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Faktorielle und kriteriale Validität von BiSpra 2 – 4 BiSpra 2-4的因子有效性和关键有效性
IF 0.7 4区 心理学
Diagnostica Pub Date : 2020-11-05 DOI: 10.1026/0012-1924/a000259
Birgit Heppt, A. Volodina, Jenny Eglinsky, Petra Stanat, S. Weinert
{"title":"Faktorielle und kriteriale Validität von BiSpra 2 – 4","authors":"Birgit Heppt, A. Volodina, Jenny Eglinsky, Petra Stanat, S. Weinert","doi":"10.1026/0012-1924/a000259","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000259","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Bildungssprachliche Kompetenzen sind fur den Schulerfolg unabdingbar. Jedoch mangelt es bisher an validen Instrumenten zu ihrer Erfassung. Im vorliegenden Beitrag stellen wir das T...","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":"1 1","pages":"1-12"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43450042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
Der Inno-Lehre Inno教学
IF 0.7 4区 心理学
Diagnostica Pub Date : 2020-10-08 DOI: 10.1026/0012-1924/a000256
Elena Stasewitsch, S. Kauffeld
{"title":"Der Inno-Lehre","authors":"Elena Stasewitsch, S. Kauffeld","doi":"10.1026/0012-1924/a000256","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000256","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Der Inno-Lehre wurde angelehnt an den Center-of-Excellence-Ansatz und an den aktuellen Diskurs uber innovative Hochschullehre entwickelt, um das Innovationsklima in der Hochschulle...","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":"66 1","pages":"258-268"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-10-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45286077","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Validierung des Adaptiven Tests des Emotionswissens für drei- bis neunjährige Kinder (ATEM 3 – 9) 三至九岁儿童情绪知识适应性测试的验证（ATEM3-9）
IF 0.7 4区 心理学
Diagnostica Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.1026/0012-1924/a000244
Katharina Voltmer
{"title":"Validierung des Adaptiven Tests des Emotionswissens für drei- bis neunjährige Kinder (ATEM 3 – 9)","authors":"Katharina Voltmer","doi":"10.1026/0012-1924/a000244","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000244","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Das Emotionswissen von Kindern umfasst neben dem Ablesen von Emotionen aus Gesichtern anderer Menschen auch das Erkennen von externalen und internalen Ursachen von Emotionen sowie das Wissen über ihre Konsequenzen und Regulationsmöglichkeiten. Im deutschsprachigen Raum gibt es bisher kein Testverfahren, welches das Emotionswissen auf diese Weise differenziert und gleichzeitig reliabel und valide erfasst. Mit dem Adaptiven Test des Emotionswissens (ATEM) wird diese Lücke geschlossen. Der ATEM fragt in einem adaptiven Design 6 Teilaspekte des Emotionswissens ab, wobei die 32 Items in eine kinderfreundliche Geschichte eingebettet sind. Der nach der Item-Response-Theorie aufgebaute Test zeigt mit einer Gesamtstichprobe von N = 581 Kindern im Alter zwischen 3 und 9 Jahren gute psychometrische Eigenschaften. In einer Substichprobe von n = 254 Kindern im Alter zwischen 3 und 5 Jahren wurde der ATEM anhand von Korrelationen mit verschiedenen Variablen validiert. Insgesamt eignet sich der ATEM gut zur differenzierten Messung des Emotionswissens bei Kindern.","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48494048","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 4
SREIS-D SREIS-D
IF 0.7 4区 心理学
Diagnostica Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.1026/0012-1924/a000248
M. Vöhringer, A. Schütz, S. Gessler, M. Schröder–Abé
{"title":"SREIS-D","authors":"M. Vöhringer, A. Schütz, S. Gessler, M. Schröder–Abé","doi":"10.1026/0012-1924/a000248","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000248","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Emotionale Intelligenz (EI) ist ein zentraler Prädiktor psychischer Gesundheit. Im deutschsprachigen Raum lag bislang keine am Vier-Facetten-Modell der EI orientierte Selbstbeschreibungsskala vor, die an klinischen und nicht-klinischen Gruppen getestet wurde. Die Self-Rated Emotional Intelligence Scale (SREIS) ist mit 19 Items ein ökonomisch einsetzbares Instrument. Die Skala wurde ins Deutsche übertragen und psychometrisch überprüft. Außerdem wurde die SREIS erstmals an einer klinischen Population getestet. Auch werden erstmals differenzierte Ergebnisse zu den vier EI-Facetten vorgelegt. Die Ergebnisse bestätigen die Faktorenstruktur der englischen Originalskala. Die Reliabilität der Gesamtskala ist als gut einzustufen. Validität wird durch erwartungskonforme Korrelationen mit anderen EI-Maßen sowie klinischen Parametern belegt. Durch Diskriminationsfähigkeit zwischen klinischer Stichprobe und nicht-klinischer Kontrollgruppe zeigt die Skala zusätzlich klinische Relevanz. Skalare Messinvarianz zwischen beiden Gruppen liegt vor. Die SREIS-D ist ein ökonomisch einsetzbares Selbstberichtsmaß zur Erfassung von Facetten der EI im klinischen und subklinischen Bereich.","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":"66 1","pages":"200-210"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44875642","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
Diagnostik von ICT Literacy: Messen Multiple-Choice-Aufgaben und simulationsbasierte Aufgaben vergleichbare Konstrukte? 就业和模拟工作的分析方法呢?
IF 0.7 4区 心理学
Diagnostica Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.1026/0012-1924/a000243
Martin Senkbeil, J. Ihme
{"title":"Diagnostik von ICT Literacy: Messen Multiple-Choice-Aufgaben und simulationsbasierte Aufgaben vergleichbare Konstrukte?","authors":"Martin Senkbeil, J. Ihme","doi":"10.1026/0012-1924/a000243","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000243","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. ICT Literacy legt eine performanzbasierte Erfassung mit simulierten und interaktiven Testaufgaben nahe. Der vorliegende Beitrag untersucht, ob mit Multiple-Choice (MC)-Aufgaben ein...","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":"66 1","pages":"147-157"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47484152","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Erfassung von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL 使用SACIE、EFI-L和KIESEL捕获包含设置
IF 0.7 4区 心理学
Diagnostica Pub Date : 2020-06-22 DOI: 10.1026/0012-1924/a000253
Julia Gorges, Jasmin Grumbach, Sabrina A. Micheel, P. Neumann
{"title":"Erfassung von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL","authors":"Julia Gorges, Jasmin Grumbach, Sabrina A. Micheel, P. Neumann","doi":"10.1026/0012-1924/a000253","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000253","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Positive Einstellungen zu Inklusion gelten als zentraler Erfolgsfaktor fur die Entwicklung eines inklusiven Schulsystems. Die vorliegende Studie pruft die Validitat dreier gangiger...","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":"66 1","pages":"235-245"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-06-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44943984","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ) 运动情绪问卷德语版的翻译和验证（SEQ）
IF 0.7 4区 心理学
Diagnostica Pub Date : 2020-06-22 DOI: 10.1026/0012-1924/a000255
Änne Wetzel, M. Weigelt, Katrin B. Klingsieck
{"title":"Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ)","authors":"Änne Wetzel, M. Weigelt, Katrin B. Klingsieck","doi":"10.1026/0012-1924/a000255","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Die vorliegende Studie befasst sich mit der Ubersetzung und Validierung des englischsprachigen Sport Emotion Questionnaire (SEQ; Jones et al., 2005), der vorwettbewerblichen Emotio...","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":"66 1","pages":"246-257"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-06-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43313630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 4
Zur Konstruktion und Güte eines formativen Schulleistungstests für das Fach Mathematik in dritten Klassen 设计并保持了受到严格关注的三年级数学测试的准确性
IF 0.7 4区 心理学
Diagnostica Pub Date : 2020-06-22 DOI: 10.1026/0012-1924/a000254
Simon Sikora, Bodo Hartke
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引用次数: 1
Deutschdidaktisches Wissen angehender Sekundarstufenlehrkräfte
IF 0.7 4区 心理学
Diagnostica Pub Date : 2020-04-20 DOI: 10.1026/0012-1924/a000251
J. König, A. Bremerich-Vos
{"title":"Deutschdidaktisches Wissen angehender Sekundarstufenlehrkräfte","authors":"J. König, A. Bremerich-Vos","doi":"10.1026/0012-1924/a000251","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000251","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Das fachdidaktische Wissen ist eine zentrale Facette professionellen Lehrerwissens. Im Gegensatz zu mathematisch-naturwissenschaftlichen Fachern existieren bislang nur wenige fachd...","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":"66 1","pages":"93-109"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-04-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44900989","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
Der BilWiss-2.0-Test BilWis-2.0测试
IF 0.7 4区 心理学
Diagnostica Pub Date : 2020-04-20 DOI: 10.1026/0012-1924/a000238
Olga Kunina-Habenicht, Christina Maurer, Kristin Wolf, Doris Holzberger, Marian Schmidt, Theresa Dicke, Ziwen Teuber, Marta Maria Koc-Januchta, Hendrik Lohse-Bossenz, D. Leutner, T. Seidel, Mareike Kunter
{"title":"Der BilWiss-2.0-Test","authors":"Olga Kunina-Habenicht, Christina Maurer, Kristin Wolf, Doris Holzberger, Marian Schmidt, Theresa Dicke, Ziwen Teuber, Marta Maria Koc-Januchta, Hendrik Lohse-Bossenz, D. Leutner, T. Seidel, Mareike Kunter","doi":"10.1026/0012-1924/a000238","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000238","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. In diesem Beitrag wird ein revidierter Test zur Erfassung des bildungswissenschaftlichen Wissens von (angehenden) Lehrkraften, der BilWiss-2.0-Test, vorgestellt, und es werden Hinw...","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":"66 1","pages":"80-92"},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2020-04-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49546574","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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