/2017 no Brasil 中介机构在实施教育政策过程中的作用:GT高中Consed和巴西第13.415/2017号法律改革
Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.5212/retepe.v.7.20007.005
Cleverson José Santos, Mônica Oliveira Pinheiro da Silva
{"title":"O papel dos agentes intermediários no processo de implementação de uma política educacional: o GT Ensino Médio do Consed e a reforma pela Lei No 13.415/2017 no Brasil","authors":"Cleverson José Santos, Mônica Oliveira Pinheiro da Silva","doi":"10.5212/retepe.v.7.20007.005","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/retepe.v.7.20007.005","url":null,"abstract":"O propósito deste texto é discutir o papel das estruturas intermediárias da burocracia de Estado no processo de implementação de uma política educacional. Para esse fim, analisam-se as percepções dos integrantes do Grupo de Trabalho (GT) Ensino Médio do Conselho de Secretários Estaduais de Educação (Consed) acerca da implementação da recente Reforma do Ensino Médio no Brasil (Lei No 13.415/2017), considerando as polêmicas que a envolvem. Trata-se de pesquisa documental e empírica. A análise dos dados ocorreu com base no procedimento de análise de conteúdo. Os resultados indicam ambivalências e contradições por parte dos sujeitos que integravam o GT no momento do levantamento dos dados.","PeriodicalId":139461,"journal":{"name":"Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123671999","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Uma proposta de atividade epistemológica no Núcleo de Estudos - Tempos, Espaços e Educação Integral: História Oral e Revisão Sistemática 研究核心认识论活动的建议——时间、空间和整体教育:口述历史和系统回顾
Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.5212/retepe.v.4.023
B. Silva
{"title":"Uma proposta de atividade epistemológica no Núcleo de Estudos - Tempos, Espaços e Educação Integral: História Oral e Revisão Sistemática","authors":"B. Silva","doi":"10.5212/retepe.v.4.023","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/retepe.v.4.023","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":139461,"journal":{"name":"Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129334347","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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