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Descubriendo la fauna y la flora de nuestro campus: un ejemplo de ABP en la formación del profesorado 发现我们校园的动植物群：教师培训中的 "PBL "范例
El Guiniguada Pub Date : 2024-07-16 DOI: 10.20420/elguiniguada.2024.715
Pablo Melón Jiménez, Miguel Portolés Reboul, Jesús María Arsuaga Ferreras, Arcadio Sotto Díaz
{"title":"Descubriendo la fauna y la flora de nuestro campus: un ejemplo de ABP en la formación del profesorado","authors":"Pablo Melón Jiménez, Miguel Portolés Reboul, Jesús María Arsuaga Ferreras, Arcadio Sotto Díaz","doi":"10.20420/elguiniguada.2024.715","DOIUrl":"https://doi.org/10.20420/elguiniguada.2024.715","url":null,"abstract":"La desafección que muestra el alumnado de magisterio hacia el aprendizaje de las ciencias naturales condiciona su rendimiento y, por ende, sus futuras habilidades docentes. Trabajando en un contexto STEAM, esta propuesta pretende acercar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) a la docencia del Grado en Educación Primaria, proporcionando nuevas habilidades y herramientas por medio de una experiencia práctica sobre flora y fauna. A través de un cuestionario de motivación específicamente diseñado, se analiza el grado de satisfacción del grupo participante con esta metodología y sus expectativas respecto a su aplicación en el contexto de la etapa de Educación Primaria. Los resultados muestran una valoración positiva de la inclusión del ABP en su desarrollo formativo, poniendo de relieve la importancia de utilizar metodologías activas e innovadoras en el aula.","PeriodicalId":105248,"journal":{"name":"El Guiniguada","volume":" 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141832339","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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¿Cómo afectan los apoyos docentes en el clima del aula en alumnado del Máster de Formación del Profesorado? 教具如何影响师范专业硕士研究生的课堂气氛？
El Guiniguada Pub Date : 2024-07-16 DOI: 10.20420/elguiniguada.2024.713
Clara Isabel Fernández-Rodicio, Laura Abellán-Roselló
{"title":"¿Cómo afectan los apoyos docentes en el clima del aula en alumnado del Máster de Formación del Profesorado?","authors":"Clara Isabel Fernández-Rodicio, Laura Abellán-Roselló","doi":"10.20420/elguiniguada.2024.713","DOIUrl":"https://doi.org/10.20420/elguiniguada.2024.713","url":null,"abstract":"Los beneficios de una relación positiva entre el alumnado y con el profesorado son múltiples, ya que mejora su compromiso académico, la regulación del esfuerzo y la dedicación a las tareas escolares. El objetivo general de este estudio consistió en conocer si los apoyos docentes centrados en las relaciones interpersonales podían influir en el clima de la clase en estudiantes cursando el Máster de formación para profesorado de forma presencial. En este estudio participaron 183 estudiantes (61.4% mujeres, 61.4% hombres y 0.3% otros) comprendidos entre los 22 y los 63 años (media=27.4 años, desviación típica=11.5). Este estudio es cuantitativo no experimental de corte transversal y diseño descriptivo correlacional. Se utilizó el Cuestionario de Apoyos Docentes (MOCSE-TSQ) y Cuestionario de Proceso de Enseñanza-Aprendizaje para el alumnado (MOCSE-O-PRO4DStudent). En los resultados se encuentran relaciones positivas de moderadas a fuertes y estadísticamente significativas entre todos los factores. Además, existencia de diferencias en el clima de clase dependiendo del área de conocimiento del que derivaban los estudiantes matriculados en este máster. Y se concluye que el clima de la clase puede predecirse teniendo en cuenta los apoyos docentes utilizados. Por último, se derivan importantes recomendaciones prácticas destinadas al profesorado universitario para enriquecer su actividad docente.","PeriodicalId":105248,"journal":{"name":"El Guiniguada","volume":" 18","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141832462","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Innovar e investigar en Lengua: transformaciones en la formación inicial docente 语言创新与研究：初始教师培训的变革
El Guiniguada Pub Date : 2024-07-16 DOI: 10.20420/elguiniguada.2024.716
Teresa Mateo-Girona, Teodoro Álvarez Angulo
{"title":"Innovar e investigar en Lengua: transformaciones en la formación inicial docente","authors":"Teresa Mateo-Girona, Teodoro Álvarez Angulo","doi":"10.20420/elguiniguada.2024.716","DOIUrl":"https://doi.org/10.20420/elguiniguada.2024.716","url":null,"abstract":"El artículo presenta una revisión de los conceptos de “investigación” e “innovación” en los planes de formación y diseños curriculares referidos a la formación inicial del profesorado de Secundaria en el área relacionada con la Didáctica de la Lengua. Supone una revisión de la normativa legal en la que se enmarcan las prácticas formativas que se realizan y enfatiza la falta de conexión entre teoría y práctica, e investigación e innovación. Concretamente, se apuesta por un modelo formativo que combine de manera bidireccional la reflexión y la práctica educativa.","PeriodicalId":105248,"journal":{"name":"El Guiniguada","volume":" 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141832559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Propuestas de formación inicial docente para aulas multilingües en la escuela chilena 关于在智利学校开展多语言课堂初始教师培训的建议
El Guiniguada Pub Date : 2024-07-16 DOI: 10.20420/elguiniguada.2024.719
Gloria Toledo Vega, Karina Cerda-Oñate, Andrea Lizasoain
{"title":"Propuestas de formación inicial docente para aulas multilingües en la escuela chilena","authors":"Gloria Toledo Vega, Karina Cerda-Oñate, Andrea Lizasoain","doi":"10.20420/elguiniguada.2024.719","DOIUrl":"https://doi.org/10.20420/elguiniguada.2024.719","url":null,"abstract":"El presente estudio buscó explorar los conocimientos e ideologías sobre multilingüismo y el grado de acceso e inclusión tienen los inmigrantes en la escuela pública chilena con base en la información entregada por profesores en formación y servicio del sistema educacional chileno. Para contestar estas preguntas se realizó una encuesta a 103 docentes, cuyos resultados se recogen en dos trabajos previos de Toledo et al. (2022a) y Toledo et al. (2022b), los cuales reunimos en este artículo, entregando un panorama completo de los hallazgos. Entre los hallazgos se encuentra una valoración positiva del multilingüismo por parte de los dos grupos de profesores, así como también la ausencia de lineamientos y formación para los profesores para enfrentar la interculturalidad y las aulas multilingües en el sistema educativo chileno actual.","PeriodicalId":105248,"journal":{"name":"El Guiniguada","volume":" 16","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141832791","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Aulas temporales de adaptación lingüística (ATAL). Temporary linguistics adaptation classrooms (ATAL)
El Guiniguada Pub Date : 2023-07-12 DOI: 10.20420/elguiniguada.2023.629
María Victoria Galloso Camacho
{"title":"Aulas temporales de adaptación lingüística (ATAL). Temporary linguistics adaptation classrooms (ATAL)","authors":"María Victoria Galloso Camacho","doi":"10.20420/elguiniguada.2023.629","DOIUrl":"https://doi.org/10.20420/elguiniguada.2023.629","url":null,"abstract":"El sistema educativo español y andaluz debe seguir respondiendo con políticas de apoyo e integración a las necesidades educativas que presenta el alumnado inmigrante. Con el fin de apoyar la adquisición de competencias lingüísticas y comunicativas del alumno desconocedor de nuestro idioma, se crearon en Andalucía las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL). Este programa será el encargado de acoger en nuestros centros públicos andaluces al alumnado inmigrante con desconocimiento del español como lengua vehicular. El objetivo de este artículo es: abordar lo que dispone la ley en aquellos casos en los que los alumnos de origen extranjero no presenten el dominio necesario del castellano como lengua vehicular; qué actuaciones prevé la Junta de Andalucía en nuestro caso; y cómo se afronta la enseñanza de español como lengua extranjera para este colectivo minoritario en el programa ATAL.","PeriodicalId":105248,"journal":{"name":"El Guiniguada","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116963020","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Recensión/Book Review Lenguas de España: combatiendo los prejuicios en torno a la realidad lingüística española 西班牙语言:与围绕西班牙语言现实的偏见作斗争
El Guiniguada Pub Date : 2023-07-12 DOI: 10.20420/elguiniguada.2023.635
Aida Fernández Suárez
{"title":"Recensión/Book Review Lenguas de España: combatiendo los prejuicios en torno a la realidad lingüística española","authors":"Aida Fernández Suárez","doi":"10.20420/elguiniguada.2023.635","DOIUrl":"https://doi.org/10.20420/elguiniguada.2023.635","url":null,"abstract":"Reseña crítica sobre la obra Lenguas de España: Combatiendo los prejuicios en torno a la realidad lingüística española, de David Pinto Pajares. Publicada en Ediciones TREA (2022).","PeriodicalId":105248,"journal":{"name":"El Guiniguada","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132448374","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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L’espagnol et le portugais comme langues étrangères en Côte d’Ivoire. Spanish and Portuguese as foreign languages in Ivory Coast L 'espagnol和le portugais comme languages。西班牙语和葡萄牙语是科特迪瓦的外语
El Guiniguada Pub Date : 2023-07-12 DOI: 10.20420/elguiniguada.2023.628
Koffi Yao, Bi Drombe Djandue
{"title":"L’espagnol et le portugais comme langues étrangères en Côte d’Ivoire. Spanish and Portuguese as foreign languages in Ivory Coast","authors":"Koffi Yao, Bi Drombe Djandue","doi":"10.20420/elguiniguada.2023.628","DOIUrl":"https://doi.org/10.20420/elguiniguada.2023.628","url":null,"abstract":"Nous analysons les implications, pour l’espagnol en Côte d’Ivoire, de l’intégration du portugais dans l’éducation secondaire. Depuis la création de l’enseignement secondaire sur le modèle de l’ex puissance coloniale vers la fin des années 1940, l’anglais, l’espagnol et l’allemand sont les trois langues étrangères au programme des lycées et collèges ivoiriens. La Côte d’Ivoire et le Portugal ayant signé en 2015 un protocole d’accord en vue de l’intégration du portugais, il est probable que le statu quo ne soit plus de mise dans les années à venir. En plus d’être de la même famille néolatine que l’espagnol, le portugais bénéficie d’une plus grande présence sur le continent africain en tant que langue officielle de cinq pays. Son intégration aura l’avantage de créer une concurrence bénéfique aux acteurs et d’offrir de nouvelles opportunités dans un monde de plus en plus globalisé.","PeriodicalId":105248,"journal":{"name":"El Guiniguada","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123682925","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La opinión de las familias sobre el programa bilingüe de la Comunidad de Madrid. Parents´opinion about the bilingual program in the Autonomous Community of Madrid 家庭对马德里社区双语项目的看法。家长对马德里自治社区双语项目的意见
El Guiniguada Pub Date : 2023-07-12 DOI: 10.20420/elguiniguada.2023.631
María Begoña Ruiz Cordero
{"title":"La opinión de las familias sobre el programa bilingüe de la Comunidad de Madrid. Parents´opinion about the bilingual program in the Autonomous Community of Madrid","authors":"María Begoña Ruiz Cordero","doi":"10.20420/elguiniguada.2023.631","DOIUrl":"https://doi.org/10.20420/elguiniguada.2023.631","url":null,"abstract":"El objetivo de este artículo es conocer la opinión y el nivel de satisfacción de las familias sobre el programa bilingüe de la Comunidad de Madrid. Para ello, en este estudio han participado 444 familias de estudiantes de educación primaria, que siguen enseñanzas bilingües (inglés-español) en cinco colegios públicos situados en Madrid. Los datos se han obtenido de manera anónima, mediante una encuesta que las familias han completado. Los principales resultados muestran que tanto las familias como sus hijos/as presentan un alto grado de satisfacción con el programa bilingüe, que el nivel de inglés de los alumnos mejora, que el docente, el alumno y las familias realizan un esfuerzo extra para que el programa funcione, que el nivel de inglés de los padres es crucial para poder ayudar a sus hijos/as y que el contenido de historia o ciencias naturales no se aprende al mismo nivel que en centros educativos monolingüe.","PeriodicalId":105248,"journal":{"name":"El Guiniguada","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123546251","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Universidad y Mediación: vertientes lingüística y socioeducativa. University and Mediation: Linguistic and Socio-educational Aspects universad y Mediación: verentes lingüística y socioeducativa。大学和调解:语言和社会教育方面
El Guiniguada Pub Date : 2023-07-12 DOI: 10.20420/elguiniguada.2023.627
Rubén González Vallejo
{"title":"Universidad y Mediación: vertientes lingüística y socioeducativa. \u0000University and Mediation: Linguistic and Socio-educational Aspects","authors":"Rubén González Vallejo","doi":"10.20420/elguiniguada.2023.627","DOIUrl":"https://doi.org/10.20420/elguiniguada.2023.627","url":null,"abstract":"Este artículo centra su interés en el análisis de la mediación lingüística e intercultural en el sistema educativo escolar y universitario desde un posicionamiento empírico, ya que ambos enfoques comparten una interdependencia que no consiente la visión de una sin la otra durante el recorrido académico y profesional. Por ello, el volumen contempla reflexiones e investigaciones llevadas a cabo en Costa de Marfil, España, Estados Unidos y Francia, y que abarcan diferentes necesidades educativas: desde la situación del español en diferentes centros internacionales, junto con la creación de unidades didácticas, hasta el análisis de las aulas de adaptación lingüística dirigidas al alumnado extranjero y la percepción de los programas bilingües de varios centros públicos por parte de las familias.","PeriodicalId":105248,"journal":{"name":"El Guiniguada","volume":"22 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116696307","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Redesigning a Spanish undergraduate course considering affordability, diversity, equity, and learning styles. Plan and results. Rediseñar un curso de grado en español considerando la asequibilidad, la diversidad, la equidad y los estilos de aprendizaje. Plan y resultados 重新设计西班牙本科生课程，考虑到负担能力、多样性、公平和学习方式。计划和结果。重新设计西班牙语学位课程，考虑负担能力、多样性、公平和学习方式。计划与结果
El Guiniguada Pub Date : 2023-07-12 DOI: 10.20420/elguiniguada.2023.630
Teresa Fernández-Ulloa
{"title":"Redesigning a Spanish undergraduate course considering affordability, diversity, equity, and learning styles. Plan and results. Rediseñar un curso de grado en español considerando la asequibilidad, la diversidad, la equidad y los estilos de aprendizaje. Plan y resultados","authors":"Teresa Fernández-Ulloa","doi":"10.20420/elguiniguada.2023.630","DOIUrl":"https://doi.org/10.20420/elguiniguada.2023.630","url":null,"abstract":"En este artículo, mostraré cómo rediseñé el curso de grado Español-3710 (Temas de Literatura-Teatro barroco español), uno de los cursos del grado en español de la California State University, Bakersfield. Al rediseñar este curso, tenía cinco cosas en mente principalmente: 1) simplificar los materiales y hacerlos más asequibles a los estudiantes seleccionando materiales gratuitos y de acceso abierto; 2) dar más vida a las obras barrocas exponiendo a los estudiantes a las obras grabadas (unas veces en la versión clásica y otras con diferentes enfoques modernos); 3) continuar incorporando a las mujeres al canon de la literatura; 4) ofrecer a los estudiantes una oportunidad de aprendizaje activa y atractiva a través de las discusiones, los videos hechos con Flipgrid (ahora Flip) y los proyectos visuales creativos (mapas mentales y pósteres); y 5) seguir trabajando en las habilidades lingüísticas y discursivas que adquirieron en Español 3000 (Advanced Language Skills).","PeriodicalId":105248,"journal":{"name":"El Guiniguada","volume":"124 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117330504","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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